Ressources · 5ᵉ · Français
Vocabulaire : les registres de langue
Reprendre les trois registres de langue de 6e (familier, courant, soutenu) et la situation qui convient à chacun ; reconnaître le familier et le soutenu à leurs marques de vocabulaire, de grammaire et de prononciation ; comprendre comment le registre caractérise un personnage ; transposer une phrase entière d’un registre à l’autre
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Rappels de 6e : trois registres selon la situation
| Registre | Quand l’emploie-t-on ? | Ce qui le caractérise |
|---|---|---|
| familier | à l’oral, entre proches (famille, amis), dans un message rapide | spontané, expressif, phrases courtes, libertés avec la grammaire |
| courant | dans la vie de tous les jours avec des personnes que l’on connaît peu (commerces, administrations), à l’école, dans les médias | des mots compris de tous, une grammaire respectée sans recherche particulière |
| soutenu | surtout à l’écrit : littérature, discours, courriers officiels | des mots rares et précis, une grammaire très soignée, des phrases travaillées |
La même idée dans les trois registres :
| Familier | Courant | Soutenu |
|---|---|---|
| J’ai la trouille. | J’ai peur. | Je suis saisi d’effroi. |
| C’est un truc de ouf ! | C’est incroyable ! | Voilà qui est inouï ! |
| On va bouffer au resto ? | Est-ce qu’on va manger au restaurant ? | Irons-nous dîner au restaurant ? |
Les indices vus en 6e
• Le dictionnaire signale les mots qui ne sont pas courants par une mention : « Familier » ou « Littéraire » (Larousse), « familier » ou « soutenu » (Wiktionnaire). Les mentions « populaire » et « argot » vont avec le familier. Un mot sans mention est en général courant.
• Les mots abrégés (la télé, sympa) sont familiers.
• La négation sans « ne » (Je sais pas) et y a pour « il y a » sont familiers.
• La question : mot interrogatif rejeté à la fin (Tu pars quand ?) → familier ; avec « est-ce que » → courant ; sujet inversé (Quand pars-tu ?) → soutenu.
Réflexe — avant de parler ou d’écrire, je me demande à qui je m’adresse et si je parle ou si j’écris. En classe, dans un exposé ou une rédaction, j’emploie le registre courant.
Attention — aucun registre n’est « mauvais » en soi : c’est l’adéquation à la situation qui compte. Le familier, normal entre amis, est déplacé dans une lettre officielle ; le soutenu, pour commander une glace, paraît ridicule. Le vulgaire (grossièretés, insultes) n’est pas un quatrième registre : c’est un familier très relâché, à éviter partout.
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Les marques du registre familier
Le vocabulaire
| Familier | Courant | Familier | Courant |
|---|---|---|---|
| la trouille | la peur | le fric | l’argent |
| bouffer | manger | un flic | un policier |
| se marrer | rire | crevé | très fatigué |
| des fringues | des vêtements | un bouquin | un livre |
| une baraque | une maison | kiffer | aimer beaucoup |
| un mec, un gars | un homme, un garçon | flipper | avoir peur |
| choper | attraper | piquer, subtiliser | voler |
| capter | comprendre | le frangin | le frère |
| filer (un objet) | donner | une bécane | une moto, un vélo |
| stylé, chouette | élégant, agréable | clocher | ne pas aller |
| sécher (un cours) | manquer | être à la bourre | être en retard |
| péter les plombs | perdre son sang-froid | vachement | très |
| bosser | travailler | un gosse | un enfant |
Mots abrégés : le ciné (cinéma), le resto (restaurant), le prof (professeur), un ordi (ordinateur), la récré (récréation). Verlan (on inverse les syllabes du mot) : ouf (fou), vénère (énervé).
La grammaire et la prononciation
| Marque | Familier | Courant |
|---|---|---|
| négation sans « ne » | Il vient jamais. | Il ne vient jamais. |
| « il » supprimé | Y a du bruit. Faut partir. | Il y a du bruit. Il faut partir. |
| question : mot interrogatif à la fin | Tu pars quand ? C’est qui ? | Quand est-ce que tu pars ? Qui est-ce ? |
| sujet repris par un pronom | Mon frère, il dort. | Mon frère dort. |
| « on » pour « nous », « ça » pour « cela » | On y va ? Ça marche. | Est-ce que nous y allons ? Cela convient. |
| lettres avalées (prononciation) | j’sais pas, t’as vu, m’sieur, p’tit | je ne sais pas, tu as vu, monsieur, petit |
| tics de langage et interjections | genre, du coup, trop (très), grave (très), quoi ; bof, ouais, bah, eh | supprimés, ou remplacés (très, donc, oui) |
« Ouais, mon cousin, il a pas capté la consigne. » → familier, quatre marques : l’interjection « ouais », le sujet repris (« mon cousin, il »), la négation sans « ne », le mot familier « capté ».
« T’as vu le resto ? Il est trop bien ! » → familier : lettres avalées (t’as), mot abrégé (resto), « trop » pour « très ».
Réflexe — je passe la phrase au crible dans l’ordre : les mots (familier, abrégé, verlan), la grammaire (« ne », « il », question, sujet repris), puis la prononciation et les tics.
Attention — à l’oral, une question marquée par la seule intonation (Tu viens ?) et « on » à la place de « nous » s’entendent aussi dans le registre courant : à eux seuls, ils ne suffisent pas à dire qu’une phrase est familière. Ce sont les autres marques qui tranchent.
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Les marques du registre soutenu
Le vocabulaire
| Soutenu | Courant | Soutenu | Courant |
|---|---|---|---|
| une demeure, un logis | une maison | un ouvrage | un livre |
| se restaurer | manger | exténué, harassé, fourbu | très fatigué |
| redouter, craindre | avoir peur de | l’effroi | une grande peur |
| s’esclaffer | éclater de rire | ravissant | très joli |
| dérober | voler | navré | désolé |
| réprimander | gronder | restituer | rendre |
| une requête | une demande | l’obligeance | l’amabilité |
La grammaire
| Marque | Soutenu | Courant |
|---|---|---|
| question avec sujet inversé | Pourriez-vous m’indiquer la gare ? | Est-ce que vous pouvez m’indiquer la gare ? |
| « nous », jamais « on », pour le groupe dont on fait partie | Nous partirons demain. | On part demain. |
| « ne » employé seul avec pouvoir, savoir, oser, cesser | Je ne puis accepter. | Je ne peux pas accepter. |
| temps rares : passé simple aux 1re et 2e personnes du pluriel, subjonctif imparfait | Nous fûmes surpris. Il fallait qu’elle vînt. | Nous avons été surpris. Il fallait qu’elle vienne. |
| formules de politesse | Veuillez patienter. Je vous saurais gré de… Je vous prie d’agréer… | Patientez, s’il vous plaît. Merci de… |
| phrases longues, figures de style | Sa demeure, nichée au creux du vallon, respirait la sérénité. | Sa maison, au fond de la vallée, était calme. |
« Messieurs, nous ne saurions tolérer un tel retard. » → soutenu : « nous » pour le groupe, « ne » employé seul avec savoir.
« Pourriez-vous me prêter cet ouvrage ? » → soutenu : sujet inversé (pourriez-vous) et mot recherché (ouvrage, pour « livre »).
Réflexe — je cherche le mot plus rare que le mot de tous les jours, puis la grammaire : sujet inversé, « nous », « ne » seul, temps rare, formule de politesse.
Attention — le conditionnel de politesse existe aussi en courant (Je voudrais un renseignement.) : c’est la formule entière (Auriez-vous l’obligeance de…) qui est soutenue. Les temps rares (nous fûmes, vous partîtes, qu’elle vînt) se reconnaissent, on ne te demande pas de les conjuguer. Enfin, un soutenu mal maîtrisé devient ridicule (« précieux ») : on n’empile pas les mots rares, on les choisit justes.
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Les registres dans un récit et au théâtre
Le récit (ce que raconte le narrateur) reste en registre courant ; le familier n’apparaît que dans les paroles d’un personnage, entre guillemets.
Même demande, deux personnages : « Bouge de là, toi ! » (un garde bourru, familier) / « Veuillez vous écarter, jeune homme. » (un majordome, soutenu).
Dans Dom Juan (1665), Molière fait parler en patois les paysans Pierrot et Charlotte, face à Dom Juan, un grand seigneur : le contraste des deux façons de parler fait rire et montre l’écart entre les rangs sociaux.
Un adolescent dit à son ami : « Vite, on est à la bourre ! », puis à la conseillère d’éducation : « Excusez-moi, madame, nous sommes en retard. » → il passe du familier au courant parce qu’il ne parle plus à la même personne.
Un mélange de registres dans une même réplique produit un effet comique, ou trahit une maladresse : « Monseigneur, ce festin est trop bon ! » (formule soutenue + « trop » familier).
Réflexe — pour analyser une réplique, je nomme son registre, je relève deux indices, puis je dis ce qu’il révèle du personnage (rang, âge, caractère, émotion) ou l’effet produit (comique, contraste).
Attention — dans une rédaction, Le roi, il était vraiment vénère est une faute de registre si c’est le narrateur qui parle ; dans la bouche d’un personnage, entre guillemets, une réplique familière est possible si elle le caractérise.
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Transposer une phrase entière
1) le vocabulaire : chaque mot marqué est remplacé ;
2) la grammaire : négation, « il » de il y a et il faut, question, pronoms (« nous », sujet repris supprimé) ;
3) la construction : phrase complète, tics supprimés, ponctuation.
Puis on relit : le temps du verbe et les accords sont conservés.
| Opération | Familier → courant |
|---|---|
| rétablir « ne » | j’ai pas → je n’ai pas |
| reconstruire la question | tu cherches quoi ? → qu’est-ce que tu cherches ? |
| rétablir « il » | y a → il y a ; faut → il faut |
| remplacer le mot familier | piquer → voler |
| supprimer le sujet repris | mon père, il travaille → mon père travaille |
| supprimer les tics | genre, du coup, grave → supprimés ou remplacés |
| Opération | Courant → soutenu |
|---|---|
| choisir un mot plus rare | un livre → un ouvrage |
| inverser le sujet de la question | Est-ce que vous venez ? → Venez-vous ? |
| « on » → « nous » | on a fini → nous avons fini |
| formule de politesse | Merci de répondre → Je vous saurais gré de bien vouloir répondre |
Familier : « Y a un mec qu’a piqué mon bouquin, j’suis vénère. »
→ Courant : « Quelqu’un a volé mon livre, je suis en colère. »
→ Soutenu : « Un individu a dérobé mon ouvrage ; j’en suis fort irrité. »
Soutenu : « Nous redoutions de regagner notre demeure à la nuit tombée. »
→ Courant : « Nous avions peur de rentrer chez nous la nuit. »
Réflexe — trois passages (mots, grammaire, construction), puis je relis la phrase entière : il ne doit rester aucune marque de l’ancien registre.
Attention — une expression se remplace en entier : être à la bourre → être en retard. Et une phrase à moitié transposée reste dans l’ancien registre : Il n’y a personne, genre est encore familier.
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Pour aller plus loin
• Le comique de mots (jargon, mots déformés) et les personnages types de la comédie sont étudiés dans le chapitre Expérimenter et jouer au théâtre : la société sens dessus dessous.
• Pour écrire un dialogue où chaque personnage parle à sa façon, revois la ponctuation (guillemets, tirets, verbes de parole) dans le chapitre Les paroles rapportées au discours direct et indirect.
- Trois registres de langue : familier (à l’oral, entre proches), courant (vie de tous les jours, école, médias), soutenu (littérature, discours, courriers officiels) ; on choisit selon la situation.
- Le familier : mots familiers, abrégés ou en verlan, négation sans « ne », « il » supprimé, question avec le mot interrogatif à la fin, sujet repris, lettres avalées, tics.
- Le soutenu : mots rares et précis, sujet inversé, « nous », « ne » seul avec pouvoir, savoir, oser, cesser, temps rares, formules de politesse.
- Dans un récit, le registre caractérise un personnage ; le narrateur reste au registre courant, le familier n’apparaît que dans les paroles, entre guillemets.
- Pour transposer : le vocabulaire, puis la grammaire, puis la construction, et l’on relit toute la phrase.
Questions fréquentes
Quelle différence entre registre de langue et niveau de langue ?
Aucune : ce sont deux noms de la même chose, la manière de s’exprimer que l’on choisit selon la situation. On distingue le familier, le courant et le soutenu.
Comment reconnaître le registre familier ?
Aux mots familiers, abrégés ou en verlan (fric, resto, ouf), à la négation sans « ne », au « il » supprimé (y a, faut), au sujet repris (mon frère, il…), aux lettres avalées (t’as) et aux tics (du coup, genre).
Comment reconnaître le registre soutenu ?
Aux mots plus rares que les mots de tous les jours (une demeure, exténué), au sujet inversé dans la question, à « nous », au « ne » employé seul (je ne puis), aux temps rares (nous fûmes) et aux formules de politesse.
À quoi servent les registres dans un récit ?
Ils caractérisent les personnages : leur rang, leur âge, leur caractère, leur émotion. Le contraste entre deux registres peut faire rire. Le narrateur, lui, reste au registre courant.
Comment transposer une phrase d’un registre à l’autre ?
En trois passages : le vocabulaire (chaque mot marqué), la grammaire (négation, « il », question, pronoms), la construction (phrase complète, tics supprimés), puis on relit pour qu’aucune marque ne reste.
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