Respecter les autres : le harcèlement et le cyberharcèlement

Complète chaque phrase avec le mot qui convient.

1. Le harcèlement scolaire se caractérise par la répétition, l’intentionnalité et le déséquilibre de .
   Le déséquilibre de pouvoir signifie que la victime ne peut pas se défendre à armes égales.
2. Une dispute ponctuelle entre deux élèves à peu près à égalité, qui se règle d’elle-même, est un .
   Un conflit est ponctuel et oppose des personnes à égalité ; le harcèlement s’installe dans la durée.

Pour chaque situation, écris « conflit » ou « harcèlement ».

1. Deux amis se disputent une seule fois parce que l’un a emprunté le stylo de l’autre sans demander, puis se réconcilient le lendemain : .
   La dispute est ponctuelle, entre deux personnes à égalité, et se résout d’elle-même, sans intention de nuire durablement.
2. Depuis un mois, un même groupe d’élèves attend systématiquement un camarade à la sortie pour lui prendre son goûter : .
   Les faits se répètent (un mois), ils sont intentionnels (le groupe attend ce camarade précis) et c’est un groupe contre une seule personne.

Réfléchis, puis complète.

1. Un élève se moque une seule fois de la nouvelle coupe de cheveux d’un camarade, qui lui répond du tac au tac : il n’y a ni ni déséquilibre de pouvoir, donc pas de harcèlement.
   C’est un incident isolé : la personne visée peut répondre sur le moment, et les faits ne se reproduisent pas.
2. Lorsqu’un groupe entier s’en prend à un seul élève isolé, le critère du de pouvoir est rempli.
   Un groupe contre une personne seule : la victime ne peut pas se défendre à armes égales.

Indique la forme de harcèlement : physique, verbale, psychologique (et sociale) ou numérique.

1. Un faux profil est créé pour ridiculiser une élève : forme .
   C’est du cyberharcèlement : il passe par un outil numérique.
2. Un surnom humiliant lui est répété à chaque interclasse : forme .
   Insultes, surnoms humiliants, moqueries répétées : c’est la forme verbale.
3. Un groupe organise son exclusion de toutes les activités : forme et sociale.
   La mise à l’écart organisée relève du harcèlement psychologique et social.
4. Son sac est régulièrement jeté par terre et piétiné : forme .
   Atteinte aux affaires et au corps : c’est la forme physique.

Complète avec le mot qui convient.

1. Le harcèlement qui se déroule par téléphone ou sur les réseaux sociaux s’appelle le .
   Le cyberharcèlement peut atteindre la victime à toute heure, y compris hors de l’école.
2. Face au cyberharcèlement, on garde des (des captures d’écran) avant d’en parler à un adulte.
   Les captures d’écran sont des preuves utiles au signalement.

Réfléchis, puis complète.

1. Le cyberharcèlement ne laisse aucun répit : il peut atteindre la victime à toute , même le soir ou le week-end.
   Il ne connaît pas de coupure : il suit la victime jusque chez elle.
2. Il vaut mieux ne pas répondre à un message insultant sous le coup de la : l’échange s’envenimerait.
   Répondre à chaud nourrit l’échange et peut se retourner contre la victime ; on garde les preuves et on en parle.

Complète avec le mot qui convient.

1. L’élève qui initie et répète volontairement les actes contre la victime est le .
   Le harceleur est à l’origine des actes répétés et intentionnels.
2. Une situation de harcèlement se joue rarement à deux : elle se déroule devant un .
   Chaque membre du groupe occupe un rôle : comparse, témoin passif ou témoin actif.

Indique le rôle décrit : victime, harceleur, comparse, témoin passif, témoin actif.

1. Nina rit systématiquement quand un groupe se moque d’un camarade, bien qu’elle n’ait jamais lancé une moquerie elle-même : .
   Encourager par le rire, même sans être à l’origine des moqueries, fait de Nina une comparse.
2. Ilyes voit un camarade se faire bousculer chaque semaine dans les vestiaires, mais ne dit rien à personne, par peur des représailles : .
   Ilyes assiste sans intervenir : c’est un témoin passif, même si sa peur est compréhensible.
3. Après avoir vu une camarade isolée pendant plusieurs récréations, Sofiane vient s’asseoir avec elle puis prévient le CPE : .
   Sofiane soutient la victime et alerte un adulte : c’est le comportement d’un témoin actif.
4. Depuis trois semaines, Yanis se réveille avec des maux de ventre et refuse d’aller à l’école à cause de moqueries répétées : .
   Les symptômes physiques et le refus scolaire sont des signes fréquents chez une victime de harcèlement.

Réfléchis, puis complète.

1. Quand personne ne réagit, le harceleur peut prendre ce silence pour une de son comportement.
   Le silence, même sans intention, a un effet réel : il encourage le harceleur à continuer.
2. La victime, isolée, a du mal à parler ; le témoin actif, lui, n’est pas directement et peut plus facilement alerter un adulte.
   Son intervention fait basculer le rapport de force du groupe : elle est souvent décisive.

Complète avec le plan concerné : psychologique, physique, scolaire ou social.

1. Maux de ventre, maux de tête et troubles du sommeil sont des conséquences sur le plan .
   Ce sont des manifestations du stress répété.
2. Une baisse des résultats et une difficulté à se concentrer sont des conséquences sur le plan .
   Le harcèlement peut aller jusqu’au refus d’aller en cours.

Complète la réaction adaptée.

1. Une camarade te montre des messages insultants qu’elle reçoit chaque soir depuis deux semaines et te demande de ne rien dire. Tu la crois, puis tu l’encourages à en parler à un de confiance.
   Garder le secret ne fera pas cesser la situation ; tu peux l’accompagner si elle a peur d’y aller seule, et lui conseiller de garder les messages comme preuves.
2. Un adulte te dit que la situation que tu as signalée « n’est pas si grave ». Tu insistes calmement en décrivant les précis, ou tu en parles à un autre adulte.
   Répétition, personnes impliquées, ce que ressent la victime : des faits précis aident à faire prendre la situation au sérieux.

Réfléchis, puis complète.

1. Signaler un harcèlement à un adulte, ce n’est pas « rapporter » : c’est une personne en danger.
   Rapporter, au sens négatif, c’est dénoncer un petit incident pour nuire ; signaler, c’est donner à un adulte compétent les moyens d’agir.
2. Ces conséquences ne sont jamais un signe de de la victime : une situation répétée et subie peut affecter n’importe qui.
   C’est pourquoi il faut agir dès les premiers signes.

Complète avec le mot ou le nombre qui convient.

1. Depuis la loi du 2 mars 2022, le harcèlement scolaire est reconnu comme un .
   Un délit peut donner lieu à des poursuites judiciaires, même pour un mineur.
2. Le numéro national unique contre le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement est le .
   Gratuit, anonyme et confidentiel, il a remplacé l’ancien 3020.

Complète avec le nombre qui convient.

1. Le est le numéro national de prévention du suicide, joignable 24 h/24.
   Il s’adresse à une personne en grande détresse ; pour le harcèlement, c’est l’autre numéro national.
2. Dans chaque collège, au moins élèves ambassadeurs sont formés pour sensibiliser leurs camarades.
   Ils aident aussi à repérer et à signaler les situations à risque.

Réfléchis, puis complète.

1. Un élève de 13 ans qui harcèle un camarade peut faire l’objet de judiciaires.
   Être mineur ne met pas à l’abri de la loi : le harcèlement scolaire est un délit.
2. Le programme de l’Éducation nationale organise des actions de sensibilisation contre le harcèlement dans les écoles, les collèges et les lycées.
   Journée nationale, prix « Non au harcèlement », élèves ambassadeurs : ce sont des actions du programme pHARe.