Ressources · 5ᵉ · Espagnol
Prononciation : l’accent tonique, l’accent écrit et l’intonation
Trouver la syllabe tonique d’un mot espagnol avec la règle (voyelle, n ou s : avant-dernière syllabe ; autre consonne : dernière), écrire l’accent quand la voix ne suit pas la règle (aguda, llana, esdrújula), sur le i ou le u qui se sépare (día, país) et au pluriel, distinguer tú et tu, él et el, mí et mi, sí et si, sé et se, té et te, et prononcer questions et exclamations avec la bonne intonation.
Prononciation : l’accent tonique, l’accent écrit et l’intonation
Fiche méthode
(Espagnol 5ᵉ · Phonologie et prononciation · L’accent et l’intonation)
La démarche pour lire un mot et placer l’accent
1. Découper : une voyelle ou une diphtongue par syllabe ; une consonne seule va avec la voyelle suivante ; ch, ll, rr, br, pl… restent ensemble.
2. Trouver la syllabe tonique : s’il y a un accent écrit, c’est elle ; sinon, voyelle, n, s → avant-dernière ; autre consonne (et y) → dernière.
3. Écrire un mot entendu : je repère la syllabe tonique ; la règle la donne → pas d’accent ; sinon → accent sur sa voyelle (esdrújula : toujours).
4. Cas particuliers : i ou u tonique à côté de a, e, o → accent ; au pluriel et au féminin, je refais le test ; mot d’une syllabe → pas d’accent, sauf tú, él, mí, sí, sé, té, más.
5. Lire une phrase : ¿ sans mot interrogatif → la voix monte à la fin ; ¿ + qué, dónde… → haut, puis elle descend ; ¡ → fort, puis elle descend ; affirmation → elle descend.
Cas 1 · La syllabe tonique
Réflexe — je découpe, je regarde la dernière lettre : voyelle, n, s → avant-dernière ; sinon → dernière.
Exemple 1. Trouver la syllabe tonique de « bailan ».
bai-lan : il finit par n → avant-dernière : bai-lan (la voix sur le a de la diphtongue).
Exemple 2. Trouver la syllabe tonique de « cristal ».
cris-tal : il finit par l → dernière : cris-tal.
Attention — le s du pluriel et le n des verbes ne déplacent pas la voix : ca-sas, can-tan ; y final = consonne (es-toy).
Cas 2 · L’accent écrit
Réflexe — la règle donne la syllabe tonique → pas d’accent ; sinon → accent ; esdrújula → toujours.
Exemple 1. Écrire le mot entendu ra-ton (la souris).
aguda terminée par n → la règle donnerait ra → accent : ratón.
Exemple 2. Écrire le mot entendu u-til (utile).
llana terminée par l → la règle donnerait til → accent : útil.
Attention — accent sur a, e, o dans une diphtongue (también) ; pas d’accent sur fue, dio, pie ; les majuscules gardent l’accent.
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Cas 3 · Día, país et le pluriel
Réflexe — i ou u séparé de a, e, o et tonique → accent ; pluriel, féminin : je refais le test.
Exemple 1. Écrire le prénom entendu Lu-ci-a.
i tonique séparé du a → Lucía.
Exemple 2. Écrire le pluriel de « el autobús ».
au-to-bu-ses : llana terminée par s → los autobuses, sans accent.
Attention — Mario (diphtongue) ≠ María ; joven → jóvenes : l’accent apparaît.
Cas 4 · L’accent qui distingue
Réflexe — je traduis : toi, lui, moi, oui, je sais, le thé, plus → accent.
Exemple 1. Compléter : « ¿___ (tú / tu) hermana viene? »
« ta sœur » : déterminant → tu hermana.
Exemple 2. Compléter : « A ___ (mí / mi) me gusta. »
« à moi », après la préposition a → mí.
Attention — ti n’a jamais d’accent ; al, del avec l’article, mais a él, de él.
Cas 5 · L’intonation
Réflexe — ¿ → monte à la fin ; ¿ + mot interrogatif → haut puis descend ; ¡ → fort puis descend.
Exemple 1. Lire « ¿Quieres agua? »
question fermée (sí / no) : la voix monte à la fin, sur a-gua.
Exemple 2. Lire « ¿Por qué lloras? »
mot interrogatif : voix haute sur por qué, puis elle descend.
Attention — le signe ¿ ou ¡ se met là où commence la question : Si hace sol, ¿salimos?
Les pièges
- Appuyer sur la fin du mot comme en français : tomate = to-ma-te, Carmen = Car-men.
- Mettre un accent sur un mot qui suit la règle (« exámen », « jóven ») ou l’oublier sur une esdrújula (« musica »).
- Garder l’accent au pluriel par habitude : canción → canciones, inglés → ingleses ; oublier celui qui apparaît : exámenes.
- Écrire « tí » ou confondre tu (ton) et tú (toi), si (si) et sí (oui), se et sé (je sais).
- Faire monter la voix à la fin d’une question avec qué, dónde, cuándo : c’est le mot interrogatif qui porte la voix.
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