Ressources · 5ᵉ · Français
Orthographe : l’accord du verbe dans les cas complexes
Accorder le verbe avec son vrai sujet : rappels de 6e, sujet éloigné, sujet inversé et « -t- », plusieurs sujets (et, ni… ni, ou), « on », « chaque » et « chacun », les formes de « tout »
À propos de cette page
Rappels de 6e : trouver le sujet et accorder le verbe
| Sujet | Personne | Terminaisons du présent |
|---|---|---|
| je | 1re du singulier | -e (verbes en -er) ou -s (-x : je veux) |
| tu | 2e du singulier | -es ou -s (-x : tu peux) |
| il, elle, on | 3e du singulier | -e, -t ou -d (il prend), -a (il va) |
| nous | 1re du pluriel | -ons |
| vous | 2e du pluriel | -ez (sauf vous êtes, faites, dites) |
| ils, elles | 3e du pluriel | -ent (sauf ils sont, ont, vont, font) |
Les hirondelles reviennent au printemps. → Qu’est-ce qui revient ? → les hirondelles = elles : 3e personne du pluriel.
Jardiner le dimanche détend mon grand-père. → Qu’est-ce qui détend ? → jardiner le dimanche : un sujet à l’infinitif commande la 3e personne du singulier.
Trois pièges déjà vus en 6e
• Un pronom complément placé juste devant le verbe (me, te, se, le, la, les, lui, leur, nous, vous, en, y) n’est pas le sujet.
• Quand une phrase a plusieurs verbes, chacun a son propre sujet, qu’on cherche verbe par verbe ; deux verbes peuvent aussi partager le même sujet.
Il flotte des odeurs de pain grillé dans la cuisine. → « il » impersonnel : singulier.
Les ouvriers nous font signe. → Qui est-ce qui fait signe ? → les ouvriers ; « nous » est complément.
Le pâtissier pétrit la pâte puis la laisse reposer. → le sujet de « laisse » est le pâtissier, loin du verbe.
Réflexe — je repère chaque verbe conjugué, je pose la question juste devant lui, je remplace le sujet par un pronom, puis j’écris la terminaison de cette personne.
Attention — nous et vous peuvent être sujets ou compléments : dans Vous nous attendez, « vous » est le sujet (-ez) et « nous » un complément.
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Le sujet éloigné du verbe
| Ce qui s’intercale | Exemple | Nom noyau |
|---|---|---|
| deux compléments du nom | La lumière des réverbères de la place s’allume à la tombée du jour. | lumière → singulier |
| groupe entre virgules | Les vendangeurs, trempés jusqu’aux os, rejoignent la ferme. | vendangeurs → pluriel |
| proposition relative | Le sentier qui longe les vignes mène au lavoir. | sentier → singulier |
| pronom complément | Ces tableaux nous émerveillent. | tableaux → pluriel |
La proposition relative a son propre verbe
Les pulls que tricote ma grand-mère tiennent chaud. → « tricote » a pour sujet ma grand-mère (singulier) ; « tiennent » a pour sujet les pulls (pluriel).
La voisine dont les chats miaulent la nuit s’excuse souvent. → noyau voisine : singulier.
Réflexe — je mets entre crochets tout ce qui sépare le sujet du verbe : il ne reste que le nom noyau et le verbe. Le sentier [qui longe les vignes] mène…
Attention — un « et » placé à l’intérieur d’un complément du nom ne crée pas deux sujets : Le sachet d’amandes et de noisettes est ouvert → un seul sujet, noyau sachet.
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Le sujet inversé
• dans une question : À quelle heure ferment les magasins ?
• après peut-être, sans doute, ainsi, à peine placés en tête : Sans doute dorment-ils déjà.
• après un complément circonstanciel en tête de phrase : Au bout de l’allée se dressent deux cyprès.
• dans une incise de dialogue : « Silence ! » ordonnent les surveillants.
• dans une relative introduite par que ou où : la ferme où vivaient mes arrière-grands-parents.
Au bout de l’allée se dressent deux cyprès → dans l’ordre habituel : Deux cyprès se dressent au bout de l’allée. Le sujet deux cyprès est au pluriel.
Le « -t- » entre le verbe et le sujet
Réflexe — je remets la phrase dans l’ordre habituel (sujet + verbe) : le sujet apparaît aussitôt, et avec lui la terminaison.
Attention — le groupe placé en tête de phrase (« au bout de l’allée ») est un complément, jamais le sujet. Dans une question, « que » est un complément : Que révèlent ces empreintes ? → sujet : ces empreintes.
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Plusieurs sujets pour un seul verbe
Avec ni… ni…, le verbe se met en général au pluriel.
Avec ou, tout dépend du sens : pluriel si tous peuvent faire l’action, singulier si un seul la fera.
| Sujets | Pronom | Verbe |
|---|---|---|
| Le menuisier et sa fille | ils | réparent la barrière. |
| La rosée, le givre et la brume | ils (genres mélangés) | blanchissent la prairie. |
| Ni la chaleur ni la poussière | elles | n’arrêtent les maçons. |
| Le gardien ou son remplaçant | il (un seul des deux) | fermera le parc ce soir. |
Sur l’étagère s’alignent un globe, une boussole et une vieille longue-vue. → trois sujets inversés = ils : pluriel.
Réflexe — je compte les sujets et je les remplace ensemble par « ils » ou « elles » ; avec « ou », je me demande si un seul ou tous feront l’action.
Attention — ne compte comme sujets que les groupes qui font l’action : dans La tante de Malo et de Jade, « de Malo et de Jade » est un complément du nom, il n’y a qu’un sujet.
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« On », « chaque », « chacun » : toujours le singulier
• on, pronom de la 3e personne du singulier, même quand il veut dire « nous » : On prépare la fête. On sont, on ont sont impossibles ;
• chaque + nom : chaque est un déterminant toujours suivi d’un nom au singulier, même si un complément du nom au pluriel suit : Chaque wagon du train porte un numéro. ;
• chacun, chacune, pronoms sujets, même suivis de « des… » : Chacun des invités signe le livre d’or.
Nous voilà ! On est enfin arrivées. (deux amies parlent) → « on » veut dire « nous » : le verbe reste au singulier, mais le participe passé employé avec être peut s’accorder au sens (féminin pluriel).
Chaque passager attache sa ceinture. → après chaque, le possessif est aussi au singulier : sa, et non leur.
Réflexe — je remplace le sujet par « il » ou « elle » : on, chaque passager, chacun des invités → il, 3e personne du singulier.
Attention — chaque été, chaque soir en tête de phrase sont des compléments de temps, pas des sujets : Chaque été, les cigales chantent → sujet : les cigales. Et « chaques » n’existe pas : pour l’ensemble, on dit tous les jours, jamais « chaque jours ».
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« Tout » : déterminant ou pronom ?
• déterminant, devant un groupe nominal (tout le, toute la, tous les, toutes les, tous ces…) : il s’accorde en genre et en nombre avec le nom ;
• pronom, quand il remplace un nom : il s’accorde avec ce qu’il désigne. Sujet, il commande l’accord du verbe : tous et toutes → pluriel ; tout seul, au sens de « toutes les choses », reste masculin singulier.
| Forme | Déterminant | Pronom |
|---|---|---|
| tout (masc. sing.) | tout le quartier | Tout brille. (= toutes les choses) |
| toute (fém. sing.) | toute la matinée | — |
| tous (masc. plur.) | tous les wagons — se prononce [tu] | Les invités ? Tous dansent. — se prononce [tus] |
| toutes (fém. plur.) | toutes les bougies | Les bougies ? Toutes brûlent. |
Mes cousins sont tous venus. → « tous » ne précède aucun nom : pronom qui reprend mes cousins, prononcé [tus].
Toute la chorale chante en canon. → « toute » est déterminant de la chorale ; le sujet a pour noyau chorale : singulier.
Réflexe — je regarde ce qui suit « tout » : un déterminant et un nom (le, la, les, ces, mes…) → déterminant, accordé avec ce nom ; sinon, c’est un pronom qui reprend un nom déjà dit.
Attention — toute la classe, tout le village sont des sujets au singulier (noyau : classe, village), même s’ils désignent beaucoup de personnes.
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Pour aller plus loin
Les chapitres de 6e repris ici : Orthographe : l’accord sujet-verbe et La phrase : le verbe et son sujet.
Dans d’autres chapitres de 5e : l’accord du participe passé avec être et avec avoir dans Orthographe : l’accord du participe passé (être, avoir) ; les déterminants et pronoms indéfinis (chaque, chacun, tout, aucun…) dans Nature des mots : déterminants et pronoms.
Plus tard au collège : les sujets de personnes différentes (Ma sœur et moi redoublons d’efforts : la 1re personne l’emporte sur la 2e, la 2e sur la 3e) et le sujet « qui » (c’est moi qui…) en 4e ; « tout » adverbe (ils sont tout tristes, elle est toute pâle) et les noms collectifs (la plupart, une foule de) en 3e. Tout est déjà expliqué dans L’orthographe grammaticale (dictée).
- Le verbe s’accorde en personne et en nombre avec son vrai sujet, trouvé par « Qui est-ce qui… ? » ; le « il » impersonnel et les pronoms compléments ne changent rien.
- Sujet éloigné : je mets entre crochets compléments du nom, groupes entre virgules et relatives ; c’est le nom noyau qui commande.
- Sujet inversé : je remets la phrase dans l’ordre habituel ; « -t- » entre un verbe en -e ou -a et il, elle, on.
- Plusieurs sujets (et, virgules, ni… ni) → pluriel ; avec ou, singulier si un seul fait l’action.
- on, chaque + nom, chacun → toujours le singulier.
- tout déterminant s’accorde avec le nom qui suit ; tout pronom avec ce qu’il reprend (tous, toutes → verbe au pluriel).
Questions fréquentes
Comment trouver le vrai sujet d’un verbe ?
On pose « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » juste devant le verbe conjugué, puis on remplace la réponse par un pronom (il, elle, ils, elles) : ce pronom donne la terminaison. Le « il » impersonnel et les pronoms compléments placés devant le verbe ne commandent pas l’accord.
Avec quel mot s’accorde un verbe dont le sujet est long ?
Avec le nom noyau du groupe sujet, c’est-à-dire le premier nom. Les compléments du nom, les groupes entre virgules et les propositions relatives qui le séparent du verbe ne comptent pas.
Comment accorder un verbe quand le sujet est après lui ?
Comme d’habitude : on remet la phrase dans l’ordre sujet + verbe pour voir le sujet. Si le sujet inversé est il, elle ou on après un verbe en -e ou -a, on ajoute un « -t- » : « Arrive-t-il ? ».
Faut-il un pluriel avec « ni… ni » ou avec « ou » ?
Avec « ni… ni », le verbe se met en général au pluriel. Avec « ou », on met le pluriel si tous les sujets peuvent faire l’action, le singulier si un seul la fera : « Le gardien ou son remplaçant fermera le parc. »
Pourquoi écrit-on « chaque élève prend » et « on part » au singulier ?
« chaque » est toujours suivi d’un nom singulier, et « on » comme « chacun » sont des pronoms de la 3e personne du singulier : le verbe reste au singulier, même si plusieurs personnes sont concernées.
Comment savoir s’il faut écrire tout, toute, tous ou toutes ?
Devant un groupe nominal, « tout » est déterminant et s’accorde avec le nom (toutes les nuits). Seul, il est pronom et s’accorde avec ce qu’il reprend (les crayons ? tous sont taillés) ; au sens de « toutes les choses », il reste « tout ».
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