Les niveaux de langue

Lis le texte, puis réponds aux questions.
Le roi reçut le paysan dans la grande salle.
« Approchez, mon brave, et exposez-nous l'objet de votre requête.
— Ben v'là, Sire… c'est rapport à mes bêtes. Vos gars, là, les soldats, y m'ont pris deux vaches, et j'ai plus rien pour nourrir les gosses.
— Nous sommes navré de l'apprendre. Nos hommes seront réprimandés et vos bêtes vous seront restituées.
— Ah ben ça, c'est chouette ! Merci m'sieur le roi ! »

1. Quel niveau de langue emploie le roi ? Relève trois indices (vocabulaire, pronom, construction).
2. Quel niveau de langue emploie le paysan ? Relève trois indices différents.
3. Réécris la deuxième réplique du paysan en langage courant.
4. Quel effet produit le contraste entre les deux façons de parler ? Que dit-il des personnages ?

Pour chaque mot familier, donne l'équivalent courant puis un équivalent soutenu.

1. une baraque → ______ / ______
2. se marrer → ______ / ______
3. un flic → ______ / ______
4. crevé → ______ / ______

Réécris chaque phrase en langage courant correct, puis indique entre parenthèses ce que tu as modifié (vocabulaire, négation, question, pronom…).

1. « Y a un truc qui cloche avec c't'ordi. »
2. « Vous partez quand, du coup ? »
3. « Nous, on a rien capté à la leçon. »
4. « Faut pas qu'tu stresses, c'est pas grave. »

Voici un message familier. Réécris-le en langage soutenu sous la forme d'une courte lettre.
Salut, c'est Théo. J'peux pas venir à la réunion de jeudi, j'ai un truc de famille. Tu peux me dire ce qui s'est dit ? Merci, à plus.

1. Écris une formule d'appel et une formule finale adaptées au soutenu.
2. Réécris la phrase d'excuse (« J'peux pas venir… ») en soutenu.
3. Réécris la demande (« Tu peux me dire… ») avec un conditionnel de politesse et une inversion.
4. Souligne trois mots de ta version qui appartiennent clairement au langage soutenu et justifie l'un d'eux.

Écris un dialogue de 8 à 10 répliques entre un adolescent et le directeur d'un musée qui vient de le surprendre en train de toucher une statue. Chaque contrainte vaut 1 point.

1. Le directeur s'exprime en langage soutenu (au moins trois indices : vocabulaire, inversion, conditionnel de politesse ou « nous »).
2. L'adolescent commence en langage familier (au moins trois indices différents).
3. À la fin, l'adolescent s'excuse en passant au langage courant : la transposition doit être visible (négation, vocabulaire).
4. Le dialogue est correctement ponctué (tirets, guillemets, incises) et le récit encadrant est en langage courant.