Ressources · 3ᵉ · SVT
Fiche de révision : Biodiversité et activités humaines
Les trois niveaux de la biodiversité et la diversité génétique ; mesurer la richesse et l’abondance ; la sixième crise d’extinction et la Liste rouge ; les services écosystémiques ; préserver ; arbitrer entre les usages.
Biodiversité et activités humaines : crise et services
Fiche méthode
(SVT 3ᵉ · La planète Terre, l’environnement et l’action humaine · Biodiversité)
La démarche pour exploiter un document sur la biodiversité
1. Ce qui est mesuré. Espèces (richesse) ou individus (abondance) ? Où, quand, par quel protocole ?
2. Je chiffre. Écart, puis variation en % de la valeur de départ ; seuils de la Liste rouge.
3. J’explique. Niveau touché, cause, service perdu.
4. Je propose ou je juge. Mesure qui agit sur la cause ; usages en conflit ; éviter, réduire, compenser.
Cas 1 · Juger la fragilité d’une population
Réflexe — effectif actuel → chute passée (goulot) → allèles perdus → espèce endémique ou non.
Exemple. Un cerf d’une île est tombé à 12 individus en 1950 ; ils sont 800 aujourd’hui. Est-il hors de danger ?
800 ÷ 12 ≈ 67 fois plus d’individus, mais tous descendent de 12 ancêtres : diversité génétique faible, fragile face à une maladie.
Attention — un effectif qui remonte ne rend pas les allèles perdus.
Cas 2 · Comparer deux relevés
Réflexe — même protocole ? → richesse (espèces) et abondance (individus) séparément → variation en % du départ.
Exemple. Une mare : 9 espèces et 410 individus en 2016 ; 9 espèces et 164 individus en 2026 (même protocole).
Richesse stable ; abondance : 410 − 164 = 246 et 246 ÷ 410 = 0,6 → −60 %.
Attention — je divise par la valeur de départ, pas par celle d’arrivée.
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Cas 3 · Classer sur la Liste rouge
Réflexe — déclin en 10 ans (30 / 50 / 80 %) et adultes restants (1 000 / 250 / 50) → catégorie la plus grave.
Exemple. Un papillon passe de 600 à 450 adultes en 10 ans.
Déclin 150 ÷ 600 = 25 % (moins de 30 %) ; mais 450 adultes, moins de 1 000 → vulnérable.
Attention — un seul critère suffit : je garde la catégorie la plus grave.
Cas 4 · Classer un service écosystémique
Réflexe — ressource prélevée → approvisionnement ; protection ou aide → régulation ; bienfait immatériel → culturel.
Exemple. Les vers de terre d’un champ aèrent le sol et recyclent les feuilles mortes.
Ils entretiennent la fertilité du sol : service de régulation.
Attention — « 75 % des types de cultures » n’est pas « 75 % de la nourriture ».
Cas 5 · Choisir une mesure de protection
Réflexe — cause du déclin → mesure qui agit dessus (espace, espèce, corridor, restauration, ex situ).
Exemple. Des perroquets sauvages sont capturés pour être vendus dans d’autres pays.
La cause est le commerce international : la CITES l’encadre ou l’interdit.
Attention — protégée (droit) ≠ menacée (science).
Cas 6 · Argumenter sur un conflit d’usage
Réflexe — usages en conflit → gains et pertes, court et long terme → compromis ; projet : éviter, réduire, compenser.
Exemple. Un golf veut s’étendre sur une lande à bruyères. Il réduit son projet de moitié et restaure une autre lande.
Réduire de moitié : réduire ; restaurer une autre lande : compenser. Éviter aurait été choisir un autre terrain.
Attention — compenser vient en dernier et ne garantit pas l’absence de perte.
Les pièges
- Confondre richesse spécifique (espèces) et abondance (individus).
- Lire « −73 % en moyenne » comme « 73 % des animaux ont disparu ».
- Calculer un pourcentage de baisse sur la valeur d’arrivée.
- Oublier le critère des adultes restants, ou ne pas retenir la catégorie la plus grave.
- Confondre espèce menacée (Liste rouge) et espèce protégée (loi).
- Croire qu’une population revenue à un grand effectif a retrouvé sa diversité génétique.
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