- Depuis combien de temps le narrateur remarque-t-il que Léo mange seul, au début du texte ?Réponse attendue : trois semaines
- 2Cite deux actions de Mattéo et Enzo envers Léo décrites dans le texte.
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Ils lui prennent son plateau et le reposent plus loin « pour rigoler », et ils disent qu'il sent mauvais.
- Quelle est la première chose que fait le narrateur pour soutenir Léo, avant même d'en parler à un adulte ?Réponse attendue : il s'assoit à côté de lui
- À qui le narrateur parle-t-il de la situation, et à quel moment ?Réponse attendue : à la professeure principale, le jeudi suivant
- 5En t'appuyant sur les différentes étapes du texte, explique pourquoi on peut dire que le narrateur devient un témoin actif.
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Le narrateur ne se contente pas d'observer : il va d'abord vers Léo pour lui montrer qu'il n'est pas seul, puis il alerte un adulte (la professeure principale) en lui racontant précisément ce qu'il a vu depuis trois semaines. Ces deux actions correspondent exactement au comportement d'un témoin actif.
- 6D'après la fin du texte, la situation a-t-elle changé immédiatement après l'intervention du narrateur, ou a-t-il fallu du temps ? Justifie avec un élément précis du texte.
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Il a fallu du temps : le texte précise que c'est « deux semaines plus tard » que Mattéo et Enzo ne s'approchent plus de Léo. Cela montre qu'une intervention, même utile, ne règle pas toujours une situation de harcèlement du jour au lendemain.
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Respecter les autres : le harcèlement et le cyberharcèlement
Ce qu’est le harcèlement et ce qui le distingue d’un conflit, ses formes y compris en ligne, les rôles de chacun, ses conséquences, comment réagir quand on est victime ou témoin, la prévention et ce que dit la loi
Approfondissement Ce chapitre va au-delà du programme officiel de 6ᵉ : utile pour aller plus loin ou anticiper.
À propos de cette page
Le témoignage d’un élève de 6e qui voit un camarade, Léo, mis à l’écart à la cantine, suivi de questions : ce que font Mattéo et Enzo, comment le narrateur soutient Léo, à qui il en parle, et pourquoi il devient un témoin actif.
Le texteTémoignage (imaginé) d'un élève de 6e
« Ça fait trois semaines que je remarque que Léo mange toujours seul, au fond de la cantine. Un midi, deux garçons de ma classe, Mattéo et Enzo, lui prennent son plateau et le reposent plus loin « pour rigoler », en disant qu'il sent mauvais. Autour, plusieurs élèves rient. Moi, comme d'habitude, je ne dis rien.
Le soir, en rentrant, je repense à la tête qu'avait Léo à ce moment-là. Il n'a rien dit, il a juste changé de table en silence.
Le lendemain, à la récréation, je vais m'asseoir à côté de lui, sans rien dire de spécial, juste pour lui tenir compagnie. Il me regarde, surpris.
Le jeudi suivant, je vais voir notre professeure principale pendant la pause et je lui raconte ce qui se passe depuis trois semaines à la cantine. Elle me remercie de lui en avoir parlé et me dit qu'elle va s'en occuper.
Deux semaines plus tard, Mattéo et Enzo ne s'approchent plus de Léo, qui a retrouvé une place à une table avec d'autres élèves de la classe. »
« Ça fait trois semaines que je remarque que Léo mange toujours seul, au fond de la cantine. Un midi, deux garçons de ma classe, Mattéo et Enzo, lui prennent son plateau et le reposent plus loin « pour rigoler », en disant qu'il sent mauvais. Autour, plusieurs élèves rient. Moi, comme d'habitude, je ne dis rien.
Le soir, en rentrant, je repense à la tête qu'avait Léo à ce moment-là. Il n'a rien dit, il a juste changé de table en silence.
Le lendemain, à la récréation, je vais m'asseoir à côté de lui, sans rien dire de spécial, juste pour lui tenir compagnie. Il me regarde, surpris.
Le jeudi suivant, je vais voir notre professeure principale pendant la pause et je lui raconte ce qui se passe depuis trois semaines à la cantine. Elle me remercie de lui en avoir parlé et me dit qu'elle va s'en occuper.
Deux semaines plus tard, Mattéo et Enzo ne s'approchent plus de Léo, qui a retrouvé une place à une table avec d'autres élèves de la classe. »
Réflexe — Lis attentivement ce témoignage, puis réponds aux questions.
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