Ressources · 6ᵉ · Français
Lire à voix haute
Respecter la ponctuation et les groupes de sens, faire les liaisons obligatoires et éviter les liaisons interdites, faire monter ou descendre la voix, mettre le ton qui convient aux personnages, puis articuler, régler son débit et préparer sa lecture.
Lire à voix haute
Fiche méthode
(Français 6ᵉ · Oral · Lire à voix haute)
La démarche pour préparer une lecture à voix haute
1. Je comprends le texte en le lisant en silence : qui parle ? que se passe-t-il ? quels mots sont difficiles ?
2. J’annote une copie : pauses ( / et // ), liaisons ( ‿ à faire, ✗ interdites ), voix qui monte ou descend ( ↗ ↘ ), mots à mettre en valeur, ton dans la marge.
3. Je m’entraîne à voix haute : j’articule, je parle assez fort, environ 130 mots par minute.
4. Je lis devant les autres en levant les yeux vers eux aux pauses.
Cas 1 · Placer les pauses
Réflexe — virgule : je respire à peine ; point-virgule : pause moyenne ; point : je m’arrête et la voix descend ; sans virgule, je respire entre deux groupes de sens.
Exemple 1. Où respirer dans « Sur un tapis de Turquie / Le couvert se trouva mis. » (La Fontaine) ?
Aucune virgule : je respire entre deux groupes de sens, après le complément de lieu : Sur un tapis de Turquie / le couvert se trouva mis. //
Au point final, la voix descend.
Exemple 2. Lire : « Le soir tombait ; les bergers, fatigués, rentraient. »
Pause moyenne au point-virgule, après « tombait » ; deux pauses courtes autour de « fatigués » ; pause longue après « rentraient ».
Attention — je ne coupe jamais entre le déterminant et le nom : « Sur un / tapis » est faux.
Cas 2 · Faire ou non la liaison
Réflexe — les deux mots forment un bloc (déterminant + nom, adjectif + nom, pronom + verbe, petite préposition + son groupe) : je lie. Après « et », devant un h aspiré, après un nom singulier : je ne lie pas.
Exemple 1. « Volontiers, lui dit-il ; car avec mes amis » (La Fontaine) : liaison entre « mes » et « amis » ?
Déterminant + nom : liaison obligatoire, avec le son [z] : « mé-za-mi ».
Exemple 2. « des hamsters et un lapin » : quelles liaisons ?
On dit le hamster : h aspiré, pas de liaison après « des ».
Après « et » : liaison interdite.
Attention — pour un mot en h, je dis l’article devant : le hamster → h aspiré, pas de liaison ; l’hôtel → h muet, liaison : les‿hôtels.
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Cas 3 · Faire monter ou descendre la voix
Réflexe — je regarde le signe final avant de commencer : point → la voix descend ; question qui attend oui ou non, ou exclamation → la voix monte.
Exemple 1. Lire « Vous avez faim ? » puis « Vous avez faim. »
Mêmes mots, deux mélodies : la question attend oui ou non, la voix monte ↗ ; l’information se termine par un point, la voix descend ↘.
Exemple 2. Lire « Il demande si le car est arrivé. »
Question rapportée : la phrase finit par un point, la voix descend.
Attention — une virgule n’arrête pas la phrase : la voix reste en l’air jusqu’au point.
Cas 4 · Trouver le ton
Réflexe — je cherche l’indice avant de lire : verbe de parole, adjectif, adverbe, ponctuation, situation du personnage.
Exemple 1. « Sire, répond l’agneau, que Votre Majesté / Ne se mette pas en colère » (La Fontaine)
Indices : « Sire », « Votre Majesté » : le faible parle poliment au plus fort.
Ton respectueux et prudent, voix calme.
Exemple 2. « Encore toi ! » grogna le gardien en fronçant les sourcils.
Indices : le verbe « grogna », « en fronçant les sourcils », le point d’exclamation.
Ton du mécontentement : voix sèche.
Attention — l’indice est souvent après la réplique : je lis toute la phrase en silence avant de la dire.
Cas 5 · Régler sa voix et préparer sa lecture
Réflexe — je comprends, j’annote, je m’entraîne ; j’articule, assez fort, environ 130 mots par minute, en regardant l’auditoire.
Exemple 1. Combien de temps pour lire un texte de 455 mots ?
455 ÷ 130 = 3,5 : environ 3 min 30 s.
Exemple 2. Annoter : « Hélas ! le pont était coupé ; il fallait attendre. »
Hélas ! ↗ / le pont était coupé ; / il fallait attendre. ↘ //
Dans la marge : « déception ». Après « Hélas ! », la minuscule montre que la phrase continue : pause courte.
Attention — je lève les yeux vers l’auditoire aux pauses longues, sans perdre ma ligne.
Les pièges
- Lier après « et » : « un chat et‿un chien » est faux.
- Lier devant un h aspiré : « des‿hérons » est faux (on dit le héron).
- Faire monter la voix à une question rapportée : « Je me demande s’il pleut. » finit par un point, la voix descend.
- Lire trop vite pour finir plus tôt : au-delà de ce qu’on peut articuler, plus personne ne suit.
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