Ressources · 6ᵉ · Français
Lire : comprendre l’implicite et faire des inférences
Distinguer ce que le texte dit (l’explicite) de ce qu’il laisse comprendre (l’implicite) et repérer les indices ; déduire ce que le texte ne dit pas (lieu, moment, personnage, sentiments, causes, pensée cachée) ; justifier chaque déduction en citant le texte, sans rien inventer
À propos de cette page
Explicite, implicite : repérer les indices
• L’explicite, c’est ce que le texte écrit clairement, noir sur blanc.
• L’implicite, c’est ce que le texte laisse comprendre sans l’écrire.
Pour trouver l’implicite, le lecteur s’appuie sur des indices : des détails choisis par l’auteur qui le mettent sur la piste.
« Léna referma son parapluie dégoulinant et secoua ses bottes sur le paillasson. »
| Information | Explicite ou implicite ? | Indice |
|---|---|---|
| Léna a un parapluie. | explicite : c’est écrit | — |
| Il pleut dehors. | implicite | « dégoulinant » |
| Léna vient d’entrer chez quelqu’un. | implicite | « referma », « paillasson » |
| Léna a douze ans. | ni l’un ni l’autre : le texte ne permet pas de le savoir | aucun |
Les principaux indices
| Type d’indice | Exemple | Ce qu’il peut révéler |
|---|---|---|
| un geste, une réaction du corps | Il devint tout rouge. | la gêne, la honte, la colère |
| une parole, une façon de parler | « Je… je… je n’ai rien fait ! » | la peur, le mensonge |
| un élément du décor | Les feuilles mortes craquaient sous nos pas. | la saison (l’automne) |
| un objet | Elle rangea sa trousse et son cahier de textes. | le lieu ou l’activité (l’école) |
| le choix d’un mot | Le vieux tacot toussa. | un jugement (la voiture est en mauvais état) |
Réflexe — je lis le texte deux fois. À la deuxième lecture, devant chaque détail, je me demande : « Pourquoi l’auteur a-t-il écrit cela ? » Je souligne les mots qui peuvent servir d’indices.
Attention — une information peut n’être ni écrite, ni déductible : si aucun indice ne la montre, la bonne réponse est « le texte ne permet pas de le savoir ». Dans l’exemple, rien n’indique l’âge de Léna.
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Déduire ce que le texte ne dit pas
indice du texte + ce que je sais = déduction.
On peut ainsi déduire le lieu et le moment, l’identité ou le métier d’un personnage, ses sentiments, la cause d’un événement, ou ce qu’un personnage pense vraiment.
| On déduit… | Texte | Déduction |
|---|---|---|
| le lieu | Le serveur posa les menus sur la nappe à carreaux. | un restaurant |
| le moment | Les réverbères s’allumèrent un à un. | le soir |
| le métier | Elle enfila sa blouse blanche, prit son stéthoscope et appela le patient suivant. | elle est médecin |
| un sentiment | Il se rongeait les ongles en fixant la porte du bureau. | il est inquiet |
| une cause | Le vase gisait en morceaux ; perché sur l’armoire, le chat évitait nos regards. | le chat a cassé le vase |
Dans un texte d’auteur. Alphonse Daudet, « La Dernière Classe » (Contes du lundi, 1873). Le jeune Franz court vers l’école ; le forgeron lui crie : « Ne te dépêche pas tant, petit ; tu y arriveras toujours assez tôt à ton école ! » En classe, d’ordinaire bruyante, « tout était tranquille, comme un matin de dimanche », et le maître porte « sa belle redingote verte, son jabot plissé fin et la calotte de soie noire brodée qu’il ne mettait que les jours d’inspection ou de distribution de prix ».
→ Trois indices vont dans le même sens : ce n’est pas un jour de classe ordinaire, il se passe quelque chose de grave et de solennel. Le texte le confirme ensuite : c’est la dernière leçon de français, car, annonce le maître, « L’ordre est venu de Berlin de ne plus enseigner que l’allemand dans les écoles de l’Alsace et de la Lorraine ».
Réflexe — je dis à voix basse ce que je sais déjà : « Une blouse blanche et un stéthoscope, c’est le matériel d’un médecin. » Puis je cherche si d’autres indices vont dans le même sens.
Quand un personnage dit le contraire de ce qu’il pense
Parfois, les paroles d’un personnage ne veulent pas dire ce qu’elles semblent dire : il se moque. On parle d’ironie. « Bravo, quelle adresse ! » lança Tom en voyant son frère renverser le lait pour la troisième fois. → Tom ne félicite pas son frère : il se moque de sa maladresse (indice : « pour la troisième fois »).
Attention — un seul indice peut tromper. Je vérifie que rien dans le texte ne contredit ma déduction : si Tom éclatait de rire avec son frère en le serrant dans ses bras, ce ne serait plus de la moquerie, mais une plaisanterie complice.
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Justifier par le texte
1. je donne ma réponse ;
2. je cite l’indice entre guillemets, en recopiant les mots exacts du texte ;
3. j’explique le lien entre l’indice et ma réponse.
Formules utiles : le mot « … » montre que… ; on le comprend grâce à l’expression « … » ; l’auteur écrit « … », ce qui prouve que…
« Mathis posa son sac sur le quai, regarda l’horloge pour la dixième fois et soupira. » Dans quel état d’esprit est Mathis ?
Réponse justifiée : Mathis est impatient (réponse). Il regarde l’horloge « pour la dixième fois » et il « soupira » (citations) : ces gestes montrent qu’il trouve l’attente très longue (lien).
Réflexe — avant d’écrire ma réponse, je pointe du doigt le mot du texte qui la prouve. Si je ne trouve aucun mot à citer, ma réponse n’est pas une déduction.
Déduire ou inventer ?
Une déduction s’appuie sur un indice qu’on peut citer. Une invention ne s’appuie sur rien dans le texte, même si elle paraît possible.
| Réponse | Verdict |
|---|---|
| Mathis attend un train : il est « sur le quai ». | déduction : un indice le prouve |
| Mathis part voir sa grand-mère. | invention : aucun mot du texte ne le dit ni ne le montre |
| Mathis est impatient parce qu’il est en retard. | à moitié inventée : l’impatience se prouve, le retard non |
Attention — une citation ne suffit pas : il faut expliquer ce qu’elle montre. Et une explication sans citation ne suffit pas non plus : sans les mots du texte, la réponse n’est pas prouvée.
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Pour aller plus loin
- L’explicite est ce que le texte écrit clairement ; l’implicite est ce qu’il laisse comprendre sans l’écrire.
- Les indices sont des détails qui mettent sur la piste : gestes et réactions du corps, paroles, décor, objets, choix des mots.
- Faire une inférence : indice du texte + ce que je sais = déduction (lieu, moment, personnage, sentiment, cause, pensée cachée).
- Un personnage peut dire le contraire de ce qu’il pense pour se moquer : c’est l’ironie.
- Justifier = réponse + citation entre guillemets + explication du lien.
- Sans indice à citer, ce n’est pas une déduction mais une invention : on répond alors que le texte ne permet pas de le savoir.
Questions fréquentes
Quelle est la différence entre l’explicite et l’implicite ?
L’explicite est ce que le texte écrit clairement, noir sur blanc. L’implicite est ce qu’il laisse comprendre sans l’écrire : le lecteur doit le trouver à partir d’indices. « Il ouvrit son parapluie » ne dit pas qu’il pleut, mais le laisse comprendre.
Qu’est-ce qu’un indice dans un texte ?
Un indice est un détail du texte qui met le lecteur sur la piste d’une information non écrite : un geste (trembler, rougir), une parole, un objet, un élément du décor, le choix d’un mot. On le repère en se demandant pourquoi l’auteur a écrit ce détail.
Qu’est-ce que faire une inférence ?
Faire une inférence, c’est déduire une information que le texte ne donne pas, en reliant un indice du texte à ce que l’on sait déjà : une blouse blanche et un stéthoscope (indices) + je sais que c’est le matériel d’un médecin = le personnage est sans doute médecin.
Comment justifier une réponse par le texte ?
On donne sa réponse, on cite l’indice entre guillemets en recopiant les mots exacts, puis on explique le lien : « Il est inquiet : il “se ronge les ongles”, un geste que l’on fait quand on est nerveux. »
Comment savoir si je déduis ou si j’invente ?
Une déduction s’appuie sur un indice que l’on peut citer et rien dans le texte ne la contredit. Si aucun mot du texte ne permet de la prouver, c’est une invention, même si elle paraît possible : il faut alors répondre que le texte ne permet pas de le savoir.
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