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Devoir surveillé : le présent et le passé : présent simple, be + -ing, was / were, prétérit
Maths 5ᵉ · un devoir qui mélange 3 chapitres, en 3 niveaux : ★ les bases, ★★ niveau DS classique, ★★★ pour aller plus loin. Sujets et corrigés détaillés, à faire en temps limité puis à corriger.
Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – le présent et le passé : présent simple, be + -ing, was / were, prétérit — niveau ★
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Anglais 5ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Le marqueur décide
(5 pts)Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient : présent simple, présent be + -ing ou prétérit. Justifie chaque choix en français par le marqueur ou la situation.
- a)(wash) Every Saturday, my uncle ___ his car in front of the house.
- b)(swim) Look! Three ducks ___ across the pond.
- c)(try) Last weekend, my sister ___ sushi for the first time.
- d)(be) Two days ago, the shops ___ closed because of the snow.
- e)(buy) In 2022, my parents ___ a flat near the sea.
Exercice 2 – Transformer sans changer le temps
(4 pts)Transforme chaque phrase comme indiqué, sans changer le temps du verbe.
- a)Négation : Our teacher drinks coffee at break time.
- b)Question, puis réponse courte affirmative : Your cousins were at the swimming pool yesterday.
- c)Négation : Tom wore his new trainers on Monday.
- d)Question sur le groupe souligné : The film started at half past seven.
Exercice 3 – Traduire « avoir », « faire » et « il y avait »
(4 pts)Traduis ces phrases en anglais. Attention : plusieurs « avoir » et « faire » du français se disent avec be.
- a)« Il y avait beaucoup de monde sur la plage. »
- b)« Il faisait chaud et nous avions soif. »
- c)« Il n’y avait pas de lait dans le frigo. » (le frigo = the fridge)
- d)« Hier soir, nous avons mangé une pizza parce que nous avions très faim. »
Exercice 4 – Une carte postale de Cornouailles
(4 pts)Lis la carte postale d’Ella, puis réponds. Réponds en anglais par une phrase complète, sauf indication contraire (a campsite = un camping ; a treasure chest = un coffre au trésor ; the harbour = le port).
Hi Grandpa,
I’m writing this card from a campsite in Cornwall. Right now, I’m sitting outside the tent and Dad is cooking sausages. Every morning, we go to the beach and my little brother builds sandcastles. Yesterday it was cloudy, so we visited a museum about pirates. There were old maps and a real treasure chest! Then we walked to the harbour and we watched the fishing boats. I didn’t swim: the water was too cold!
Love, Ella
- a)Where is Ella, and what is her dad doing right now?
- b)Why did the family visit a museum yesterday?
- c)Relève une phrase du texte qui exprime une habitude et explique en français comment tu l’as reconnue.
- d)Le -ed de visited, walked et watched se prononce-t-il de la même façon ? Classe ces trois verbes et justifie en français.
Exercice 5 – Ma carte postale
(3 pts)À ton tour, tu écris une carte postale de vacances (réelles ou imaginaires). Écris en anglais une ou deux phrases pour chaque consigne.
- a)Ce qui se passe autour de toi en ce moment : deux actions en be + -ing, avec deux sujets différents.
- b)Une habitude de tes vacances, avec un adverbe de fréquence bien placé (always, usually, often, never).
- c)Ce que tu as fait hier et comment c’était : un verbe irrégulier au prétérit avec yesterday, puis une phrase avec it was ou there were.
Bon courage !
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Corrigé et barème – le présent et le passé : présent simple, be + -ing, was / were, prétérit — niveau ★
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Anglais 5ᵉ
Exercice 1 – Le marqueur décide
(5 pts)- a)Every Saturday, my uncle washes his car in front of the house. Every Saturday → une habitude : présent simple ; my uncle = he, et wash finit par -sh → -es. (1 pt : 0,5 forme + 0,5 justification) (1)
- b)Look! Three ducks are swimming across the pond. Look! → l’action se passe en ce moment : be + -ing ; three ducks = they → are ; swim : une voyelle + une consonne → m doublé. (1 pt : 0,5 forme avec mm + 0,5 justification) (1)
- c)Last weekend, my sister tried sushi for the first time. Last weekend → passé terminé et daté : prétérit ; consonne + y → -ied. (1 pt : 0,5 forme + 0,5 justification) (1)
- d)Two days ago, the shops were closed because of the snow. Two days ago → prétérit ; the shops = they → were. (1 pt : 0,5 forme + 0,5 justification) (1)
- e)In 2022, my parents bought a flat near the sea. In + une année passée → prétérit ; buy est irrégulier : bought, jamais « buyed ». (1 pt : 0,5 forme + 0,5 justification) (1)
Méthode — lis toute la phrase avant d’écrire le verbe : le marqueur (every…, Look!, last…, … ago, in + année) choisit le temps, puis le sujet choisit la forme (-s, are, were), puis tu vérifies l’orthographe.
Exercice 2 – Transformer sans changer le temps
(4 pts)- a)Our teacher doesn’t drink coffee at break time. Présent simple, our teacher = he ou she → doesn’t ; le -s passe sur does, le verbe revient à la base drink. (1 pt : 0,5 doesn’t + 0,5 drink sans -s) (1)
- b)Were your cousins at the swimming pool yesterday? — Yes, they were. Avec be, on inverse were et le sujet, sans did ; la réponse courte reprend le pronom they et were. (1 pt : 0,5 question + 0,5 réponse courte) (1)
- c)Tom didn’t wear his new trainers on Monday. wore est le prétérit de wear : didn’t porte le passé, le verbe revient à la base. (1 pt : 0,5 didn’t + 0,5 wear) (1)
- d)What time did the film start? (When did the film start? accepté.) Mot interrogatif + did + sujet + base verbale : started redevient start. (1 pt : 0,5 What time did + 0,5 the film start) (1)
Erreur fréquente — le temps ne se marque qu’une fois : sur does ou did, et le verbe revient à la base (« didn’t wore », « did … started » sont faux). Seul be fait sa négation et sa question tout seul : Were they…?
Exercice 3 – Traduire « avoir », « faire » et « il y avait »
(4 pts)- a)There were a lot of people on the beach. (at the beach accepté.) « il y avait » + a lot of people : people est un pluriel → there were. (1 pt : 0,5 There were + 0,5 a lot of people) (1)
- b)It was hot and we were thirsty. La météo se dit it was + adjectif (pas « it made ») ; « avoir soif » = be thirsty, avec were après we. (1 pt : 0,5 It was hot + 0,5 we were thirsty) (1)
- c)There wasn’t any milk in the fridge. (There was no milk… accepté.) milk est indénombrable → was ; à la négation : there wasn’t any. (1 pt : 0,5 There wasn’t + 0,5 any milk) (1)
- d)Last night, we ate a pizza because we were very hungry. « hier soir » = last night → prétérit : eat → ate ; « avoir faim » = be hungry. (1 pt : 0,5 Last night … ate + 0,5 we were very hungry) (1)
Piège — le français « il y avait » ne change jamais, l’anglais regarde le nom qui suit : there was + singulier ou indénombrable (milk), there were + pluriel (people). Et avoir faim, soif, chaud se disent avec be.
Exercice 4 – Une carte postale de Cornouailles
(4 pts)- a)She is at a campsite in Cornwall. Right now, her dad is cooking sausages. On passe de I à she et de Dad à her dad ; l’action en cours reste en be + -ing. (1 pt : 0,5 le lieu + 0,5 is cooking) (1)
- b)Because it was cloudy. (They visited a museum because it was cloudy. accepté.) La question demande la cause → Because ; on garde it was pour la météo d’hier. (1 pt : 0,5 Because + 0,5 it was cloudy) (1)
- c)Every morning, we go to the beach (ou my little brother builds sandcastles). Le marqueur every morning dit que cela se répète : présent simple, avec -s à builds (my little brother = he). (1 pt : 0,5 relevé + 0,5 explication par le marqueur) (1)
- d)Non. /ɪd/ : visited ; /t/ : walked, watched. visit finit par le son /t/ → -ed = /ɪd/, une syllabe de plus (vi-si-ted) ; walk finit par /k/ et watch par /tʃ/, des sons sourds → /t/. (1 pt : 0,5 classement + 0,5 justification par le dernier son) (1)
Astuce — pour répondre sur un texte, cherche le passage qui contient les mots de la question (right now, yesterday), puis recopie-le en changeant I en she et my en her : le temps du texte, lui, ne change pas.
Exercice 5 – Ma carte postale
(3 pts)- a)Exemple : Right now, I’m sitting on the balcony and my parents are playing cards. (1 pt : 0,5 am / is / are accordé à chaque sujet + 0,5 deux verbes en -ing bien orthographiés) (1)
- b)Exemple : We usually have breakfast on the terrace. (1 pt : 0,5 présent simple, avec -s si le sujet est he ou she ; 0,5 adverbe avant le verbe, ou après be : I’m always hungry) (1)
- c)Exemple : Yesterday, we went to an island by boat. It was beautiful and there were a lot of birds. (1 pt : 0,5 prétérit irrégulier juste ; 0,5 it was + adjectif ou there were + pluriel) (1)
Méthode — dans une production guidée, une consigne = une structure : écris d’abord la phrase la plus simple qui la respecte, vérifie-la (sujet, forme, orthographe), puis seulement enrichis-la.
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Devoir surveillé – le présent et le passé : présent simple, be + -ing, was / were, prétérit — niveau ★★
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Anglais 5ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Le téléphone perdu
(5 pts)Lis le message de Jack, 12 ans, sur le blog de sa classe, puis réponds. Réponds en anglais par une phrase complète, sauf indication contraire (a theme park = un parc d’attractions ; a roller coaster = des montagnes russes ; the lost property office = le bureau des objets trouvés ; upset = contrarié).
Last Saturday, my family and I went to a theme park. There were huge queues, but it was a sunny day and everybody was in a good mood. At about three o’clock, my sister and I were waiting for the big roller coaster when I noticed that my phone wasn’t in my pocket! I looked everywhere. Mum phoned the lost property office, but nobody had it. At six, we left the park without it. I was really upset.
On Monday morning, a woman from the park phoned us: a gardener found my phone under a bench! Now I’m writing this post on my phone, of course. I usually keep it in my back pocket, but this week I’m keeping it in my bag! We’re going back to the park next Saturday: Dad bought the tickets yesterday.
- a)Where did Jack’s family go last Saturday, and what was the weather like?
- b)What were Jack and his sister doing at about three o’clock? Puis explique en français ce que traduit la forme were waiting.
- c)Did Jack find his phone himself? Donne une réponse courte, puis justifie avec le texte, en anglais.
- d)Relève les deux phrases au présent qui disent où Jack range son téléphone, puis explique en français le temps de chacune.
- e)We’re going back to the park next Saturday : Jack parle-t-il de maintenant ou de l’avenir ? Justifie en français avec deux indices du texte.
Exercice 2 – Corriger une copie
(4 pts)Chaque phrase contient deux erreurs. Récris la phrase corrigée et explique chaque correction en français.
- a)Yesterday my brother didn’t wanted to come because he were ill.
- b)Look! Zoe and Max is runing to the bus stop.
- c)Last summer we travel to Scotland and there was a lot of tourists.
- d)— Did your parents liked the concert? — Yes, they liked.
Exercice 3 – Enquête au collège
(4 pts)Vendredi dernier, à 17 h, quelqu’un a cassé une vitre du labo de sciences (the science lab). Voici les notes de la directrice (the head teacher). Réponds en anglais (the caretaker = le gardien ; the staff room = la salle des professeurs ; a light = une lampe).
| Name | Where at 5 p.m.? | Doing what? |
|---|---|---|
| Mr Hughes, the caretaker | in the gym | fix a light |
| Ms Clarke, the science teacher | in the staff room | have a cup of tea |
| Amira and Leo | in the library | read comics |
| Sam | in the playground | play basketball, alone |
- a)Écris ce que faisaient Mr Hughes et Ms Clarke à 17 h : une phrase pour chacun, avec le lieu.
- b)La directrice demande à Amira et Leo où ils étaient à 17 h. Écris sa question et leur réponse complète (le lieu et ce qu’ils faisaient).
- c)Écris la question qui demande qui a cassé la vitre, puis la question qui demande à Sam qui il a vu dans la cour.
- d)Complète le rapport de la directrice avec les verbes au prétérit : Somebody ___ (break) the window at 5 p.m. There ___ (be) glass on the floor of the lab, but nobody ___ (hear) the noise.
Exercice 4 – Projets ou horaires ?
(4 pts)Noor, 12 ans, écrit à sa correspondante avant un week-end à Londres. Mets les verbes au temps qui convient (présent simple, présent be + -ing ou prétérit) et justifie chaque choix en français.
- a)(leave) Our train ___ at 7:40 on Saturday morning: it’s on the timetable.
- b)(stay) We ___ with my aunt this weekend: she invited us last month.
- c)(pack / not know) Right now, I ___ my bag, but I ___ what to take!
- d)(go / not go) Last year we ___ to Rome by plane, but this year we ___ by plane: the tickets were too expensive.
Exercice 5 – Quand j’avais six ans… et aujourd’hui
(3 pts)Tu compares ta vie quand tu avais six ans et ta vie aujourd’hui. Écris en anglais une ou deux phrases pour chaque consigne.
- a)Quand tu avais six ans : commence par When I was six, puis dis où tu vivais ou ce que tu aimais (un verbe au prétérit), et ajoute une chose que tu ne faisais pas (didn’t).
- b)Aujourd’hui : une habitude avec un adverbe de fréquence, et une situation temporaire avec this year ou this week.
- c)Un projet déjà organisé pour le week-end prochain (avec un repère futur), et un horaire qui le concerne.
Bon courage !
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Corrigé et barème – le présent et le passé : présent simple, be + -ing, was / were, prétérit — niveau ★★
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Anglais 5ᵉ
Exercice 1 – Le téléphone perdu
(5 pts)- a)They went to a theme park. It was sunny. (It was a sunny day. accepté.) go → went ; la météo avec it was. (1 pt : 0,5 They went to a theme park + 0,5 It was sunny) (1)
- b)They were waiting for the big roller coaster. were waiting = was / were + V-ing : une action en cours à un moment du passé, « ils étaient en train d’attendre », « ils attendaient ». (1 pt : 0,5 réponse + 0,5 explication) (1)
- c)No, he didn’t. A gardener found it under a bench. Question en Did → réponse courte avec he et didn’t, sans le verbe ; la justification vient du texte. (1 pt : 0,5 réponse courte + 0,5 justification) (1)
- d)I usually keep it in my back pocket : usually → une habitude, présent simple. This week I’m keeping it in my bag : this week → une situation temporaire, be + -ing. (1 pt : 0,5 par phrase relevée et expliquée) (1)
- e)De l’avenir. Il y a un repère futur, next Saturday, et c’est un projet déjà organisé : Dad bought the tickets yesterday. be + -ing + repère futur = projet organisé. (1 pt : 0,5 par indice) (1)
Méthode — un même texte peut mêler cinq formes : prétérit (le récit), was / were (les états), was / were + -ing (l’action en cours à 15 h), présent simple (l’habitude) et be + -ing (cette semaine, le projet). Repère d’abord le marqueur de chaque phrase.
Exercice 2 – Corriger une copie
(4 pts)- a)Yesterday my brother didn’t want to come because he was ill. Après didn’t, base verbale : want (0,5) ; he → was (0,5). (1)
- b)Look! Zoe and Max are running to the bus stop. Deux sujets reliés par and = they → are (0,5) ; run double son n : running (0,5). (1)
- c)Last summer we travelled to Scotland and there were a lot of tourists. Last summer → prétérit : travelled (l doublé en anglais britannique, traveled accepté) (0,5) ; a lot of tourists est pluriel → there were (0,5). (1)
- d)— Did your parents like the concert? — Yes, they did. Après Did, base verbale : like (0,5) ; la réponse courte reprend did, sans le verbe (0,5). (1)
Erreur fréquente — les deux erreurs d’une phrase sont souvent de deux sortes : une de temps ou d’auxiliaire (didn’t + base, Did + base) et une d’accord (was / were, is / are, there was / there were). Relis chaque verbe en te demandant : quel sujet ? quel temps ?
Exercice 3 – Enquête au collège
(4 pts)- a)At 5 p.m., Mr Hughes was fixing a light in the gym. Ms Clarke was having a cup of tea in the staff room. Action en cours à un moment du passé → was + V-ing ; have = prendre (une tasse de thé) est une action, il se met donc en -ing. (1 pt : 0,5 par phrase) (1)
- b)— Where were you at 5 p.m.? — We were in the library: we were reading comics. Mot interrogatif + were + sujet, sans did ; à you, on répond avec we. (1 pt : 0,5 question + 0,5 réponse avec we were et were reading) (1)
- c)Who broke the window? who est sujet (quelqu’un a cassé) : pas de did, verbe au prétérit. Who did you see in the playground? who est complément (tu as vu quelqu’un) : did + sujet + base. (1 pt : 0,5 par question) (1)
- d)Somebody broke the window at 5 p.m. There was glass on the floor of the lab, but nobody heard the noise. break → broke, hear → heard (irréguliers) ; glass (le verre) est indénombrable → there was. (1 pt : 0,5 broke et heard + 0,5 was) (1)
Piège — Who + prétérit, sans did, quand on cherche celui qui a fait l’action (Who broke…?) ; Who did + sujet + base quand on cherche celui qui l’a subie (Who did you see?). Et have au sens de « prendre » accepte le -ing.
Exercice 4 – Projets ou horaires ?
(4 pts)- a)Our train leaves at 7:40 on Saturday morning. Un horaire officiel (timetable) → présent simple, -s avec our train = it. (1 pt : 0,5 forme + 0,5 justification) (1)
- b)We are staying with my aunt this weekend. Un projet déjà organisé (l’invitation est faite) avec un repère futur (this weekend) → be + -ing. (1 pt : 0,5 forme + 0,5 justification) (1)
- c)Right now, I am packing my bag, but I don’t know what to take! Right now → action en cours : am packing ; mais know est un verbe d’état → présent simple, même pour « maintenant ». (1 pt : 0,5 par verbe justifié) (1)
- d)Last year we went to Rome by plane, but this year we aren’t going by plane. Last year → prétérit, go → went ; ce qui est décidé pour ce voyage, à la négative → be + -ing (’re not going accepté ; aren’t going to go, l’intention, toléré). (1 pt : 0,5 par verbe justifié) (1)
Astuce — pour parler de ce week-end, pose-toi la question : est-ce un horaire écrit quelque part (train, film, musée) → présent simple, ou un rendez-vous, un billet, une invitation → be + -ing avec un repère futur ?
Exercice 5 – Quand j’avais six ans… et aujourd’hui
(3 pts)- a)Exemple : When I was six, I lived in Lyon and I loved dinosaurs. I didn’t read books. (1 pt : 0,5 When I was six + verbe au prétérit juste ; 0,5 didn’t + base verbale) (1)
- b)Exemple : Now I often read comics. This year, I’m learning the guitar. (1 pt : 0,5 présent simple avec l’adverbe bien placé ; 0,5 be + -ing avec this year ou this week) (1)
- c)Exemple : Next Saturday, I’m going to a concert with my cousin: the concert starts at eight. (1 pt : 0,5 be + -ing + repère futur ; 0,5 horaire au présent simple, avec -s si besoin) (1)
Erreur fréquente — « quand j’avais six ans » se dit when I was six : be pour l’âge, jamais « when I had six years » ; et un état du passé (j’habitais, j’aimais) se met au prétérit en anglais, même si le français dit l’imparfait.
Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).
Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – le présent et le passé : présent simple, be + -ing, was / were, prétérit — niveau ★★★
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Anglais 5ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Qui a raison ?
(4 pts)Deux élèves ne sont pas d’accord. Dis qui a raison et justifie en français avec la règle du cours.
- a)Lina écrit : Everybody were happy at the end of the match. Elle explique : « everybody, c’est tout le monde, donc plusieurs personnes : were. » Tom répond : « Non, il faut was. »
- b)Hugo écrit : Don’t call us now, we are having a picnic in the park! Jade le corrige : « have est un verbe d’état, il ne se met jamais en -ing. »
- c)Inès affirme : « Le -ed de danced se prononce /d/, comme dans lived, parce que dance et live finissent tous les deux par un e. » Yanis répond : « Non, danced se prononce avec /t/. »
- d)Noé écrit : Who did call you last night? Léa propose : Who called you last night? Noé répond : « Au prétérit, une question prend toujours did ! »
Exercice 2 – Erreurs cachées
(5 pts)Max a écrit le compte rendu d’un voyage scolaire. Certaines lignes sont justes, d’autres contiennent une erreur. Pour chaque ligne, dis si elle est juste ou fausse et justifie en français ; si elle est fausse, récris-la corrigée.
- a)Last month, my class went to Edinburgh by train.
- b)The journey were very long, but nobody was bored.
- c)On the first morning, there were a lot of noise in the streets and it was very windy.
- d)Today I’m still thinking about this trip: I think it was the best week of the year.
- e)Every year, our school is organising a trip abroad, and next year we’re going to Dublin.
Exercice 3 – Problème — l’agenda de Lily
(4 pts)Nous sommes le mercredi 14 octobre, il est 16 h 30. Voici l’agenda de Lily, 12 ans (freezing = glacial ; a coach = un car). Réponds en anglais : à toi de choisir le temps de chaque verbe.
| Jour | Note de Lily |
|---|---|
| lundi 12 | piscine avec Chloe — l’eau était glaciale ! |
| mardi 13 | anniversaire de Mamie : j’ai fait un gâteau au chocolat |
| mercredi 14 | cours de piano, comme tous les mercredis, de 16 h à 17 h |
| vendredi 16 | cinéma avec Sam à 20 h (billets achetés) |
| samedi 17 | match de handball : départ du car à 8 h 15 (horaire du club) |
- a)Raconte la journée de lundi en deux phrases : où Lily est allée et avec qui, puis comment était l’eau.
- b)Il est 16 h 30 : écris ce que Lily fait en ce moment, puis ce qu’elle fait tous les mercredis, et explique en français pourquoi les deux temps sont différents.
- c)Pose à Lily la question « Qu’est-ce que tu as fait pour ta grand-mère mardi ? », puis écris sa réponse (I…).
- d)Écris une phrase sur vendredi et une phrase sur le départ du car samedi, et justifie en français le temps de chacune.
Exercice 4 – Traduction sans filet
(4 pts)Traduis ces phrases en anglais. Chaque phrase contient au moins un piège du cours.
- a)« Mon père est né à Brest. Quand il avait dix ans, il habitait près du port. »
- b)« Hier à 21 h, je lisais dans ma chambre et mes parents regardaient un film. »
- c)« Tu avais raison : il n’y avait pas de neige à la montagne. »
- d)« Regarde ! Papa goûte la soupe : il pense qu’elle a besoin de sel. »
Exercice 5 – Le nouvel élève
(3 pts)Un nouvel élève, arrivé de Londres, se présente dans le journal du collège. Écris son texte en anglais (6 à 8 phrases) en respectant les trois consignes.
- a)Sa vie à Londres : was born, une phrase avec when I was…, un verbe régulier et un verbe irrégulier au prétérit, et une négation avec didn’t.
- b)Sa vie ici, maintenant : une habitude, une situation temporaire et un verbe d’état.
- c)Pour finir : un projet déjà organisé, puis une question au prétérit posée aux lecteurs, avec un mot interrogatif.
Bon courage !
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Voir le corrigé et le barème
Corrigé et barème – le présent et le passé : présent simple, be + -ing, was / were, prétérit — niveau ★★★
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Anglais 5ᵉ
Exercice 1 – Qui a raison ?
(4 pts)- a)Tom a raison. everybody désigne bien plusieurs personnes, mais il se conjugue au singulier, comme everyone ou nobody : Everybody was happy at the end of the match. (1 pt : 0,5 nom + 0,5 justification) (1)
- b)Hugo a raison. have est un verbe d’état quand il veut dire « posséder » (We have a garden) ; dans have a picnic, il veut dire « faire, prendre » : c’est une action, en cours ici (now), donc be + -ing est juste. (1 pt : 0,5 nom + 0,5 justification par les deux sens) (1)
- c)Yanis a raison. Ce n’est pas la lettre qui compte, c’est le dernier son de la base : dance finit par /s/, un son sourd → /t/ ; live finit par /v/, un son sonore → /d/. (1 pt : 0,5 nom + 0,5 justification par le dernier son) (1)
- d)Léa a raison. Ici who est le sujet (quelqu’un t’a appelé) : pas de did, le verbe est au prétérit, called. did s’emploie quand who est complément : Who did you call? (= qui as-tu appelé ?). (1 pt : 0,5 nom + 0,5 justification) (1)
Méthode — pour départager deux élèves, ne te fie pas au français (« tout le monde », « la lettre e ») : cite la règle exacte de l’anglais et applique-la à la phrase. Une règle « toujours » (« toujours did », « jamais -ing ») a souvent une exception au programme.
Exercice 2 – Erreurs cachées
(5 pts)- a)Juste. Last month → prétérit ; go → went, irrégulier, même forme à toutes les personnes. (1 pt : 0,5 verdict + 0,5 justification) (1)
- b)Fausse. the journey est singulier (= it) → was ; nobody was, lui, est juste. The journey was very long, but nobody was bored. (1 pt : 0,5 correction + 0,5 explication) (1)
- c)Fausse. Après a lot of, c’est le nom qui décide, pas « beaucoup » : noise (le bruit) est indénombrable → there was. it was very windy (météo) est juste. On the first morning, there was a lot of noise in the streets and it was very windy. (1 pt : 0,5 correction + 0,5 explication) (1)
- d)Juste. think a deux sens : I’m still thinking about this trip = « j’y pense encore » (action en cours, be + -ing) ; I think it was… = « je trouve que » (opinion, verbe d’état, présent simple). (1 pt : 0,5 verdict + 0,5 justification des deux sens) (1)
- e)Fausse. Every year → une habitude : présent simple, organises (organizes accepté). next year we’re going to Dublin est juste : un projet organisé avec un repère futur. Every year, our school organises a trip abroad, and next year we’re going to Dublin. (1 pt : 0,5 correction + 0,5 explication) (1)
Piège — une erreur se cache souvent à côté d’une forme juste du même type (were à côté de nobody was, is organising à côté de we’re going) : vérifie chaque verbe séparément, et ne « corrige » pas une ligne juste.
Exercice 3 – Problème — l’agenda de Lily
(4 pts)- a)On Monday, Lily went to the swimming pool with Chloe. The water was freezing. (very cold accepté.) Lundi est passé : prétérit, go → went ; un état passé de the water (= it) → was. (1 pt : 0,5 went + 0,5 was) (1)
- b)Right now, Lily is playing the piano (ou is having a piano lesson). She has a piano lesson every Wednesday. En ce moment → be + -ing ; every Wednesday → habitude, présent simple. (1 pt : 0,5 les deux phrases + 0,5 explication) (1)
- c)— What did you do for your grandmother on Tuesday? — I made a chocolate cake. (What did you make…? et your grandma acceptés.) Mardi est passé : What + did + sujet + base verbale (do, pas « did » ni « made ») ; dans la réponse, make → made. (1 pt : 0,5 question + 0,5 réponse) (1)
- d)On Friday evening, she is going to the cinema with Sam. Projet organisé (billets achetés) avec un repère futur → be + -ing. On Saturday, the coach leaves at 8:15. Horaire officiel → présent simple. (1 pt : 0,5 par phrase justifiée) (1)
Méthode — dans un agenda, place d’abord « aujourd’hui » : avant → prétérit (was / were pour un état) ; maintenant → be + -ing ; une habitude → présent simple ; après → be + -ing si c’est organisé, présent simple si c’est un horaire.
Exercice 4 – Traduction sans filet
(4 pts)- a)My dad was born in Brest. When he was ten, he lived near the harbour. (My father, near the port acceptés ; he was living, possible en anglais pour un séjour vu comme provisoire, accepté, mais lived est la réponse attendue.) « est né » = was born ; l’âge avec be ; un état passé (« il habitait ») → prétérit lived. (1 pt : 0,5 was born + 0,5 was ten … lived) (1)
- b)At 9 p.m. yesterday, I was reading in my bedroom and my parents were watching a film. (Yesterday at 9 p.m., At nine last night acceptés.) « était en train de » à un moment précis → was / were + V-ing, was avec I, were avec my parents. (1 pt : 0,5 par verbe) (1)
- c)You were right: there wasn’t any snow in the mountains. (there was no snow accepté.) « avoir raison » = be right ; snow est indénombrable → there wasn’t any. (1 pt : 0,5 You were right + 0,5 there wasn’t any snow) (1)
- d)Look! Dad is tasting the soup: he thinks it needs salt. (some salt, more salt acceptés.) taste = goûter, action en cours → is tasting ; think = avoir une opinion et need sont des verbes d’état → présent simple avec -s. (1 pt : 0,5 is tasting + 0,5 thinks et needs) (1)
Erreur fréquente — l’imparfait français ne se traduit pas toujours pareil : un état (« il habitait ») → prétérit ; une action en cours à un moment précis (« je lisais à 21 h ») → was / were + -ing ; « il avait dix ans », « tu avais raison » → was / were.
Exercice 5 – Le nouvel élève
(3 pts)- a)Exemple : I was born in London in 2014. When I was eight, I joined a football club and I met my best friend there. I didn’t like the noise of the city. (1 pt : 0,5 was born et when I was… ; 0,5 un régulier et un irrégulier justes, et didn’t + base) (1)
- b)Exemple : Now I live in Rennes. I usually walk to school, but this week my dad is driving me because my bike is broken. I really like my new class. (1 pt : 0,5 présent simple d’habitude et be + -ing temporaire ; 0,5 verbe d’état au présent simple) (1)
- c)Exemple : On Saturday, I’m playing my first match with the school team. And you, where did you live when you were six? (1 pt : 0,5 be + -ing avec un repère futur ; 0,5 mot interrogatif + did + sujet + base verbale) (1)
Astuce — avant de rédiger, fais la liste des structures exigées et coche-les au fur et à mesure ; à la relecture, vérifie surtout la base verbale après did et didn’t, et le -s du présent simple.
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