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Devoir surveillé : émotions, arts et fêtes
Maths 6ᵉ · un devoir qui mélange 3 chapitres, en 3 niveaux : ★ les bases, ★★ niveau DS classique, ★★★ pour aller plus loin. Sujets et corrigés détaillés, à faire en temps limité puis à corriger.
Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – émotions, arts et fêtes — niveau ★
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Anglais 6ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Le bon mot
(4 pts)Complète chaque phrase avec le mot anglais qui traduit le mot entre parenthèses.
- a)At Halloween, we cut a face in a ___ (citrouille) to make a jack-o’-lantern.
- c)Mia’s cat is ill. She is very ___ (inquiète).
- b)The ___ (paroles) of this song are about friendship.
- d)Adele is a famous English ___ (chanteuse).
Exercice 2 – -ed ou -ing ?
(4 pts)Recopie le bon adjectif, puis explique ton choix en français en une phrase.
- a)The Easter egg hunt was really (excited / exciting)!
- c)I’m (interested / interesting) in Banksy’s street art.
- b)Leo is (bored / boring) at the museum: he doesn’t like paintings.
- d)The fireworks on Independence Day are (amazed / amazing).
Exercice 3 – Lire une affiche de Noël
(5 pts)Lis la description écrite par Nora, puis réponds aux questions.
This is a poster for a Christmas market in London. At the top, the title is “WINTER MARKET” in big white letters. In the middle, there is a big Christmas tree with red lights. On the left, there is a snowman. On the right, two children are singing carols. In the background, I can see a big wheel. The colours are bright and the poster looks happy. In my opinion, it’s a great poster because I love going to Christmas markets! — Nora
- a)Where is the Christmas tree? Réponds par une phrase complète en anglais.
- b)What are the two children doing, and where are they on the poster? Réponds en anglais.
- c)Relève les deux adjectifs qui décrivent les couleurs et l’impression générale de l’affiche.
- d)Why does Nora like the poster? Réponds en anglais avec because (attention à la 3e personne).
Exercice 4 – Réagir ou souhaiter
(4 pts)Choisis la réaction ou le souhait qui convient parmi : Great! · What a shame! · Merry Christmas! · Happy New Year! · Happy Easter! (une étiquette est en trop). Chaque étiquette ne sert qu’une fois. Justifie ton choix en français.
- a)It’s 1st January and you meet your neighbour.
- c)Your friend says: “I can’t come to your Halloween party, I’m ill.”
- b)Your friend says: “I’m the winner of the drawing competition!”
- d)It’s a Sunday in April and you find chocolate eggs in the garden with your cousins.
Exercice 5 – Mes goûts
(3 pts)- a)Écris la phrase avec love + verbe en -ing : Sam / draw / posters.
- b)Mets cette phrase à la forme négative : I like singing carols.
- c)Traduis : « Je ne supporte pas de me déguiser. »
Bon courage !
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Corrigé et barème – émotions, arts et fêtes — niveau ★
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Anglais 6ᵉ
Exercice 1 – Le bon mot
(4 pts)- a)pumpkin : « a pumpkin » est la citrouille que l’on creuse pour faire une jack-o’-lantern (1 pt). (1)
- b)lyrics : « the lyrics » désigne les paroles d’une chanson ; le mot est au pluriel, d’où « are » (1 pt). (1)
- c)worried : on est « worried » quand on s’inquiète pour quelqu’un ; avec « She is », l’adjectif ne prend pas de -s (1 pt). (1)
- d)singer : « a singer » est la personne qui chante (to sing → a singer) ; l’adjectif « English » ne change pas au féminin (1 pt). (1)
Astuce — beaucoup de noms de personnes se forment avec -er sur le verbe : to sing → a singer, to paint → a painter. Mais attention : « music » donne « a musician », pas « a musicer ».
Exercice 2 – -ed ou -ing ?
(4 pts)- a)exciting : c’est la chasse aux œufs (une chose) qui provoque l’émotion, donc -ing (0,5 pt pour le mot + 0,5 pt pour l’explication). (1)
- b)bored : c’est Leo (une personne) qui ressent l’ennui, donc -ed (0,5 + 0,5 pt). (1)
- c)interested : c’est moi qui ressens l’intérêt, donc -ed ; « I’m interesting » voudrait dire « je suis intéressant » (0,5 + 0,5 pt). (1)
- d)amazing : ce sont les feux d’artifice (une chose) qui émerveillent, donc -ing (0,5 + 0,5 pt). (1)
Méthode — pose-toi la question « qui ressent ? ». La personne qui ressent → -ed (bored, excited). La chose ou la personne qui provoque l’émotion → -ing (boring, exciting).
Exercice 3 – Lire une affiche de Noël
(5 pts)- a)The Christmas tree is in the middle (of the poster). (0,5 pt pour « in the middle » + 0,5 pt pour la phrase complète) (1,25)
- b)They are singing carols. They are on the right (of the poster). (0,5 pt pour l’action + 0,5 pt pour « carols » + 0,5 pt pour la position) (1,25)
- c)bright (les couleurs sont vives) et happy (l’affiche a l’air joyeuse, « the poster looks happy »). (0,5 pt par mot) (1,25)
- d)Because she loves going to Christmas markets. (0,5 pt pour because + 0,5 pt pour « she loves » avec le -s + 0,5 pt pour « going » en -ing) (1,25)
Erreur fréquente — recopier la phrase de Nora telle quelle : « I love going » doit devenir « she loves going » quand on parle d’elle. On change le pronom ET on ajoute le -s de la 3e personne.
Exercice 4 – Réagir ou souhaiter
(4 pts)- a)Happy New Year! : le 1er janvier est New Year’s Day, le jour de l’An (0,5 pt pour le choix + 0,5 pt pour la justification). (1)
- b)Great! : c’est une bonne nouvelle, on se réjouit avec son ami (0,5 + 0,5 pt). (1)
- c)What a shame! : c’est une mauvaise nouvelle, on dit que c’est dommage (0,5 + 0,5 pt). (1)
- d)Happy Easter! : un dimanche d’avril avec une chasse aux œufs en chocolat, c’est Pâques (0,5 + 0,5 pt). L’étiquette en trop est « Merry Christmas! ». (1)
Piège — « Merry » ne s’emploie qu’avec Christmas. Pour toutes les autres fêtes, on dit « Happy… » : Happy Easter!, Happy New Year!, Happy Thanksgiving!
Exercice 5 – Mes goûts
(3 pts)- a)Sam loves drawing posters. (0,5 pt pour le -s de « loves » à la 3e personne + 0,5 pt pour « drawing ») (1)
- b)I don’t like singing carols. (0,5 pt pour « don’t » + 0,5 pt pour « like singing » qui ne change pas) (1)
- c)I can’t stand dressing up. (0,5 pt pour « I can’t stand » + 0,5 pt pour « dressing up » en -ing) (1)
Méthode — après like, love, hate et I can’t stand, le verbe qui suit se met en -ing : I hate dancing, I can’t stand waiting.
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Devoir surveillé – émotions, arts et fêtes — niveau ★★
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Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Compréhension — Le Thanksgiving de Jack
(5 pts)Lis le texte, puis réponds aux questions.
Hi! I’m Jack and I live in Boston, in the USA. My favourite holiday is Thanksgiving, in November. In the morning, we watch the parade on TV. My little sister loves it, but I find it a bit boring. In the afternoon, my grandparents arrive and we have a big family meal with turkey and pumpkin pie. I’m always excited before the meal because my grandma makes the best pie in the world! This year, I’m painting a picture of our family at the table for my grandparents. In the foreground, you can see the turkey; in the background, there is a window with orange trees. Grandpa says: “It looks great!” I feel so proud. Sadly, my uncle Tom can’t come this year: he’s in Canada.
- a)When is Thanksgiving, and what does Jack’s family do in the morning? Réponds en anglais.
- b)Jack et sa sœur ne ressentent pas la même chose devant le défilé. Explique en français, en citant les mots du texte.
- c)Why is Jack excited before the meal? Réponds en anglais avec because.
- d)Dans le tableau de Jack, où se trouvent la dinde et la fenêtre ? Réponds en anglais.
- e)Relève le mot qui annonce une mauvaise nouvelle, puis explique cette nouvelle en français.
Exercice 2 – Corriger une copie
(4 pts)Chaque phrase contient une erreur. Recopie la phrase corrigée, puis explique l’erreur en français.
- a)The Beatles’ songs are never bored.
- b)My sister love singing carols.
- c)I feel disappointing: my favourite band can’t come to Paris.
- d)We like decorate the Christmas tree.
Exercice 3 – Décrire un tableau d’Halloween
(5 pts)Voici le plan d’un tableau imaginé par Ava. Décris-le en anglais, une phrase par ligne.
| Élément | Position ou détail |
|---|---|
| une lune jaune | en haut, à gauche |
| une maison avec trois jack-o’-lanterns | au milieu |
| deux enfants déguisés en fantômes | au premier plan, à droite |
| les couleurs | sombres ; impression : effrayant |
| le moment | hypothèse : le soir d’Halloween |
- a)Commence par In the picture I can see… et décris la lune.
- b)Décris le milieu du tableau avec there is.
- c)Décris les enfants avec l’expression to be dressed up as.
- d)Écris une phrase sur les couleurs, puis une phrase d’impression avec It looks…
- e)Formule une hypothèse sur le moment avec probably.
Exercice 4 – Dialogue à compléter
(3 pts)Complète le dialogue en suivant les indications entre parenthèses.
Emma: Hi Noah! You look sad. (1) ___
Noah: My band can’t play at the Christmas concert.
Emma: Oh no! (2) ___
Noah: Because our singer is ill. But (3) ___, we can play at the New Year party!
Emma: Great! I’m glad!
- a)Demande-lui ce qui ne va pas.
- b)Demande-lui pourquoi son groupe ne peut pas jouer (avec why et can’t).
- c)Mot qui signifie « heureusement », formé sur lucky.
Exercice 5 – Fêtes et sentiments
(3 pts)- a)C’est le 17 mars et ton correspondant irlandais t’écrit. Souhaite-lui sa fête en anglais.
- b)Ton correspondant déteste se déguiser à Halloween. Écris-le en anglais avec hate.
- c)Traduis : « Le défilé de Thanksgiving est passionnant, mais mon frère s’ennuie. »
Bon courage !
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Exercice 1 – Compréhension — Le Thanksgiving de Jack
(5 pts)- a)Thanksgiving is in November. In the morning, they watch the parade on TV. (0,5 pt par information) (1)
- b)La sœur de Jack adore le défilé (« My little sister loves it »), alors que Jack le trouve un peu ennuyeux (« I find it a bit boring »). (0,5 pt par personnage, avec la citation) (1)
- c)Because his grandma makes the best pie in the world. (0,5 pt pour because + 0,5 pt pour « his grandma », car « my » devient « his » quand on parle de Jack) (1)
- d)The turkey is in the foreground and the window is in the background. (0,5 pt par élément bien placé) (1)
- e)« Sadly » (malheureusement) : l’oncle Tom ne peut pas venir cette année, car il est au Canada. (0,5 pt pour le mot + 0,5 pt pour l’explication) (1)
Méthode — les petits mots comme sadly, luckily, unfortunately annoncent le ton de la phrase qui suit : repère-les d’abord, ils t’aident à comprendre si la nouvelle est bonne ou mauvaise.
Exercice 2 – Corriger une copie
(4 pts)- a)The Beatles’ songs are never boring. Ce sont les chansons (des choses) qui provoquent ou non l’ennui, donc -ing. (0,5 pt pour la correction + 0,5 pt pour l’explication) (1)
- b)My sister loves singing carols. « My sister » = she, 3e personne du singulier : le verbe prend un -s. (0,5 + 0,5 pt) (1)
- c)I feel disappointed: my favourite band can’t come to Paris. C’est moi qui ressens la déception, donc -ed. (0,5 + 0,5 pt) (1)
- d)We like decorating the Christmas tree. Après like, le verbe se met en -ing. (0,5 + 0,5 pt) (1)
Erreur fréquente — oublier le -s après he, she, it ou un nom au singulier (my sister, Tom) : « she love » est faux, il faut « she loves ». Avec I, you, we, they, pas de -s.
Exercice 3 – Décrire un tableau d’Halloween
(5 pts)- a)In the picture I can see a yellow moon at the top, on the left. (0,5 pt pour « a yellow moon », adjectif avant le nom + 0,5 pt pour « at the top, on the left ») (1)
- b)In the middle, there is a house with three jack-o’-lanterns. (0,5 pt pour « In the middle » + 0,5 pt pour la phrase) (1)
- c)In the foreground, on the right, two children are dressed up as ghosts. (0,5 pt pour la position + 0,5 pt pour « dressed up as ghosts ») (1)
- d)The colours are dark. It looks scary. (0,5 pt pour « are dark » + 0,5 pt pour « It looks scary ») (1)
- e)It’s probably Halloween night. (On accepte : It’s probably 31st October. ou It’s probably Halloween evening.) (0,5 pt pour probably bien placé après is + 0,5 pt pour Halloween) (1)
Piège — « au premier plan » ne se traduit pas mot à mot : on dit « in the foreground », et « à l’arrière-plan » se dit « in the background ».
Exercice 4 – Dialogue à compléter
(3 pts)- a)What’s the matter? (on accepte aussi What’s wrong?) (1 pt ; 0,5 pt si la question est juste mais sans le point d’interrogation ou avec une faute d’apostrophe) (1)
- b)Why can’t your band play? (0,5 pt pour why + can’t placé avant le sujet + 0,5 pt pour la fin de la question ; on accepte « Why can’t you play? ») (1)
- c)luckily (1 pt) : lucky perd son -y et prend -ily, comme happy → happily. (1)
Astuce — dans une question avec can’t, on inverse : le modal passe avant le sujet. « Your band can’t play » devient « Why can’t your band play? ».
Exercice 5 – Fêtes et sentiments
(3 pts)- a)Happy Saint Patrick’s Day! (0,5 pt pour Happy + 0,5 pt pour Saint Patrick’s Day, le 17 mars) (1)
- b)He hates dressing up at Halloween. (0,5 pt pour « hates » avec le -s + 0,5 pt pour « dressing up » en -ing) (1)
- c)The Thanksgiving parade is exciting, but my brother is bored. (0,5 pt pour exciting, c’est le défilé qui passionne + 0,5 pt pour bored, c’est le frère qui ressent) (1)
Piège — « s’ennuyer » se dit avec be + adjectif : « he is bored ». Il n’y a pas de verbe à conjuguer comme en français.
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Exercice 1 – Compréhension — Le message de Zoe
(5 pts)Lis le message de Zoe, puis réponds aux questions.
Dear Lucas,
Today is Saint Patrick’s Day. In Dublin, everybody wears green and there is a big parade in the streets. My little brother Finn is so excited! I’m not: I can’t stand crowds (la foule), so I’m at home and I’m painting a poster for my school. At the top, there’s a big green shamrock (a small plant with three leaves). In the middle, there’s a band: a singer and two musicians. The colours are bright, but my teacher says the poster looks too busy (trop chargée). Maybe she’s right… Unfortunately, it’s raining all afternoon. Finn is back home now: he’s wet and cross!
Write soon!
Zoe
- a)Why is Zoe at home? Réponds en anglais.
- b)Vrai ou faux ? « Zoe is at the parade. » Justifie avec une phrase du texte.
- c)How does Finn feel at the end of the day, and why? Réponds en anglais avec deux informations.
- d)Recopie la phrase qui montre que le professeur n’aime pas tout dans l’affiche, puis explique en français ce qu’en pense Zoe, en citant son mot d’hypothèse.
- e)Écris la réponse de Lucas en deux phrases : réagis à la nouvelle de la pluie, puis donne ton avis sur l’affiche avec In my opinion.
Exercice 2 – Corriger une copie
(5 pts)Hugo a décrit un tableau imaginaire, « Christmas Morning ». Chaque phrase contient exactement une erreur. Recopie la phrase corrigée et explique l’erreur en français.
- a)In the first plan, a little girl is opening a present.
- b)She looks very exciting.
- c)On the right, her parents are singing a carol: they love sing together.
- d)On the bottom, there is a sleeping cat next to the presents.
- e)My brother hate this painting, but in my opinion it looks beautiful.
Exercice 3 – Enquête — Quelle fête ?
(4 pts)Réponds en anglais quand on te demande un nom de fête ou un souhait ; justifie en français.
- a)Indices : « It’s on a Thursday in November, in the USA. Families have a big meal and watch a parade. » Trouve la fête, puis écris une phrase avec People… au présent simple qui dit ce qu’on y mange en dessert.
- b)Indices : « It’s the festival of lights. People light small lamps and share sweets. » Trouve la fête, puis écris une phrase avec People… au présent simple qui dit dans quel pays on la fête.
- c)Recherche : cite toutes les fêtes du cours où l’on mange traditionnellement de la dinde (turkey), avec le pays ou la date pour chacune.
- d)Sam écrit : « On Saint Patrick’s Day I’m always boring, because everybody wears red. » Trouve les deux erreurs et corrige-les.
Exercice 4 – Présenter une chanson
(3 pts)Voici la fiche d’une chanson de Noël imaginaire. Présente-la en anglais, une phrase par question.
| Titre | Snow on the Roof |
|---|---|
| Groupe | The Paper Moons |
| Rythme | lent |
| Paroles | une famille loin de chez elle à Noël |
| Ce que tu ressens | triste mais calme |
- a)Donne le titre, le groupe et le rythme de la chanson.
- b)Dis de quoi parlent les paroles.
- c)Dis ce que tu ressens avec I feel, puis explique pourquoi avec because.
Exercice 5 – Traduire sans calquer
(3 pts)Traduis en anglais. Chaque phrase contient un piège.
- a)« Ce film d’Halloween est effrayant, mais ma sœur n’a pas peur. »
- b)« À l’arrière-plan, il y a probablement un sapin de Noël. »
- c)« Mon père ne supporte pas de chanter, mais il adore écouter les Beatles. »
Bon courage !
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Exercice 1 – Compréhension — Le message de Zoe
(5 pts)- a)Because she can’t stand crowds. (0,5 pt pour because + 0,5 pt pour « she can’t stand crowds » ; can’t ne prend pas de -s) (1)
- b)Faux : « I’m at home and I’m painting a poster for my school. » (0,5 pt pour faux + 0,5 pt pour la citation) (1)
- c)He’s cross (and wet) because it’s raining. (0,5 pt pour cross, qui veut dire « fâché » + 0,5 pt pour la cause, la pluie) (1)
- d)« My teacher says the poster looks too busy. » Zoe pense que son professeur a peut-être raison : « Maybe she’s right ». (0,5 pt pour la citation + 0,5 pt pour l’explication avec « maybe ») (1)
- e)Par exemple : What a shame! In my opinion, your poster looks great because the colours are bright. (0,5 pt pour une réaction adaptée à une mauvaise nouvelle, comme What a shame! ou Oh no! + 0,5 pt pour In my opinion suivi d’un avis correct) (1)
Piège — « cross » est ici un adjectif d’émotion (fâché, de mauvaise humeur), pas le mot « croix ». Un mot connu peut changer de sens : relis toujours la phrase entière.
Exercice 2 – Corriger une copie
(5 pts)- a)In the foreground, a little girl is opening a present. « Au premier plan » se dit « in the foreground » ; « first plan » est un calque du français. (0,5 pt pour la correction + 0,5 pt pour l’explication) (1)
- b)She looks very excited. C’est la petite fille qui ressent l’excitation, donc -ed ; « exciting » voudrait dire qu’elle rend les autres excités. (0,5 + 0,5 pt) (1)
- c)On the right, her parents are singing a carol: they love singing together. Après love, le verbe se met en -ing. (0,5 + 0,5 pt) (1)
- d)At the bottom, there is a sleeping cat next to the presents. « En bas » d’une image se dit at the bottom, pas on the bottom (comme at the top, en haut). (0,5 + 0,5 pt) (1)
- e)My brother hates this painting, but in my opinion it looks beautiful. « My brother » = he : hate prend un -s. (0,5 + 0,5 pt) (1)
Méthode — pour corriger une copie, vérifie dans l’ordre : le sujet et l’accord du verbe (-s, is/are), la forme après like/love/hate, le choix -ed/-ing, puis les expressions traduites mot à mot et les mots qui situent dans l’image.
Exercice 3 – Enquête — Quelle fête ?
(4 pts)- a)Thanksgiving, aux États-Unis : un jeudi de novembre, repas de famille et défilé. Phrase : People eat pumpkin pie. (présent simple, sans -s car people est pluriel) (0,5 pt pour la fête + 0,5 pt pour la phrase) (1)
- b)Diwali, la fête des lumières, où l’on allume de petites lampes. Phrase : People celebrate Diwali in India. (on accepte aussi …in India and in the UK, dans les familles d’origine indienne) (0,5 pt pour la fête + 0,5 pt pour la phrase) (1)
- c)Deux fêtes : Christmas (le 25 décembre, Christmas Day, au Royaume-Uni) et Thanksgiving (aux États-Unis, en novembre). (0,5 pt par fête avec sa précision ; 0 pt pour la question si une fête sans dinde est ajoutée, comme Easter) (1)
- d)On Saint Patrick’s Day I’m always bored, because everybody wears green. « bored » : c’est Sam qui ressent l’ennui (-ed) ; « green » : le jour de la Saint-Patrick, on porte du vert, couleur de l’Irlande. (0,5 pt par erreur corrigée) (1)
Astuce — dans une question « cite toutes les… », relis chaque partie du cours avant de répondre : une fête oubliée coûte des points autant qu’une fête en trop.
Exercice 4 – Présenter une chanson
(3 pts)- a)“Snow on the Roof” by The Paper Moons is a slow song. (0,5 pt pour « by » + le groupe + 0,5 pt pour « a slow song », adjectif avant le nom) (1)
- b)The lyrics are about a family far from home at Christmas. (0,5 pt pour « The lyrics are about » au pluriel + 0,5 pt pour la suite) (1)
- c)I feel sad but calm because the song is slow. (0,5 pt pour « I feel sad but calm », adjectifs sans -ing + 0,5 pt pour une raison correcte avec because, tirée de la fiche) (1)
Erreur fréquente — écrire « The lyrics is about… » : « lyrics » est toujours au pluriel en anglais, comme « les paroles » en français, donc on dit « are ».
Exercice 5 – Traduire sans calquer
(3 pts)- a)This Halloween film is scary, but my sister isn’t scared. (0,5 pt pour « scary », c’est le film qui fait peur + 0,5 pt pour « isn’t scared » : « avoir peur » se dit avec be, pas have) (1)
- b)In the background, there is probably a Christmas tree. (0,5 pt pour « In the background » + 0,5 pt pour « probably » placé après is) (1)
- c)My father can’t stand singing, but he loves listening to the Beatles. (0,5 pt pour « can’t stand singing » + 0,5 pt pour « he loves listening to », avec le -s et la préposition to) (1)
Piège — « avoir peur » se dit « to be scared » : en anglais, les sensations et les émotions se disent avec be (I’m scared, I’m hungry, I’m cold), et non avec have comme en français.
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