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Le réel et l'imaginaire : mondes rêvés de Lewis Carroll à Roald Dahl
Les mots du réel et de l’imaginaire, Alice in Wonderland de Lewis Carroll, les mondes inventés de Roald Dahl, les super-héros et leurs pouvoirs, raconter une histoire fantastique au passé (A1+/A2)
À propos de cette page
Réel ou imaginaire ? Les mots pour le dire
L’imaginaire : imaginary (imaginaire), fictional (inventé pour un livre ou un film), to imagine (imaginer), to make up (inventer une histoire).
Le rêve et la merveille : a dream, to dream (rêver), a nightmare (un cauchemar), to come true (se réaliser), a wonderland (un pays des merveilles), wonderful (merveilleux).
Pour réagir : strange (étrange), weird (bizarre, plus familier), amazing (incroyable), impossible.
Rappels de 6e : les mots des histoires
| Anglais | Français |
|---|---|
| a story / a tale | une histoire (que l’on raconte) / un conte |
| a fairy tale | un conte de fées |
| a legend / a myth | une légende / un mythe |
| a hero / a heroine | un héros / une héroïne |
| a villain | un méchant |
| a creature / a monster | une créature / un monstre |
| magic / magical | la magie / magique |
a story est une histoire que l’on raconte ; history, c’est l’Histoire, ce qui s’est vraiment passé : a bedtime story, mais the history of Wales.
Le réel et l’imaginaire
| Anglais | Français |
|---|---|
| real ≠ unreal | réel ≠ irréel (It seemed unreal = cela semblait irréel) |
| true ≠ false | vrai ≠ faux (a true story = une histoire vraie ; That’s true! = c’est vrai !) |
| imaginary | imaginaire (an imaginary friend = un ami imaginaire) |
| fictional | de fiction, inventé (a fictional character = un personnage de fiction) |
| fiction / fantasy | la fiction / la fantasy, le merveilleux : magie et mondes inventés (a fantasy story) |
| to exist | exister (Do unicorns exist?) |
| to imagine / imagination | imaginer / l’imagination |
| to invent / to make up a story | inventer / inventer une histoire |
Rêves et merveilles
| Anglais | Français |
|---|---|
| a dream / to dream | un rêve / rêver (prétérit : dreamed ou dreamt) |
| a nightmare | un cauchemar |
| to come true | se réaliser (Her dream came true.) |
| a wonderland | un pays des merveilles |
| wonderful / amazing | merveilleux / incroyable, extraordinaire |
| strange / weird | étrange / bizarre (weird est plus familier) |
Donner son avis : réel ou pas ?
| Pour… | On dit… |
|---|---|
| demander | Is it real or imaginary? — Do you believe in fairies? (to believe in = croire à) — Yes, I do. / No, I don’t. |
| dire que c’est vrai | I think it’s real. — It’s a true story. |
| dire que c’est inventé | It’s just a story. — It’s impossible! |
| hésiter | Maybe it exists, who knows? |
Croire aux fantômes, être sûr ou non : voir le chapitre Fantômes et mystères des îles Britanniques.
Wonderland is an imaginary country, but Oxford is a real city. — imaginary ≠ real.
When I was six, I had an imaginary friend called Pip. — un ami qui n’existait que dans ma tête.
The film is based on a true story. — true : les faits ont vraiment eu lieu.
My cousin made up a story about a purple dragon, and we laughed a lot. — made up = a inventé.
Réflexe — pour classer, je me demande : est-ce que cela existe vraiment (real, true) ou est-ce que quelqu’un l’a inventé (imaginary, fictional, made up) ?
Attention — a story (une histoire) ≠ history (l’Histoire) ; imaginary (imaginaire) ≠ imaginative (qui a de l’imagination : an imaginative child) ; wonderful (merveilleux) ≠ a wonderland (un pays des merveilles).
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Alice in Wonderland : le pays des merveilles de Lewis Carroll
L’imaginaire : Alice suit un lapin blanc dans son terrier et tombe dans un pays où rien n’est logique ; à la fin, elle se réveille : tout était un rêve.
Le réel : d’une promenade en barque à un livre
Le 4 juillet 1862, Charles Dodgson et son ami Robinson Duckworth emmènent en barque, sur la rivière d’Oxford, les trois filles du doyen de Christ Church, Henry Liddell : Lorina (13 ans), Alice (10 ans) et Edith (8 ans). Dodgson leur raconte l’histoire d’une petite fille qui tombe dans un terrier de lapin. Alice Liddell lui demande de l’écrire : il recopie l’histoire à la main, ajoute ses propres dessins et lui offre le manuscrit, Alice’s Adventures Under Ground, en novembre 1864. Le livre imprimé paraît en 1865, avec 42 gravures de John Tenniel, sous le nom de plume que Dodgson emploie depuis 1856 : Lewis Carroll.
L’imaginaire : l’histoire
Alice s’ennuie au bord d’une rivière avec sa sœur. Soudain, un lapin blanc passe en courant en disant : « Oh dear! Oh dear! I shall be late! » ; puis il sort une montre de la poche de son gilet. Alice le suit dans son terrier (the rabbit hole) et tombe longtemps. Une bouteille marquée « DRINK ME » la fait rapetisser (shrink) ; un gâteau marqué « EAT ME » la fait grandir (grow) jusqu’au plafond. À la fin, Alice se réveille au bord de la rivière, près de sa sœur : tout était un rêve.
| Personnage | Ce qu’il a fait (au prétérit) |
|---|---|
| the White Rabbit (le Lapin blanc) | He looked at his watch and ran down a hole. |
| the Caterpillar (la Chenille) | He sat on a mushroom. One side of it made Alice bigger, the other side made her smaller. |
| the Cheshire Cat (le Chat du Cheshire) | It grinned from ear to ear, then it vanished slowly: only its grin stayed. |
| the Hatter (le Chapelier) | He had tea with the March Hare and a sleepy Dormouse: it was always six o’clock, so it was always tea time. |
| the Queen of Hearts (la Reine de Cœur) | She played croquet with flamingos and hedgehogs, and she shouted « Off with his head! » all the time. |
Dans le livre, Carroll écrit seulement the Hatter ; le surnom the Mad Hatter (le Chapelier fou), que Carroll n’emploie jamais, est venu plus tard ; le chapitre du goûter s’appelle « A Mad Tea-Party ». Au croquet de la Reine, les flamants roses servent de maillets et les hérissons de boules.
Les mots du pays des merveilles
| Anglais | Français |
|---|---|
| a rabbit hole | un terrier de lapin |
| to fall down | tomber (prétérit : fell) |
| to shrink / to grow | rapetisser / grandir |
| a grin / to grin | un large sourire / sourire jusqu’aux oreilles |
| a tea party | un goûter, une réception autour du thé |
| a pocket watch | une montre de poche |
| to wake up | se réveiller (prétérit : woke up) |
Lewis Carroll was a real teacher, but Wonderland is an imaginary country. — le réel, puis l’imaginaire.
Alice ate a small cake and she grew very tall. — ate, grew : prétérits irréguliers.
Only the Cat’s big grin was still in the tree. — a grin = un large sourire.
Réflexe — pour présenter un livre, je sépare le réel (l’auteur, la date, la personne qui l’a inspiré) et l’imaginaire (les personnages, le monde inventé).
Attention — Lewis Carroll n’est pas un vrai nom : c’est Charles Dodgson. Et « I’m late! I’m late! » est la chanson du dessin animé de Disney (1951) : dans le livre, le Lapin dit « Oh dear! Oh dear! I shall be late! ».
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Roald Dahl, l’inventeur de mondes
Charlie and the Chocolate Factory (1964) vient des chocolats Cadbury qu’il goûtait au collège ; l’usine Cadbury se trouve à Bournville, près de Birmingham.
Ses autres mondes : The BFG (1982), The Witches (1983), Matilda (1988), illustrés par Quentin Blake ; et des centaines de mots inventés.
Le réel : un écrivain dans sa cabane
Dahl écrivait dans une petite cabane (a hut) au fond du jardin de sa maison, Gipsy House, à Great Missenden (Buckinghamshire), assis dans le vieux fauteuil de sa mère, avec des crayons et du papier jaune. La cabane est aujourd’hui exposée au musée Roald Dahl de Great Missenden. Sa vie est racontée dans Les personnages célèbres.
Charlie and the Chocolate Factory : du vrai chocolat à l’usine de Willy Wonka
| Le réel | L’imaginaire |
|---|---|
| Au collège de Repton (Derbyshire), la marque Cadbury envoyait des boîtes de nouveaux chocolats aux élèves pour qu’ils les goûtent et donnent leur avis. Dahl rêvait d’inventer une barre de chocolat que Mr Cadbury lui-même trouverait délicieuse. | Willy Wonka cache cinq tickets d’or (five Golden Tickets) dans ses barres de chocolat. Charlie Bucket, un garçon très pauvre, trouve le cinquième et visite l’usine : une rivière de chocolat, des machines géantes, les Oompa-Loompas qui y travaillent. |
| Les marques Cadbury et Rowntree’s s’envoyaient des espions pour se voler leurs recettes. | Les rivaux de Wonka envoient des espions voler ses recettes : Wonka ferme son usine, puis la rouvre, mais plus personne n’y entre ni n’en sort. |
Le livre paraît en 1964 aux États-Unis ; Quentin Blake ne l’illustre qu’en 1995. L’usine Cadbury de Bournville, construite à partir de 1879, accueille aujourd’hui un musée du chocolat, Cadbury World.
D’autres mondes de Dahl
| Livre | Le réel | L’imaginaire |
|---|---|---|
| The BFG (1982) | l’Angleterre, la reine à Buckingham Palace | le BFG (the Big Friendly Giant) attrape les rêves au pays des rêves (Dream Country), les garde dans des bocaux et souffle les bons rêves dans les chambres des enfants avec une trompette ; ses voisins géants, eux, mangent des humains |
| The Witches (1983) | la Norvège, une grand-mère norvégienne, un grand hôtel de Bournemouth, au bord de la mer | des sorcières, menées par la Grande Sorcière (the Grand High Witch), veulent changer tous les enfants d’Angleterre en souris |
| Matilda (1988) | une école primaire, une directrice terrible, Miss Trunchbull, et une institutrice gentille, Miss Honey | Matilda, une petite fille très intelligente, déplace les objets par la pensée |
Les mots inventés de Dahl
Dahl a inventé plus de 500 mots. Ce jeu porte lui-même un nom inventé, gobblefunk : to gobblefunk around with words (« Don’t gobblefunk around with words! », dit le BFG), c’est jouer avec les mots pour en créer de nouveaux. Le BFG en est plein :
| Mot de Dahl | Sens |
|---|---|
| scrumdiddlyumptious | délicieux |
| a snozzcumber | un légume dégoûtant que mange le BFG |
| frobscottle | une boisson pétillante dont les bulles descendent au lieu de monter |
| whizzpopping | les « pets » joyeux et bruyants que donne le frobscottle |
| human beans | les humains, pour human beings |
At Repton, young Roald tasted new chocolate bars and gave his opinion. — le souvenir réel.
The BFG keeps the dreams in glass jars. — l’invention.
This snozzcumber is horrible, but frobscottle is scrumdiddlyumptious! — trois mots inventés par Dahl : un légume, une boisson et un adjectif.
Réflexe — pour présenter un livre de Dahl : le titre et l’année, le souvenir réel qui l’a inspiré, puis le monde imaginaire.
Attention — Cadbury, Bournville et Repton sont réels ; Willy Wonka, son usine et les Oompa-Loompas sont imaginaires. Et le BFG n’est pas méchant : lui ne mange pas les enfants.
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Les super-héros : identités secrètes et super-pouvoirs
Les pouvoirs se disent avec can + base verbale (She can fly.) et can’t (He can’t fly.), à toutes les personnes, sans -s ni to. Question : Can he fly? — Yes, he can. / No, he can’t.
Les grands super-héros américains naissent dans les bandes dessinées (comics) : Superman (1938), Batman (1939), Wonder Woman (1941) chez DC Comics, Spider-Man (1962) chez Marvel.
Rappels de 6e : héros, méchants et costumes
| Anglais | Français |
|---|---|
| a hero / a superhero | un héros / un super-héros |
| a villain / an enemy | un méchant / un ennemi |
| a secret identity | une identité secrète |
| a costume / a mask / a cape | un costume / un masque / une cape |
Nouveau en 5e : to save the world (sauver le monde), to fight crime (combattre le crime), a superpower (un super-pouvoir), a weakness (un point faible), a gadget.
Quatre super-héros
| Super-héros | Identité secrète et ville | Pouvoirs, objets, ennemis |
|---|---|---|
| Superman (1938, Jerry Siegel et Joe Shuster) | Clark Kent, journaliste au Daily Planet, à Metropolis | He comes from the planet Krypton. He can fly and he is incredibly strong. His weakness is kryptonite. |
| Batman (1939, Bill Finger et Bob Kane) | Bruce Wayne, un millionnaire de Gotham City | He has got no superpowers: he uses gadgets and drives the Batmobile. His worst enemy is the Joker. |
| Wonder Woman (1941, William Moulton Marston) | Diana Prince, une princesse amazone de l’île de Themyscira | She is super strong and she has got a magic lasso: people in the lasso must tell the truth. |
| Spider-Man (1962, Stan Lee et Steve Ditko) | Peter Parker, un adolescent du quartier de Queens, à New York | A radioactive spider bit him. He can climb walls, and he shoots webs with web-shooters that he made. |
Superman est le modèle de tous les super-héros qui ont suivi. La leçon de Spider-Man est restée célèbre : « With great power there must also come great responsibility! » (un grand pouvoir implique de grandes responsabilités).
Les pouvoirs avec can
| Anglais | Français |
|---|---|
| to fly | voler |
| to become invisible | devenir invisible |
| to read minds | lire dans les pensées |
| to climb walls | grimper aux murs |
| super strength / super speed | une force / une vitesse surhumaine |
| X-ray vision | la vision à rayons X (voir à travers les murs) |
Superman can see through walls: he has got X-ray vision. — can + base verbale.
Batman can’t fly, but he can drive very fast. — can’t pour ce qu’il ne sait pas faire.
Can Superman fly? — Yes, he can. — la réponse courte reprend can.
Réflexe — pour présenter un super-héros : son nom et son identité secrète, sa ville, ses pouvoirs avec can, son point faible ou son ennemi.
Attention — après can, jamais de -s ni de to : She can fly (pas « she cans fly », pas « can to fly »). Et Batman n’a aucun super-pouvoir.
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Raconter une histoire fantastique au passé
Nouveau en 5e : la négation didn’t + base verbale (She didn’t see it.) et la question Did + sujet + base verbale ? (Did you hear it?) ; avec be : wasn’t / weren’t, Was…? / Were…?
Le plan d’une histoire fantastique : le cadre (It was…, There was…), l’événement étrange (Suddenly…), la réaction, la fin (In the end…).
Rappels de 6e : was, were, there was, there were
| Forme | Emploi | Exemple |
|---|---|---|
| was | I, he, she, it, un nom singulier | It was a cold night. |
| were | you, we, they, un nom pluriel | The streets were empty. |
| there was | il y avait + singulier | There was a light in the forest. |
| there were | il y avait + pluriel | There were footprints in the snow. |
Rappels de 6e : verbes réguliers et irréguliers
| Réguliers : base + -ed | Irréguliers : forme à apprendre |
|---|---|
| appear → appeared, walk → walked, open → opened, scream → screamed, look → looked ; -e : live → lived ; consonne doublée : stop → stopped ; consonne + y : cry → cried | see → saw, hear → heard, go → went, come → came, take → took, run → ran, fly → flew, fall → fell, eat → ate, drink → drank, find → found, meet → met, know → knew, write → wrote, become → became, say → said, make → made, tell → told, think → thought, leave → left, grow → grew, wake up → woke up |
Nouveau en 5e : négation et questions
| Forme | Structure | Exemple |
|---|---|---|
| Négation | sujet + didn’t + base verbale | The prince didn’t find the key. (jamais « didn’t found ») |
| Question | Did + sujet + base verbale ? | Did the giant wake up? — Yes, he did. / No, he didn’t. |
| Question ouverte | mot interrogatif + did + sujet + base verbale ? | Where did the fairy hide the ring? |
| Avec be | wasn’t / weren’t ; Was…? / Were…? | The door wasn’t locked. — Were you scared? |
Les marqueurs du récit
Pour dater : yesterday, last night, last summer, two days ago, a long time ago, in 1865, one night, at midnight. Pour enchaîner : Once upon a time (rappel de 6e), One day, Suddenly (soudain), Then, After that, In the end (finalement). ago se place après la durée : three years ago.
Le plan d’une histoire fantastique
| Étape | Outils | Exemple |
|---|---|---|
| 1. Le cadre | It was…, There was / There were… (lieu, heure, temps) | It was a dark and stormy night. There was nobody in the old house. |
| 2. L’événement étrange | Suddenly + un verbe au prétérit | Suddenly, I heard a noise upstairs. |
| 3. La réaction | un sentiment (I was scared) et une action | I went up the stairs slowly and I opened the door. |
| 4. La fin | In the end, l’explication… ou le mystère | In the end, my brother came out from behind the curtain: it was just a sheet! |
L’histoire modèle en entier : It was a dark and stormy night. There was nobody in the old house. Suddenly, I heard a noise upstairs. I went up the stairs slowly and I opened the door. There was a white shape near the window! I screamed and ran away. In the end, my brother came out from behind the curtain: it was just a sheet!
Did you see the light in the tower? — No, I didn’t. — réponse courte avec didn’t.
The gate wasn’t closed, so we walked into the garden. — wasn’t pour be, walked pour un verbe régulier.
A hundred years ago, a strange girl appeared in our village. — ago après la durée.
Réflexe — je vérifie chaque verbe : be → was / were ; après didn’t ou Did → base verbale ; sinon → prétérit (-ed ou forme irrégulière).
Attention — « He didn’t saw » → He didn’t see ; « They was » → They were ; there were devant un pluriel (there were two shadows) ; « ago ten years » → ten years ago.
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Pour aller plus loin
Pour aller plus loin :
• Fantômes et créatures des îles Britanniques, qui faisaient partie de ce chapitre : la Tour de Londres, où le fantôme d’Anne Boleyn, décapitée en 1536, erre selon la légende ; Nessie, le monstre du loch Ness, légende née en 1933, dont la photo de 1934 était un trucage révélé en 1994 ; Dracula, roman de Bram Stoker (1897), et Frankenstein, roman de Mary Shelley (1818) → Fantômes et mystères des îles Britanniques.
• Toutes les règles de was / were et de there was / there were → Was / were : le passé de be ; le prétérit, l’orthographe et la prononciation du -ed, les irréguliers → Le prétérit : verbes réguliers et irréguliers.
• La vie de Roald Dahl racontée au prétérit, et d’autres biographies → Les personnages célèbres : raconter une vie au prétérit.
- Réel : real, true, to exist ; imaginaire : imaginary, fictional, to imagine, to make up ; rêve : a dream, a nightmare, to come true, a wonderland, wonderful, weird ; a story ≠ history.
- Alice : Lewis Carroll = Charles Dodgson, professeur de mathématiques à Oxford ; promenade en barque du 4 juillet 1862 avec Alice Liddell ; livre en 1865 (dessins de John Tenniel) ; le Lapin blanc, le Chat du Cheshire, le Chapelier, la Reine de Cœur ; tout était un rêve.
- Roald Dahl : les chocolats Cadbury (usine de Bournville) goûtés au collège de Repton → Charlie and the Chocolate Factory (1964) ; The BFG (1982), The Witches (1983), Matilda (1988), illustrés par Quentin Blake ; scrumdiddlyumptious, snozzcumber.
- Super-héros : Superman (1938, Clark Kent, Krypton), Batman (1939, Bruce Wayne, sans super-pouvoirs), Wonder Woman (1941, Diana Prince), Spider-Man (1962, Peter Parker, Marvel) ; pouvoirs avec can / can’t + base verbale.
- Récit au passé : was / were, there was / there were, -ed ou forme irrégulière ; didn’t + base verbale ; Did + sujet + base verbale ? ; ago après la durée.
- Plan d’une histoire fantastique : le cadre (It was…), l’événement (Suddenly…), la réaction, la fin (In the end…).
Questions fréquentes
Comment dire « réel » et « imaginaire » en anglais ?
real (qui existe vraiment : a real castle) et true (conforme aux faits : a true story) ; imaginary (imaginaire : an imaginary friend) et fictional (inventé pour un livre ou un film : a fictional character). Attention : imaginative veut dire « qui a de l’imagination ».
Qui a écrit Alice in Wonderland ?
Lewis Carroll, nom de plume de Charles Dodgson (1832-1898), professeur de mathématiques à Christ Church, à Oxford. Il invente l’histoire le 4 juillet 1862, lors d’une promenade en barque avec les trois sœurs Liddell, dont Alice, 10 ans ; le livre paraît en 1865, illustré par John Tenniel.
Quel lien entre Roald Dahl et le chocolat Cadbury ?
Élève au collège de Repton, Dahl goûtait les nouveaux chocolats que la marque Cadbury, dont l’usine est à Bournville, près de Birmingham, envoyait aux élèves pour avoir leur avis. Il rêvait d’inventer une barre de chocolat : ce souvenir a nourri Charlie and the Chocolate Factory (1964).
Comment dire les pouvoirs d’un super-héros en anglais ?
Avec can (ou can’t) + base verbale, à toutes les personnes : Superman can fly. Spider-Man can climb walls. Batman can’t fly : il n’a pas de super-pouvoirs, seulement des gadgets.
Comment raconter une histoire au passé en anglais ?
Au prétérit : was / were pour be, there was / there were pour « il y avait », -ed pour les verbes réguliers (screamed), la forme irrégulière pour les autres (saw, ran). Négation : didn’t + base verbale ; question : Did + sujet + base verbale ? On organise le récit avec It was…, Suddenly…, Then…, In the end…
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