Analyse des termes
Le sujet croise les deux jalons : qui produit les savoirs (savants, laboratoires, États), qui les diffuse (Églises, écoles, organisations internationales). La période très longue oblige à choisir des exemples précis.
Problématique
Les acteurs de la production et de la diffusion des connaissances se sont-ils multipliés, ou l'État les a-t-il progressivement absorbés ?
Le plan en trois parties
I
Églises et savants, premiers acteurs
- Les Églises diffusent la lectureRéformes, Suède (1686), Ursulines (1535)
- La République des lettresRoyal Society (1660), Académie des sciences (1666)
TransitionAu XIXe siècle, l'État prend le relais des Églises et des savants isolés.
II
L'affirmation de l'État
- L'école publiqueLois Ferry (1881-1882)
- La recherche publiqueCNRS (1939), CEA (1945)
TransitionAprès 1945, l'État partage de nouveau ce rôle avec d'autres acteurs.
III
Une pluralité d'acteurs aujourd'hui
- Organisations internationalesUNESCO (1945), CERN (1954)
- Société civile et entreprisesMalala Yousafzai (Nobel 2014), recherche privée
Ouverture
Le numérique bouleverse aujourd'hui l'accès aux savoirs et redistribue les rôles.