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Libertés en ligne : s’exprimer sur internet, atouts et limites

La liberté d’expression sur internet : les rappels de 6e et de 5e, ses atouts, ses abus, les limites qui valent en ligne comme hors ligne, les infractions numériques et la responsabilité de l’auteur, du partage et des plateformes

Approfondissement Ce chapitre va au-delà du programme officiel de 4ᵉ : utile pour aller plus loin ou anticiper.

À propos de cette page
Un devoir surveillé d’EMC de 4e sur les libertés en ligne, noté sur 20 et prévu pour 55 minutes, avec son corrigé : rappels de 6e et de 5e, analyse de l’article 11 de la DDHC et d’une décision du Conseil constitutionnel, lecture d’une échelle des peines, étude d’un compte piraté, puis un développement guidé sur l’anonymat en ligne.

Sujet et corrigé prêts à imprimer.

Devoir surveillé · ★★ et ★★★ · Durée 55 min · Noté sur 20
55:00
benprofparticulier.frEMC · 4ᵉ

Devoir surveillé – Libertés en ligne : s’exprimer sur internet, atouts et limites

Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · EMC 4ᵉ

Nom : Date : Note : / 20

Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.

Exercice 1 – Rappels de 6e et de 5e ★★

(4 pts)

Réponds en une ou deux phrases.

  1. a)Une camarade publie une vidéo de toi sans ton accord. Quel droit invoques-tu, et sur quel texte repose-t-il ?
  2. c)Qu’est-ce qu’un raid numérique, et que change la loi du 3 août 2018 pour chaque participant ?
  3. b)Quels sont les trois critères du harcèlement ? Qu’est-ce qui aggrave le cyberharcèlement pour la victime ?
  4. d)Témoin d’un message de haine public : cite deux gestes à faire et un lieu où le signaler.

Exercice 2 – Analyse de documents : s’exprimer en ligne ★★★

(4 pts)

Document 1 — Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, 1789, article 11. « La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l’homme : tout citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l’abus de cette liberté dans les cas déterminés par la loi. »

Document 2 — Conseil constitutionnel, décision n° 2009-580 DC du 10 juin 2009 (loi dite « Hadopi », qui voulait lutter contre le téléchargement illégal), extrait. « […] en l’état actuel des moyens de communication et eu égard au développement généralisé des services de communication au public en ligne ainsi qu’à l’importance prise par ces services pour la participation à la vie démocratique et l’expression des idées et des opinions, ce droit implique la liberté d’accéder à ces services. »

  1. a)Présente le document 2 : qui l’a écrit, quand, à propos de quelle loi ?
  2. b)Relève dans le document 2 l’expression qui rattache l’accès à internet à la liberté d’expression.
  3. c)Cite deux atouts de la liberté d’expression en ligne, avec un exemple pour chacun.
  4. d)« Puisque c’est un droit, on peut tout publier. » Réponds avec la fin du document 1 et deux abus punis.

Exercice 3 – Lecture d’un tableau : les peines ★★

(4 pts)

Peines maximales prévues par le droit français (prison et amende).

InfractionTextePeine de baseSi elle est publique ou en ligne
Injure envers une personneLoi de 1881 ; Code pénal, R. 621-238 € (non publique)12 000 € (publique)
Harcèlement moralCode pénal, art. 222-33-2-21 an, 15 000 €2 ans, 30 000 €
Apologie du terrorismeCode pénal, art. 421-2-55 ans, 75 000 €7 ans, 100 000 €
Usurpation d’identitéCode pénal, art. 226-4-11 an, 15 000 €1 an, 15 000 €
Escroquerie (dont hameçonnage)Code pénal, art. 313-15 ans, 375 000 €5 ans, 375 000 €

  1. a)Par combien l’amende pour injure est-elle multipliée quand elle devient publique ? Un message dans le groupe de 30 élèves d’une classe est-il public ?
  2. b)Pour quelles infractions agir en ligne aggrave-t-il la peine ? Propose une raison.
  3. c)Classe les cinq infractions de la plus punie à la moins punie (prison, colonne de droite).
  4. d)Un élève pense que l’usurpation d’identité est plus punie que l’escroquerie. Que lui réponds-tu ?

Exercice 4 – Étude de cas : le compte piraté ★★★

(4 pts)

Maëva, 13 ans, reçoit un SMS : « Votre compte sera supprimé ce soir, confirmez vos identifiants ». Elle y saisit le mot de passe de son compte. Kylian, 15 ans, qui avait envoyé le SMS, se connecte à ce compte et y publie pendant trois semaines des insultes contre les joueuses de son équipe de basket, signées « Maëva ». Six élèves les capturent et les republient sur leurs comptes publics : « elle est complètement folle ». Maëva est exclue de l’équipe. La plateforme ne répond pas à sa mère, qui demande le retrait des messages.

  1. a)Qualifie les deux premiers actes de Kylian (le SMS, la connexion), avec les articles ou les peines.
  2. b)Les messages « signés Maëva » sont-ils une usurpation d’identité ? Justifie.
  3. c)Les six élèves disent : « On a juste partagé. » De quoi peuvent-ils répondre ?
  4. d)Indique trois démarches pour la mère de Maëva, avec l’organisme ou le texte de chacune.

Exercice 5 – Développement guidé : l’anonymat en ligne ★★★

(4 pts)

Faut-il obliger chaque internaute à s’inscrire sous sa vraie identité ? Réponds en quatre étapes.

  1. a)Pourquoi parle-t-on en France de pseudonymat plutôt que d’anonymat sur les réseaux sociaux ?
  2. b)Donne un argument favorable à l’identification obligatoire, avec un exemple du chapitre.
  3. c)Donne un argument défavorable : quelle liberté, quelles personnes seraient fragilisées ?
  4. d)Conclus : quels outils le droit préfère-t-il pour retrouver les auteurs d’abus ?

Bon courage !

Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).

Voir le corrigé et le barème
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Corrigé et barème – Libertés en ligne : s’exprimer sur internet, atouts et limites

Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · EMC 4ᵉ

Exercice 1 – Rappels de 6e et de 5e ★★

(4 pts)
  1. a)Le droit à l’image, qui découle du droit au respect de la vie privée (Code civil, article 9) : publier l’image d’une personne reconnaissable demande son accord ; je peux exiger le retrait de la vidéo. (1)
  2. b)La répétition, l’intention de nuire et le déséquilibre de pouvoir. En ligne, il suit la victime chez elle, à toute heure, devant un public très large, et ses traces restent. (1)
  3. c)Des dizaines de comptes visent une même personne, ensemble ou en voyant les messages des autres. Depuis 2018, chaque participant est coupable de harcèlement, même pour un seul message. (1)
  4. d)Ne pas aimer ni partager, faire une capture d’écran, signaler, soutenir la personne visée, prévenir un adulte (deux gestes). Un contenu illicite public se signale aussi sur Pharos (internet-signalement.gouv.fr). (1)

Le point clé — les droits de 6e (vie privée, image) et les règles de 5e (haine, harcèlement) sont les limites de la liberté d’expression en ligne.

Exercice 2 – Analyse de documents : s’exprimer en ligne ★★★

(4 pts)
  1. a)Une décision du Conseil constitutionnel, du 10 juin 2009, sur la loi dite « Hadopi » contre le téléchargement illégal. (1)
  2. b)« l’importance prise par ces services pour la participation à la vie démocratique et l’expression des idées et des opinions » : le droit de l’article 11 « implique la liberté d’accéder à ces services ». (1)
  3. c)Deux parmi : s’informer (lire un texte de loi sur Légifrance, suivre une compétition en direct) ; débattre (un forum de quartier, une discussion avec un élu) ; se mobiliser (la pétition contre la loi Duplomb, plus d’un million de signatures en juillet 2025) ; créer (une chaîne de vulgarisation). (1)
  4. d)L’article 11 ajoute « sauf à répondre de l’abus de cette liberté dans les cas déterminés par la loi » : on publie sans autorisation, mais on répond ensuite de ce qu’on publie. Abus punis : injure, diffamation, provocation à la haine, cyberharcèlement, hypertrucage d’une personne sans son accord… (1)

Méthode — on présente d’abord chaque document (nature, auteur, date), puis on cite ses mots exacts avant de les expliquer.

Exercice 3 – Lecture d’un tableau : les peines ★★

(4 pts)
  1. a)12 000 ÷ 38 ≈ 316 : l’amende est multipliée par plus de 300. Le juge regarde qui peut lire le message : un cercle restreint d’amis rend l’injure non publique ; un groupe large, ouvert à des inconnus, dont les messages sont capturés et diffusés, peut être jugé public. Un groupe de classe, réservé à des élèves qui se connaissent, est donc en principe non public. (1)
  2. b)Le harcèlement moral et l’apologie du terrorisme (l’injure, elle, change de régime quand elle devient publique). Raison : en ligne, la diffusion est massive et rapide, elle atteint la victime partout, et ses traces restent. (1)
  3. c)Apologie du terrorisme (7 ans) > escroquerie (5 ans) > harcèlement moral (2 ans) > usurpation d’identité (1 an) > injure publique (une amende seulement). (1)
  4. d)Le tableau dit l’inverse : 5 ans et 375 000 € pour l’escroquerie, 1 an et 15 000 € pour l’usurpation. Mais l’usurpation sert souvent à commettre une escroquerie : les deux peuvent alors être poursuivies ensemble. (1)

Attention — dans un tableau de peines, on compare toujours la même colonne : prison avec prison, amende avec amende.

Exercice 4 – Étude de cas : le compte piraté ★★★

(4 pts)
  1. a)Le SMS est un hameçonnage : une ruse pour obtenir des identifiants (collecte frauduleuse de données, art. 226-18 : 5 ans et 300 000 € ; quand il sert à voler de l’argent, c’est une escroquerie, art. 313-1). La connexion est un accès frauduleux à un système (art. 323-1 : 3 ans et 100 000 €), même sans rien modifier. (1)
  2. b)Oui : Kylian utilise le nom et le compte de Maëva pour tromper les autres et lui nuire (elle est exclue de l’équipe) : usurpation d’identité (art. 226-4-1 : 1 an et 15 000 €). (1)
  3. c)Partager, c’est diffuser à nouveau : ils deviennent auteurs d’une publication publique, avec une injure (« complètement folle ») ; et, à six pendant trois semaines, en sachant que les autres partagent, ils participent à un cyberharcèlement (raid numérique). Leurs parents paient les dommages et intérêts (Code civil, art. 1242). (1)
  4. d)Trois parmi : appeler le 3018, qui aide à faire retirer les contenus ; signaler sur Pharos les publications publiques ; porter plainte (commissariat, gendarmerie) et utiliser le 17Cyber pour le piratage ; saisir l’Arcom du manquement de la plateforme (DSA) ; demander l’effacement des messages (RGPD), puis saisir la CNIL si la plateforme ne répond pas dans le mois. (1)

Erreur fréquente — ne voir qu’une infraction dans une histoire : un même fait divers en ligne en réunit souvent plusieurs, chacune avec son auteur.

Exercice 5 – Développement guidé : l’anonymat en ligne ★★★

(4 pts)
  1. a)Le pseudonyme cache l’identité aux autres utilisateurs, pas à la plateforme : la LCEN (2004) impose la conservation des données de connexion, remises à la justice sur réquisition. L’anonymat total n’existe donc pas. (1)
  2. b)Exemple : un raid numérique ou une usurpation d’identité sous pseudonyme ; l’identification obligatoire dissuaderait des auteurs qui se croient impunis et accélérerait les enquêtes. (1)
  3. c)Le pseudonymat protège la liberté d’expression (DDHC, article 11) de personnes exposées : victimes qui témoignent, lanceurs d’alerte, opposants dans des pays autoritaires, mineurs ; il limite aussi la collecte de données personnelles. (1)
  4. d)Le droit préfère la responsabilité après publication : identification par la justice grâce aux hébergeurs (LCEN), retrait rapide et explication de la modération (DSA, 2024), sanctions pénales et suspension du compte par le juge (loi du 21 mai 2024), plutôt qu’un contrôle d’identité de tous. (1)

Astuce — dans un développement d’EMC, on reconnaît ce qui est juste dans l’idée adverse avant de la nuancer, et chaque étape s’appuie sur un texte ou une date.

Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).

Ce contrôle d'EMC 4ᵉ en bref

Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Libertés en ligne : s’exprimer sur internet, atouts et limites » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.

  • Exercice 1 — Rappels de 6e et de 5e ★★/ 4 pts
  • Exercice 2 — Analyse de documents : s’exprimer en ligne ★★★/ 4 pts
  • Exercice 3 — Lecture d’un tableau : les peines ★★/ 4 pts
  • Exercice 4 — Étude de cas : le compte piraté ★★★/ 4 pts
  • Exercice 5 — Développement guidé : l’anonymat en ligne ★★★/ 4 pts

Notions évaluées

Vie privée, droit à l’image, donnée personnelle, CNIL, RGPD, discours de haine, cyberharcèlement, raid numérique (2018), harcèlement scolaire (2022), Pharos, 3018, liberté d’expression en ligne, DDHC (article 11), décision du Conseil constitutionnel du 10 juin 2009, s’informer, débattre, se mobiliser, créer, pétition de l’Assemblée nationale (500 000 signatures), haine en ligne, infox, désinformation, hypertrucage, algorithmes de recommandation, injure publique et non publique, diffamation, pseudonyme, données de connexion, LCEN (2004), cybercriminalité, hameçonnage, escroquerie, accès frauduleux, rançongiciel, extorsion, usurpation d’identité, diffusion d’images intimes, doxing (2021), hypertrucage (2024), 17Cyber, cybermalveillance.gouv.fr, THESEE, auteur, partage, hébergeur, éditeur, modération, DSA, Arcom, juge, loi Avia, citoyenneté numérique.

Pour préparer ce contrôle

  1. Relire le cours et la fiche de révision.
  2. Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
  3. Se tester avec le QCM (36 questions).
  4. Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.

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Questions fréquentes sur ce sujet
Combien de temps dure ce contrôle sur « Libertés en ligne : s’exprimer sur internet, atouts et limites » ?
55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
Le corrigé est-il fourni ?
Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
Ce sujet suit-il le programme d'EMC de quatrième ?
Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Libertés en ligne : s’exprimer sur internet, atouts et limites » du programme officiel d'EMC en quatrième, soit : rappels de 6e et de 5e (vie privée et données en ligne, discours de haine, cyberharcèlement, raid numérique, signalement) ; la liberté d’expression s’applique en ligne comme hors ligne (article 11 de la DDHC, décision du Conseil constitutionnel du 10 juin 2009) ; ses atouts : s’informer, débattre, se mobiliser, créer ; ses abus : haine en ligne, cyberharcèlement, fausses informations ; les mêmes limites légales que hors ligne (public ou non, pseudonyme, site étranger) ; les infractions numériques (hameçonnage, piratage, rançongiciel, usurpation d’identité, images intimes, doxing, hypertrucage) ; la responsabilité de l’auteur, du partage et des plateformes (LCEN, DSA, Arcom, juge) et les recours.
Bloqué sur ce chapitre ?

Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.

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