Ressources · 6ᵉ · Français
Donner son avis et le justifier
Formuler un avis personnel et le distinguer d’un fait ; le justifier par des arguments et par des exemples pris dans le texte ; relier ses idées avec des connecteurs logiques ; nuancer son avis selon que l’on est sûr ou non.
À propos de cette page
Formuler son avis
• Pour annoncer son avis, on écrit à la 1re personne : je pense que, je trouve que, je crois que, j’estime que, à mon avis, selon moi, d’après moi, pour ma part.
• Un avis se reconnaît aussi aux mots qui jugent : passionnant, ennuyeux, injuste, cruel, drôle, réussi, raté…
• On donne un avis net, qui répond exactement à la question posée : on dit si l’on est d’accord ou non, si l’on a aimé ou non.
Le roman compte deux cents pages. → fait : on peut compter les pages.
Ce roman est beaucoup trop long. → avis : « trop long » est un jugement ; un autre lecteur peut le trouver parfait.
À mon avis, le héros aurait dû prévenir ses parents. → avis, annoncé par « à mon avis ».
Question : « As-tu aimé ce récit ? » — Début à éviter : Ce récit raconte l’histoire d’un naufragé. (un fait, qui ne répond pas). Bon début : J’ai beaucoup aimé ce récit.
Réflexe — devant une phrase, je me demande : « Peut-on la vérifier ? » Si oui, c’est un fait. Si quelqu’un pourrait dire le contraire sans se tromper, c’est un avis.
Attention — « je pense que » n’est pas obligatoire : Ce film est ennuyeux est déjà un avis. À l’inverse, une phrase à la 1re personne peut être un fait : J’ai lu ce livre en deux jours.
🎯 S’entraîner : Avis ou fait ?2 niveaux · méthode + exercices corrigés
1 / 4
Justifier : l’argument et l’exemple
• L’argument est la raison de mon avis : il répond à la question « Pourquoi ? ».
• L’exemple est un fait précis qui montre que l’argument est juste : une action d’un personnage, un passage du texte, une expérience vécue. Il répond à « Où le voit-on ? ».
• Un exemple pris dans le texte se cite entre guillemets, mot pour mot.
• L’ordre est toujours le même : avis → argument → exemple.
Question sur la fable de La Fontaine « Le Renard et le Bouc » : « Le renard est-il un personnage loyal ? »
Avis : Je ne trouve pas le renard loyal,
Argument (pourquoi ?) : car il abandonne son compagnon dès qu’il est sorti du puits.
Exemple (où le voit-on ?) : Il grimpe sur le dos et les cornes du bouc, puis « Le renard sort du puits, laisse son compagnon » au fond.
Ce qui n’est pas un argument : Je ne le trouve pas loyal parce qu’il n’est pas fidèle. → on répète l’avis avec d’autres mots.
Réflexe — après avoir écrit mon avis, je me pose deux questions : « Pourquoi ? » (j’écris l’argument), puis « Où le voit-on dans le texte ? » (je cite l’exemple entre guillemets).
Attention — un argument doit soutenir cet avis, pas l’avis contraire, et ne pas le répéter. Un exemple seul ne suffit pas : on explique toujours ce qu’il prouve.
🎯 S’entraîner : Relier son avis à un argument2 niveaux · méthode + exercices corrigés
2 / 4
Relier ses idées : les connecteurs logiques
• Cause (la 2e idée explique la 1re) : car, parce que, puisque, en effet.
• Conséquence (la 2e idée découle de la 1re) : donc, c’est pourquoi, par conséquent.
• Opposition (la 2e idée contredit ce qu’on attendait) : mais, pourtant, cependant, toutefois.
• Ajout d’un nouvel argument : de plus, en outre, d’ailleurs.
• Pour annoncer un exemple : par exemple ; pour ordonner ses arguments : d’abord, ensuite, enfin.
J’ai aimé ce conte, car sa fin est surprenante. → cause : la fin surprenante explique pourquoi j’ai aimé.
La fin de ce conte est surprenante, donc je l’ai aimé. → conséquence : les mêmes idées, dans l’autre sens.
Le héros est courageux ; pourtant, il a peur du noir. → opposition.
Les dialogues sont drôles. De plus, les illustrations sont superbes. → ajout d’un deuxième argument.
Réflexe — je lis les deux idées et je me demande : la 2e explique-t-elle la 1re (cause) ? en découle-t-elle (conséquence) ? la contredit-elle (opposition) ? s’y ajoute-t-elle (ajout) ? Puis je choisis le connecteur.
Attention — car et donc ne s’échangent pas : car annonce la cause, donc la conséquence. « Il pleut, donc je prends mon parapluie » a du sens ; « Il pleut, car je prends mon parapluie » n’en a pas.
🎯 S’entraîner : Choisir le bon connecteur2 niveaux · méthode + exercices corrigés
3 / 4
Nuancer son avis
• Certitude : certainement, sans aucun doute, évidemment, je suis sûr(e) que, je suis convaincu(e) que.
• Doute, probabilité : peut-être, probablement, sans doute, il me semble que, les verbes sembler et paraître.
• Nuancer, c’est aussi reconnaître ce qui est juste dans l’avis contraire avant de redonner le sien : certes…, mais…
Ce film plaira probablement aux plus jeunes. → doute : on pense que oui, sans en être sûr.
Ce film est sans aucun doute le plus réussi de la série. → certitude.
Il me semble que la morale de cette histoire est un peu dure. → avis prudent.
Certes la fin est triste, mais elle est logique. → on reconnaît un point de l’autre avis, puis on redonne le sien.
Réflexe — avant d’écrire, je me demande : « En suis-je vraiment sûr(e) ? » Si oui, un mot de certitude ; sinon, un mot de doute. Je ne mélange pas les deux dans la même phrase.
Attention — sans doute ne veut plus dire « sûrement » : aujourd’hui, il signifie « probablement ». Pour dire qu’on est certain, on écrit sans aucun doute.
🎯 S’entraîner : Nuancer son avis2 niveaux · méthode + exercices corrigés
4 / 4
Pour aller plus loin
Écrire un récit et les connecteurs de temps (d’abord, puis, soudain) : voir le chapitre Écrire : raconter une histoire. Repérer l’essentiel d’un texte avant d’en parler : voir le chapitre Écrire : résumer un texte.
Les mots invariables qui servent de connecteurs (conjonctions de coordination, adverbes de liaison) : voir le chapitre Les mots invariables.
Se verra en 5e et en 4e — la thèse, les arguments et les contre-arguments, le texte argumentatif complet en plusieurs paragraphes.
- Un fait se vérifie ; un avis se discute. On l’annonce par je pense que, à mon avis, selon moi, ou par un mot qui juge.
- L’argument est la raison de l’avis (« Pourquoi ? ») ; l’exemple est un fait précis qui le prouve (« Où le voit-on ? »).
- Un exemple pris dans le texte se cite entre guillemets, mot pour mot. Ordre : avis → argument → exemple.
- Connecteurs : cause (car, parce que, en effet), conséquence (donc, c’est pourquoi), opposition (mais, pourtant, cependant), ajout (de plus, en outre).
- On nuance avec peut-être, probablement, sans doute, il me semble que ; on affirme avec certainement, sans aucun doute ; on concède avec certes… mais.
Questions fréquentes
Comment savoir si une phrase exprime un avis ou un fait ?
Je me demande si on peut la vérifier. Un fait est vrai ou faux pour tout le monde (« Le film dure deux heures ») ; un avis se discute, quelqu’un peut penser le contraire (« Le film est trop long »). Un avis est souvent annoncé par « je pense que », « à mon avis », « selon moi », ou porté par un mot qui juge.
Quelle différence entre un argument et un exemple ?
L’argument est la raison de mon avis : il répond à « Pourquoi ? ». L’exemple est un fait précis qui montre que l’argument est juste, souvent un passage du texte cité entre guillemets : il répond à « Où le voit-on ? ».
Comment citer un exemple pris dans le texte ?
Je recopie les mots du texte exactement, entre guillemets, et je les relie à mon argument : « Le renard trahit le bouc : il lui lance “Or, adieu ; j’en suis hors” et le laisse au fond du puits. »
Quels connecteurs logiques utiliser pour justifier son avis ?
Pour annoncer une cause : car, parce que, puisque, en effet. Pour une conséquence : donc, c’est pourquoi, par conséquent. Pour une opposition : mais, pourtant, cependant, toutefois. Pour ajouter un argument : de plus, en outre, d’ailleurs.
Comment nuancer son avis ?
J’emploie un mot qui dit à quel point je suis sûr : peut-être, probablement, sans doute, il me semble que (doute) ; certainement, sans aucun doute (certitude). Je peux aussi reconnaître une part de vrai dans l’avis contraire : « Certes…, mais… ».
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
Prof de français à Marseille · Cours particuliers au collège · Aide aux devoirs