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L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde »
Basculement des échanges vers l’Atlantique après 1453 et 1492 ; voyages et progrès de la connaissance du monde (1415-1522) ; empires espagnol et portugais ; devenir des populations des Amériques et Tenochtitlan / Mexico ; Las Casas et Valladolid ; sucre et esclavage ; or et argent, premier monde global.
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Devoir surveillé – L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde »
Durée : 120 min – Calculatrice interdite – Sur 20 points · Histoire-Géographie 2ⁿᵈᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Repères : quatre faits de l’ouverture atlantique ★★
(4 pts)Pour chaque repère, donner les faits essentiels (date, lieu, acteurs) et expliquer en une ou deux phrases ce qu’il montre de l’ouverture atlantique.
- a)L’arrivée de Vasco de Gama à Calicut (1498)
- b)La capture d’Atahualpa à Cajamarca (1532)
- c)La découverte des mines de Potosí (1545)
- d)L’union des couronnes d’Espagne et de Portugal (1580)
Exercice 2 – Analyse de document : Tenochtitlan décrite par Cortés ★★★
(6 pts)Analyser ce document pour montrer ce qu’il révèle de Tenochtitlan et du regard du conquérant.
Document — Hernán Cortés, deuxième lettre de relation à Charles Quint, 30 octobre 1520, publiée à Séville en 1522 (extraits, traduction adaptée ; Temixtitan : Tenochtitlan).
« Cette grande ville de Temixtitan est fondée sur cette lagune salée, et de la terre ferme jusqu’au corps de la ville, par quelque côté qu’on veuille y entrer, il y a deux lieues. Elle a quatre entrées, toutes par des chaussées faites de main d’homme […]. La ville est aussi grande que Séville et Cordoue. […] Elle a de nombreuses places où se tiennent continuellement marchés et commerce. Elle a une autre place, grande comme deux fois la ville de Salamanque, toute entourée de portiques, où chaque jour plus de soixante mille âmes achètent et vendent, et où l’on trouve toutes les sortes de marchandises qui se trouvent dans toutes les terres : vivres, bijoux d’or et d’argent, de plomb, de laiton, de cuivre, d’étain, de pierres, d’os, de coquillages et de plumes. »
- a)Présenter le document : auteur, destinataire, date, contexte.
- b)Que nous apprend ce texte sur Tenochtitlan ? Relever trois informations.
- c)Pourquoi Cortés compare-t-il la ville à des villes espagnoles ? Quel est son intérêt à la décrire ainsi ?
- d)Que devient cette ville en 1521, puis en 1535 ?
Exercice 3 – Composition : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » ★★★
(10 pts)Sujet : Les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » pour l’Europe et pour les Amériques (1492-fin du XVIᵉ siècle). Rédiger une composition organisée ; les étapes ci-dessous guident le travail.
- a)Introduction : définir « Nouveau Monde » et « conséquences », fixer les bornes, poser la question qui guide le devoir, annoncer le plan.
- b)Première partie : un monde élargi, partagé entre deux empires ibériques — trois faits datés au moins.
- c)Deuxième partie : pour les Amériques, un choc démographique et social — trois faits datés au moins.
- d)Troisième partie : une Europe transformée et un premier monde global — trois faits datés au moins.
- e)Conclusion : répondre à la question posée en introduction, puis ouvrir sur le siècle suivant.
Bon courage !
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Corrigé et barème – L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde »
Durée : 120 min – Calculatrice interdite – Sur 20 points · Histoire-Géographie 2ⁿᵈᵉ
Exercice 1 – Repères : quatre faits de l’ouverture atlantique ★★
(4 pts)- a)En contournant l’Afrique par le cap de Bonne-Espérance, Gama atteint l’Inde : le Portugal ouvre la route maritime des épices sans passer par le Levant, puis fonde des comptoirs (Goa, 1510). Moment clé du basculement vers l’Atlantique. (1)
- b)Dans les Andes, Pizarro capture l’empereur inca, exécuté en 1533 : quelques centaines d’hommes l’emportent grâce aux divisions de l’empire (guerre contre Huascar), aux épidémies et aux alliés. L’Espagne domine les Andes (vice-royauté du Pérou, 1542). (1)
- c)Mines d’argent des Andes (aujourd’hui en Bolivie), exploitées grâce à la mita et à l’amalgame au mercure : l’argent devient le premier métal arrivé à Séville, nourrit la révolution des prix et gagne la Chine par Manille. (1)
- d)Philippe II, roi d’Espagne, devient roi de Portugal : les deux empires ibériques ont un même souverain. C’est le sommet d’une mondialisation « ibérique » qui relie les quatre parties du monde. (1)
Piège — un repère ne vaut que par ce qu’il montre : une route, une conquête, un flux, à relier au sujet du chapitre.
Exercice 2 – Analyse de document : Tenochtitlan décrite par Cortés ★★★
(6 pts)- a)Lettre du conquistador Hernán Cortés à Charles Quint, roi de Castille et empereur (30 octobre 1520, publiée à Séville en 1522). Arrivé au Mexique en 1519, il vient d’être chassé de la ville et prépare sa reconquête : il rend compte au roi. (1,5)
- b)Une ville d’eau, sur une lagune, reliée à la terre ferme par « quatre entrées », des « chaussées faites de main d’homme » ; une ville immense, « aussi grande que Séville et Cordoue » ; une ville marchande, où « plus de soixante mille âmes » échangent « toutes les sortes de marchandises ». (1,5)
- c)Les comparaisons (Séville, Cordoue, Salamanque) rendent la ville compréhensible au lecteur espagnol. Sa richesse montre la valeur de la terre offerte au roi et justifie une expédition lancée sans l’accord du gouverneur de Cuba : les « soixante mille » sont une estimation, le texte un plaidoyer. (1,5)
- d)Le 13 août 1521, après un long siège et la variole de 1520, la ville tombe aux mains de Cortés et de ses alliés tlaxcaltèques. Reconstruite sous le nom de Mexico (plan en damier, cathédrale), elle devient en 1535 la capitale de la Nouvelle-Espagne : une ville entre deux mondes. (1,5)
Méthode — un récit de conquérant se critique par son destinataire (le roi) et son intérêt (justifier l’expédition) : les chiffres sont des estimations.
Exercice 3 – Composition : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » ★★★
(10 pts)- a)« Nouveau Monde » : nom donné par les Européens aux Amériques, peuplées de plusieurs dizaines de millions d’habitants ; « conséquences » oblige à traiter les deux rives de l’Atlantique. Bornes : de 1492 à la fin du siècle, quand l’argent de Potosí et l’union des couronnes (1580) donnent au système sa pleine ampleur. Problématique : en quoi la découverte bouleverse-t-elle l’organisation du monde, au profit des Européens et au prix de l’effondrement des sociétés amérindiennes ? Trois parties. (2)
- b)I. Colomb aux Bahamas (12 octobre 1492), Gama à Calicut (1498), tour du monde (1519-1522). Tordesillas (7 juin 1494) ; chute de Tenochtitlan (13 août 1521) ; Atahualpa capturé à Cajamarca (1532). Conseil des Indes (1524), vice-royautés de Nouvelle-Espagne (1535) et du Pérou (1542) ; comptoirs de Goa (1510) et Malacca (1511). (2)
- c)II. Variole à Tenochtitlan (1520) ; chute de 80 à 90 % en un siècle dans le centre du Mexique. Encomienda (lois de Burgos, 1512) ; mita réorganisée par Toledo dans les années 1570 pour Potosí. Traite : licence de 1518, plantations du Brésil, de l’ordre de 200 000 à 300 000 captifs au XVIe siècle. (2)
- d)III. Environ 7 400 tonnes d’argent enregistrées à Séville de 1503 à 1600 (Hamilton) ; hausse des prix, analysée par Bodin en 1568. Monopole de Séville (Casa de Contratación, 1503), Casa da Índia de Lisbonne, rôle d’Anvers et des banquiers génois. Galion de Manille (1565-1571) ; plantes et animaux échangés ; controverse de Valladolid (1550-1551). (2)
- e)En un siècle, la découverte a élargi l’horizon des Européens, créé deux empires ibériques (l’un territorial, l’autre maritime) et relié les quatre parties du monde ; pour les Amériques, elle a été une catastrophe démographique, sans effacer les sociétés indiennes. Cette domination a été débattue à Valladolid. Ouverture : au XVIIe siècle, Provinces-Unies, Angleterre et France contestent le monopole ibérique. (2)
Piège — ne pas raconter les voyages sans en venir aux conséquences, ni oublier l’une des deux rives de l’Atlantique.
Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).
Ce contrôle d'histoire-géographie 2ⁿᵈᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » » : 3 exercices, 120 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Repères : quatre faits de l’ouverture atlantique ★★/ 4 pts
- Exercice 2 — Analyse de document : Tenochtitlan décrite par Cortés ★★★/ 6 pts
- Exercice 3 — Composition : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » ★★★/ 10 pts
Notions évaluées
basculement, Méditerranée, Levant, Venise, Gênes, 1453, Mehmed II, Ceuta, Henri le Navigateur, Bojador, Madère, Açores, Bartolomeu Dias, cap de Bonne-Espérance, Vasco de Gama, Calicut, caravelle, voile latine, boussole, astrolabe, portulan, Ptolémée, or, épices, évangélisation, Christophe Colomb, Rois catholiques, Grenade, Palos, Guanahani, Hispaniola, Indiens, Inter caetera, traité de Tordesillas, 370 lieues, Cap-Vert, Cabral, Brésil, Vespucci, Mundus Novus, Waldseemüller, America, Balboa, Pacifique, Magellan, Elcano, Victoria, globe de Behaim, piloto mayor, padrón real, grandes découvertes, « Nouveau Monde », Ancien Monde, Amérindiens, conquête, Cortés, Moctezuma II, Tenochtitlan, Pizarro, Atahualpa, Cajamarca, Huascar, capitulaciones, Cholula, Templo Mayor, Tlaxcaltèques, variole, Conseil des Indes, vice-royauté, Nouvelle-Espagne, Pérou, Mexico, Lima, franciscains, dominicains, jésuites, feitorias, Estado da Índia, Goa, Malacca, Ormuz, Macao, capitaineries, conquistador, colon, comptoir, colonie, empire colonial, choc microbien, Taïnos, Crosby, Le Roy Ladurie, encomienda, encomendero, mita, Toledo, Potosí, Manco Inca, Vilcabamba, Mixtón, métissage, syncrétisme, nahuatl, quechua, Wachtel, Boyd-Bowman, peuplement européen, Montesinos, lois de Burgos, Sublimis Deus, Las Casas, Lois nouvelles, Valladolid, Sepúlveda, Aristote, guerre juste, persuasion, Très brève relation de la destruction des Indes, pacification, légende noire, Juderías, canne à sucre, São Tomé, engenho, Nordeste, Pernambouc, Bahia, traite atlantique, Lagos, licence de 1518, asiento, esclavage, commerce triangulaire, anachronisme, argent, Zacatecas, amalgame au mercure, quinto, Hamilton, Morineau, Séville, Casa de Contratación, flottes, Lisbonne, Casa da Índia, Anvers, Fugger, révolution des prix, Bodin, Malestroit, Urdaneta, Manille, galion, Acapulco, première mondialisation, Gruzinski, union des couronnes, Montaigne, « Des coches ».
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les études de document corrigées.
- Se tester avec le QCM (24 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 120 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » » ?
- 120 minutes pour 3 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 120 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme d'histoire-géographie de seconde ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » » du programme officiel d'histoire-géographie en seconde, soit : montrer le basculement des échanges de la Méditerranée vers l’Atlantique après 1453 et 1492, ainsi que le début d’une forme de mondialisation ; la constitution d’empires coloniaux (conquistadores, marchands, missionnaires) ; une circulation économique entre les Amériques, l’Afrique, l’Asie et l’Europe ; l’esclavage avant et après la conquête des Amériques ; les progrès de la connaissance du monde ; le devenir des populations des Amériques (conquête et affrontements, évolution du peuplement amérindien, peuplement européen, métissage, choc microbien) ; points de passage et d’ouverture : l’or et l’argent, des Amériques à l’Europe ; Bartolomé de Las Casas et la controverse de Valladolid ; le développement de l’économie « sucrière » et de l’esclavage dans les îles portugaises et au Brésil.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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