Prononciation : l’accent tonique, l’accent écrit et l’intonation
Trouver la syllabe tonique d’un mot espagnol avec la règle (voyelle, n ou s : avant-dernière syllabe ; autre consonne : dernière), écrire l’accent quand la voix ne suit pas la règle (aguda, llana, esdrújula), sur le i ou le u qui se sépare (día, país) et au pluriel, distinguer tú et tu, él et el, mí et mi, sí et si, sé et se, té et te, et prononcer questions et exclamations avec la bonne intonation.
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Ces exercices corrigés sur « Prononciation : l’accent tonique, l’accent écrit et l’intonation » en sixième permettent de s'entraîner et de vérifier ses acquis en mathématiques. Ils suivent le programme officiel de sixième et sont classés par méthode, comme les 5 cas du cours, et par difficulté (★, ★★, ★★★). Au programme : multiplier et diviser par 10, 100, 1 000 ; multiplier par 0,1 ; 0,01 ; 0,001 ; calculer vite (× 0,5, × 4, × 5, ÷ 4, ÷ 5) ; multiplier deux nombres décimaux et estimer un ordre de grandeur ; diviser un décimal par un entier (quotient exact ou approché). Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » : la correction est immédiate et tolère majuscules, espaces et ponctuation. Cet entraînement aide à mémoriser les méthodes, repérer ses erreurs et gagner en confiance avant un contrôle.
15 exercices, classés par cas comme le cours. Écris ta réponse, puis « Vérifier ».
Cas 1La syllabe tonique et la règle
Réflexe — voyelle, n ou s → avant-dernière syllabe ; autre consonne (et y) → dernière. Revoir la méthode →
Exercice 1★★★Facile
Écris la syllabe tonique (aucun de ces mots n’a d’accent écrit).
mochila (mo-chi-la) →
finit par a → avant-dernière : mo-chi-la.
pared (pa-red) →
finit par d → dernière : pa-red.
comen (co-men) →
finit par n → avant-dernière : co-men.
animal (a-ni-mal) →
finit par l → dernière : a-ni-mal.
zapatillas (za-pa-ti-llas) →
finit par s → avant-dernière : za-pa-ti-llas.
trabajar (tra-ba-jar) →
finit par r → dernière : tra-ba-jar.
naranja (na-ran-ja) →
finit par a → avant-dernière : na-ran-ja.
Exercice 2★★★Moyen
Découpe le mot en syllabes, avec des tirets.
chocolate →
cho-co-la-te : ch reste ensemble ; une consonne va avec la voyelle suivante.
abrigo →
a-bri-go : le groupe br reste ensemble.
cuchillo →
cu-chi-llo : ch et ll restent ensemble.
fuente →
fuen-te : ue est une diphtongue (une syllabe), n et t se séparent.
perrito →
pe-rri-to : rr reste ensemble.
pupitre →
pu-pi-tre : le groupe tr reste ensemble.
Exercice 3★★★Difficile
Écris la syllabe tonique (attention aux diphtongues, au y final et aux voyelles qui se séparent).
Paraguay →
Pa-ra-guay : le y final compte comme une consonne → dernière syllabe.
jersey →
jer-sey : y final → dernière syllabe.
cuidado →
cui-da-do : ui reste ensemble ; finit par o → avant-dernière.
piensan →
pien-san : finit par n → avant-dernière.
museo →
mu-se-o : e et o se séparent ; finit par o → avant-dernière.
izquierda →
iz-quier-da : finit par a → avant-dernière.
cumpleaños →
cum-ple-a-ños : e et a se séparent ; finit par s → avant-dernière.
Cas 2L’accent écrit : aguda, llana, esdrújula
Réflexe — la règle donne la syllabe tonique → pas d’accent ; sinon → accent ; esdrújula → toujours. Revoir la méthode →
Exercice 4★★★Facile
Écris le mot, avec un accent seulement si la règle l’exige (la syllabe tonique est en majuscules).
ja-BON (le savon) →
aguda terminée par n → jabón.
ca-ra-COL (l’escargot) →
aguda terminée par l : la règle marche → caracol, sans accent.
CES-ped (la pelouse) →
llana terminée par d → césped.
BOL-so (le sac) →
llana terminée par o : la règle marche → bolso.
CRA-ter (le cratère) →
llana terminée par r → cráter.
so-FA (le canapé) →
aguda terminée par a → sofá.
pin-TOR (le peintre) →
aguda terminée par r : la règle marche → pintor.
VI-ven (ils vivent) →
llana terminée par n : la règle marche → viven.
Exercice 5★★★Moyen
Aguda, llana ou esdrújula ? Écris le type du mot (la syllabe tonique est en majuscules quand il n’y a pas d’accent).
tenedor (te-ne-DOR) →
voix sur la dernière syllabe : aguda.
lámpara →
lám-pa-ra : avant-avant-dernière → esdrújula.
cárcel →
cár-cel : avant-dernière → llana.
Japón →
Ja-pón : dernière → aguda.
gorra (GO-rra) →
avant-dernière → llana (sans accent : elle finit par a).
kilómetro →
ki-ló-me-tro : avant-avant-dernière → esdrújula.
fútbol →
fút-bol : avant-dernière, terminé par l → llana avec accent.
Exercice 6★★★Difficile
Écris le mot avec ou sans accent (syllabe tonique en majuscules). Attention aux diphtongues, aux majuscules et aux mots d’une syllabe.
des-PUES (après) →
aguda terminée par s → accent sur le e de la diphtongue : después.
a-LLI (là-bas) →
aguda terminée par i → allí.
tren (le train), une syllabe →
mot d’une syllabe → tren, sans accent.
mur-CIE-la-go (la chauve-souris) →
esdrújula → accent sur le e de la diphtongue : murciélago.
AN-gel (un prénom) →
llana terminée par l → accent, même sur la majuscule : Ángel.
di-ver-TI-do (amusant) →
llana terminée par o : la règle marche → divertido.
sim-PA-ti-co (sympathique) →
esdrújula → simpático.
Cas 3Le i et le u accentués ; l’accent au pluriel et au féminin
Réflexe — i ou u tonique séparé de a, e, o → accent ; pluriel et féminin : je refais le test. Revoir la méthode →
Exercice 7★★★Facile
Écris le mot avec l’accent qui manque, ou sans accent s’il n’en faut pas (syllabes données, syllabe tonique en majuscules).
san-DI-a (la pastèque) →
i tonique séparé du a → sandía.
TI-o (l’oncle) →
i tonique séparé du o → tío.
Sa-UL (un prénom) →
u tonique séparé du a → Saúl, malgré le l final.
JU-lio (un prénom) →
io est une diphtongue (une syllabe), la voix est sur Ju : la règle marche → Julio.
re-IR (rire) →
i tonique séparé du e → reír, malgré le r final.
RA-dio (la radio) →
io est une diphtongue → radio, sans accent.
fru-te-RI-a (le magasin de fruits) →
mot en -ería → frutería.
Exercice 8★★★Moyen
Écris le pluriel.
el avión → los
a-vio-nes : llana terminée par s → l’accent disparaît : aviones.
por-tu-gue-sa : llana terminée par a → portuguesa.
una gata (dormilón)
dor-mi-lo-na → dormilona, sans accent.
unas niñas (glotón)
glo-to-nas : llana terminée par s → glotonas.
una empresa (holandés)
ho-lan-de-sa → holandesa.
unos chicos (catalán)
ca-ta-la-nes : llana terminée par s → catalanes.
unas profesoras (francés)
fran-ce-sas → francesas.
Cas 4L’accent qui distingue : tú / tu, él / el, sí / si…
Réflexe — toi, lui, moi, oui, je sais, le thé, plus → accent ; ton, le, mon, si, se, te → pas d’accent. Revoir la méthode →
Exercice 10★★★Facile
Complète avec tú ou tu, él ou el.
¿ juegas al pádel?
« toi, tu joues » : pronom sujet → Tú.
mochila está en el salón.
« ton sac » : devant le nom → Tu.
¿Cuántos años tiene prima?
« ta cousine » → tu.
Mañana y yo vamos al mercado.
« toi et moi » : pronom → tú.
museo abre a las diez.
article devant le nom → El.
Mi prima canta y toca la guitarra.
« lui, il joue » → él.
¿Conoces a Nacho? Juego al ajedrez con .
« avec lui » → él.
Exercice 11★★★Moyen
Complète avec mí ou mi, sí ou si, sé ou se, té ou te.
abuela vive en Cuenca.
« ma grand-mère » → Mi.
¿Este pastel es para ?
« pour moi », après la préposition → mí.
—¿Te gusta el queso? —, mucho.
« oui » → Sí.
tienes tiempo, llámame.
condition (« si tu as le temps ») → Si.
Yo no la respuesta.
« je ne sais pas » (saber) → sé.
Mi hermano levanta a las siete.
pronom de levantarse → se.
Mi abuela toma con leche.
« du thé » → té.
llamo esta tarde.
pronom (« je t’appelle ») → Te.
Exercice 12★★★Difficile
Traduis le mot entre parenthèses : accent ou pas ?
Estas flores son para (toi).
ti : jamais d’accent.
Quiero (plus) fresas, por favor.
« plus » → más.
Hablamos de (lui) en clase.
« de lui » : pas de contraction → de él.
Ya lo (je sais): mañana no hay clase.
« je sais » → sé.
Un (thé) frío con limón, por favor.
« un thé » → té.
(oui), es verdad.
« oui » → Sí.
Cas 5L’intonation des questions et des exclamations
Réflexe — ¿ sans mot interrogatif → monte ; ¿ + mot interrogatif → haut puis descend ; ¡ → fort puis descend ; affirmation → descend. Revoir la méthode →
Exercice 13★★★Facile
Quel type de phrase ? Écris : affirmation, question fermée, question ouverte ou exclamation.
¿Tienes hermanos? →
réponse sí ou no → question fermée.
Mi tía vive en Toledo. →
pas de signe → affirmation.
¿Cómo se llama tu perro? →
mot interrogatif cómo → question ouverte.
¡Qué bonita es esta playa! →
signes ¡…! → exclamation.
¿Por qué no comes? →
mot interrogatif por qué → question ouverte.
¿Vamos al parque? →
réponse sí ou no → question fermée.
Exercice 14★★★Moyen
À la fin de la phrase, la voix monte ou descend ? Écris monte ou descend.
¿Te gusta el pescado? →
question fermée → la voix monte à la fin.
El tren sale a las ocho. →
affirmation → la voix descend.
¿A qué hora empieza la película? →
mot interrogatif : haut sur qué, puis la voix descend.
¿Está abierta la farmacia? →
question fermée → la voix monte.
¡Qué susto! →
exclamation : haut et fort, puis la voix descend.
¿Quién es ese chico? →
mot interrogatif quién → haut, puis la voix descend.
Exercice 15★★★Difficile
Tu entends ces mots, sans voir la ponctuation. Quel type de phrase est-ce ? (affirmation, question fermée, question ouverte ou exclamation)
« Marta tiene gato » : la voix monte à la fin, Marta attend une réponse. →
voix qui monte, pas de mot interrogatif → question fermée : ¿Marta tiene gato?
« Marta tiene gato » : la voix descend doucement, sur un ton calme. →
voix qui descend, ton calme → affirmation : Marta tiene gato.
« dónde están mis gafas » : voix haute sur dónde, puis elle descend ; ta mère attend une réponse. →
mot interrogatif, on attend une réponse → question ouverte : ¿Dónde están mis gafas?
« qué calor hace » : très fort, la voix part haut puis descend ; ton ami s’essuie le front. →
on ne demande rien, on s’exclame → exclamation : ¡Qué calor hace!
« ganamos el partido » : la voix part haut et fort, ton frère saute de joie. →
joie, voix haute et forte → exclamation : ¡Ganamos el partido!
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