Ressources · 3ᵉ · SVT
Biodiversité et activités humaines : crise et services
Les trois niveaux de la biodiversité et la diversité génétique ; mesurer la richesse et l’abondance ; la sixième crise d’extinction et la Liste rouge ; les services écosystémiques ; préserver ; arbitrer entre les usages.
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Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – Biodiversité et activités humaines : crise et services
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 3ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Des notions à ne pas confondre ★★
(4 pts)Quatre couples de notions : donne les deux définitions de chaque couple, puis réponds à sa question (1 pt par couple).
- a)Richesse spécifique et abondance. Une prairie garde ses 25 espèces de plantes, mais le nombre de pieds de chaque espèce est divisé par deux : laquelle des deux grandeurs a baissé ?
- b)Espèce menacée et espèce protégée : laquelle est un constat scientifique, laquelle une décision juridique ? Une espèce peut-elle être l’une sans être l’autre ? Justifie.
- c)Extinction locale et extinction totale. Pourquoi, pour une espèce endémique, les deux reviennent-elles au même ?
- d)Taux d’extinction de fond et crise biologique. Où situe-t-on la période actuelle ?
Exercice 2 – Un suivi de papillons ★★★
(4 pts)Le même chemin est parcouru chaque été, à la même date et à la même heure, en 2010 et en 2025 ; on compte les papillons de quatre espèces (données imaginées).
| Espèce | A | B | C | D |
|---|---|---|---|---|
| 2010 | 800 | 120 | 3 000 | 60 |
| 2025 | 160 | 150 | 2 700 | 0 |
- a)Donne la richesse spécifique en 2010 et en 2025. Quelle espèce a subi une extinction locale ? (1 pt)
- b)Calcule la variation, en %, de chaque population entre 2010 et 2025. (1 pt)
- c)Calcule la moyenne de ces quatre variations, puis la variation, en %, du nombre total de papillons (arrondie à l’unité). (1 pt)
- d)Explique pourquoi les deux résultats sont différents. Lequel montre le mieux que trois espèces sur quatre vont mal ? (1 pt)
Exercice 3 – Un oiseau d’une île sauvé de justesse ★★★
(4 pts)Un oiseau ne vit que sur une île du Pacifique (données imaginées). Nombre d’adultes : 2 400 en 1990 ; 900 en 2000 (des rats sont arrivés par bateau vers 1995) ; 40 en 2006. En 2007, les rats sont éliminés de l’île ; on compte 310 adultes en 2026. On utilise les critères de la Liste rouge du cours.
- a)Calcule le déclin entre 1990 et 2000 en %. Quelle catégorie l’espèce avait-elle en 2000 ? Justifie avec les deux critères. (1 pt)
- b)Quelle est sa catégorie en 2006 ? Justifie. (1 pt)
- c)Par combien l’effectif a-t-il été multiplié entre 2006 et 2026 ? Explique pourquoi l’espèce reste pourtant fragile. (1 pt)
- d)Pourquoi sa disparition de l’île serait-elle définitive ? Propose une mesure de conservation hors du milieu et donne une limite de cette mesure. (1 pt)
Exercice 4 – Les services d’une forêt de montagne ★★
(4 pts)Au-dessus d’un village, une forêt de 35 ha d’épicéas retient la neige et les pierres qui dévaleraient la pente. On y coupe du bois chaque hiver ; des sentiers attirent les randonneurs ; ses sources fournissent l’eau du village. Remplacer sa protection par des ouvrages (filets, murs, paravalanches) coûterait 280 000 € par hectare (données imaginées).
- a)Relève quatre services rendus par cette forêt et classe chacun dans sa famille. (1 pt)
- b)Calcule le coût du remplacement de la protection pour toute la forêt. (1 pt)
- c)Un insecte qui ne s’attaque qu’aux épicéas tue une grande partie des arbres. Explique pourquoi une forêt de plusieurs espèces d’arbres aurait mieux continué à protéger le village. (1 pt)
- d)Un élève affirme : « ces services sont gratuits, donc ils n’ont aucune valeur ». Réfute cette affirmation avec ton calcul. (1 pt)
Exercice 5 – Le loup dans une vallée d’élevage ★★★
(4 pts)Revenu seul d’Italie, le loup est une espèce protégée en France. Dans une vallée d’élevage de moutons, on compte 48 attaques de troupeaux en 2019, quand peu de troupeaux étaient protégés. En 2024, après l’arrivée de chiens de protection et de parcs de nuit dans la plupart des troupeaux, on en compte 15 (données imaginées). Les éleveurs touchés sont indemnisés.
- a)Quels usages de la vallée s’opposent ? Pourquoi parle-t-on de conflit d’usage ? (1 pt)
- b)Calcule la baisse du nombre d’attaques entre 2019 et 2024, en % (arrondie à l’unité). (1 pt)
- c)Que peuvent apporter les scientifiques dans ce conflit ? Qui décide des mesures ? (1 pt)
- d)Rédige un court paragraphe qui propose un compromis tenant compte de l’environnement, de l’économie et des habitants. (1 pt)
Bon courage !
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Corrigé et barème – Biodiversité et activités humaines : crise et services
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 3ᵉ
Exercice 1 – Des notions à ne pas confondre ★★
(4 pts)- a)Richesse spécifique : nombre d’espèces présentes ; abondance : nombre d’individus. Ici la richesse reste 25 : c’est l’abondance qui a baissé, de moitié. (1)
- b)Menacée : constat scientifique (Liste rouge de l’UICN : VU, EN ou CR). Protégée : décision juridique (la loi interdit de la détruire, capturer, déranger). Oui : une espèce peut être menacée sans protection légale, ou protégée alors qu’elle n’est plus menacée. (1)
- c)Extinction locale : l’espèce disparaît d’une région mais vit ailleurs ; totale : elle n’existe plus nulle part. Une espèce endémique ne vit que dans une région : si elle en disparaît, elle disparaît de la Terre. (1)
- d)Taux de fond : rythme naturel des extinctions hors crise (0,1 à 1 par million d’espèces et par an). Crise : disparition d’environ les trois quarts des espèces ou plus en un temps court. Aujourd’hui, le rythme est des dizaines à des centaines de fois le taux de fond : on parle d’une sixième extinction en cours. (1)
Attention — Menacée relève de la science, protégée du droit : ne confonds pas les deux mots.
Exercice 2 – Un suivi de papillons ★★★
(4 pts)- a)4 espèces en 2010, 3 en 2025 : l’espèce D n’est plus vue sur ce chemin, c’est une extinction locale. (1)
- b)A : 800 − 160 = 640 et 640 ÷ 800 = 0,8 → −80 % ; B : 30 ÷ 120 = 0,25 → +25 % ; C : 300 ÷ 3 000 = 0,1 → −10 % ; D : −100 %. (1)
- c)Moyenne : (−80 + 25 − 10 − 100) ÷ 4 = −165 ÷ 4 ≈ −41 %. Total : 3 980 en 2010 et 3 010 en 2025 ; 970 ÷ 3 980 ≈ 0,244, soit −24 %. (1)
- d)Le total est dominé par l’espèce C, très nombreuse et peu en baisse ; la moyenne donne le même poids à chaque population. La moyenne (−41 %) montre mieux que A, C et D reculent ; le total cache l’effondrement des petites populations. (1)
Attention — Chaque variation se calcule sur l’effectif de 2010, la valeur de départ.
Exercice 3 – Un oiseau d’une île sauvé de justesse ★★★
(4 pts)- a)2 400 − 900 = 1 500 ; 1 500 ÷ 2 400 = 0,625 : déclin de 62,5 % en 10 ans → EN (au moins 50 %). 900 adultes, moins de 1 000 → VU. On retient la plus grave : en danger (EN). (1)
- b)40 adultes, moins de 50 : en danger critique (CR). (1)
- c)310 ÷ 40 = 7,75. Mais tous descendent des 40 survivants : c’est un goulot d’étranglement. Des allèles ont été perdus et les oiseaux sont apparentés (consanguinité) : une maladie ou un changement du milieu peut les frapper tous. (1)
- d)L’espèce est endémique de l’île : disparue de l’île, elle disparaîtrait de la Terre. Mesure : un élevage conservatoire dans un zoo ou sur une autre île sans rats. Limite : on garde des gènes, pas l’écosystème, et l’élevage part d’une diversité génétique déjà faible. (1)
Attention — Un effectif multiplié par 7,75 ne rend pas les allèles perdus pendant la chute.
Exercice 4 – Les services d’une forêt de montagne ★★
(4 pts)- a)Protection contre les avalanches et les chutes de pierres : régulation ; bois : approvisionnement ; eau des sources : approvisionnement ; randonnée : culturel. (1)
- b)35 × 280 000 = 9 800 000 €, soit 9,8 millions d’euros. (1)
- c)Avec plusieurs espèces d’arbres, l’insecte n’aurait tué que les épicéas : les autres arbres auraient continué à retenir la neige et les pierres. Quand plusieurs espèces assurent la même fonction, la diversité sert d’assurance. (1)
- d)Gratuits ne veut pas dire sans valeur : les remplacer coûterait 9,8 millions d’euros, sans compter le bois, l’eau et les loisirs. Les perdre aurait un coût très élevé pour le village. (1)
Attention — Une même forêt rend des services des trois familles : classe chaque service, pas la forêt.
Exercice 5 – Le loup dans une vallée d’élevage ★★★
(4 pts)- a)L’élevage de moutons (activité économique) et la présence d’une espèce protégée, le loup, qui chasse dans la même vallée. Deux usages du même espace s’opposent : c’est un conflit d’usage. (1)
- b)48 − 15 = 33 ; 33 ÷ 48 = 0,6875 : baisse d’environ 69 %. (1)
- c)Les scientifiques mesurent (nombre de loups, attaques, efficacité des chiens et des parcs) et prévoient les effets des mesures. La décision est collective et politique : élus, État, éleveurs et associations, éclairés par ces mesures. (1)
- d)Exemple : garder le loup, espèce protégée qui fait partie de la biodiversité de la vallée (environnement), tout en aidant les éleveurs à protéger leurs troupeaux et en indemnisant les pertes (économie), et en associant habitants et bergers aux décisions (social). Les attaques ont baissé de 69 % : la protection des troupeaux montre qu’un compromis est possible. (1)
Attention — Un argument s’appuie sur une mesure du document (ici, 48 puis 15 attaques), pas seulement sur une opinion.
Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).
Ce contrôle de SVT 3ᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Biodiversité et activités humaines : crise et services » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Des notions à ne pas confondre ★★/ 4 pts
- Exercice 2 — Un suivi de papillons ★★★/ 4 pts
- Exercice 3 — Un oiseau d’une île sauvé de justesse ★★★/ 4 pts
- Exercice 4 — Les services d’une forêt de montagne ★★/ 4 pts
- Exercice 5 — Le loup dans une vallée d’élevage ★★★/ 4 pts
Notions évaluées
Biodiversité, écosystème, espèce, diversité génétique, allèle, consanguinité, goulot d’étranglement, espèce endémique ; inventaire, ADN environnemental, richesse spécifique, abondance, protocole, indicateur, suivi des oiseaux communs, Indice Planète Vivante ; extinction de fond, crise biologique, sixième extinction, extinction locale, IPBES, Liste rouge, UICN, espèce menacée (VU, EN, CR), critère de déclin, critère de petite population, causes directes et indirectes ; service écosystémique, approvisionnement, régulation, culturel, pollinisation, espèce clé de voûte ; parc national, cœur de parc, réserve naturelle, parc naturel régional, protection forte, espèce protégée, CITES, corridor écologique, réintroduction, conservation ex situ, banque de graines ; conflit d’usage, développement durable, séquence éviter-réduire-compenser, compensation, zone de non-prélèvement, effet réserve.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Biodiversité et activités humaines : crise et services » ?
- 55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de SVT de troisième ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Biodiversité et activités humaines : crise et services » du programme officiel de SVT en troisième, soit : niveaux de la biodiversité (écosystèmes, espèces, gènes), diversité génétique, petites populations, consanguinité, espèces endémiques ; inventaires, richesse spécifique et abondance, protocole constant, indicateurs (suivi des oiseaux communs, Indice Planète Vivante) ; taux d’extinction de fond, crises biologiques, rythme actuel des extinctions, extinction locale, critères et échelles de la Liste rouge de l’UICN, cumul des pressions et causes indirectes ; services écosystémiques d’approvisionnement, de régulation et culturels, pollinisation, espèces clés de voûte ; aires protégées et protection forte, objectif mondial de 2030, espèces protégées, CITES, corridors, restauration, conservation hors du milieu ; conflits d’usage, séquence éviter-réduire-compenser, zones de non-prélèvement, décision collective.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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