Histoire 3ᵉ
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Analyser un document en histoire-géographie au brevet
Méthode de l'exercice 1 du brevet : présenter un document, prélever des informations, les expliquer avec ses connaissances, porter un regard critique
À propos de cette page
Ces exercices corrigés sur « Analyser un document en histoire-géographie au brevet » en troisième permettent de s'entraîner et de vérifier ses acquis en histoire. Ils suivent le programme officiel de troisième et sont classés par difficulté (facile, moyen, difficile). Au programme : L'exercice 1 et ce que regarde le correcteur, Étape 1 : présenter le document, Étape 2 : lire le document selon sa nature, Étape 3 : décoder la consigne. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » : la correction est immédiate et tolère majuscules, espaces et ponctuation. Cet entraînement aide à mémoriser les méthodes, repérer ses erreurs et gagner en confiance avant un contrôle. Exercices gratuits proposés par un professeur particulier à Marseille pour réviser histoire en troisième.
Entraîne-toi par niveau. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » (ou tape Entrée). La correction tolère majuscules, espaces et ponctuation.
Facile
Ex. 1Étape 1 · Donne la nature exacte de chaque document décrit.
Dessin de presse qui grossit les traits d'un dirigeant pour le critiquer ou faire rire : c'est une .
La caricature exagère volontairement : c'est un point de vue, pas une description.Récit d'une personne qui raconte ce qu'elle a vécu elle-même : c'est un .
Le témoin a vu les faits, mais il ne voit qu'une partie de l'événement.Image imprimée et collée sur les murs, avec un slogan, pour pousser le public à agir : c'est une .
Cherche toujours le commanditaire : qui a payé l'affiche, et pour convaincre qui ?Chiffres rangés en lignes et en colonnes, avec un titre et une source : c'est un .
« Tableau statistique » est plus précis que « tableau ».Représentation d'une ville vue d'en haut, avec ses rues, ses lignes de transport et une légende : c'est un .
Un plan représente une ville ou un quartier ; une carte représente un espace plus vaste.Texte prononcé à voix haute devant une assemblée ou à la radio : c'est un .
Un discours a un public précis : c'est son destinataire.Voir le corrigé
- caricature — La caricature exagère volontairement : c'est un point de vue, pas une description.
- témoignage — Le témoin a vu les faits, mais il ne voit qu'une partie de l'événement.
- affiche — Cherche toujours le commanditaire : qui a payé l'affiche, et pour convaincre qui ?
- tableau statistique — « Tableau statistique » est plus précis que « tableau ».
- plan — Un plan représente une ville ou un quartier ; une carte représente un espace plus vaste.
- discours — Un discours a un public précis : c'est son destinataire.
Ex. 2Étape 1 · Présente le document : complète avec l'auteur, la date ou le contexte.
Appel lancé à la radio de Londres (BBC) le 18 juin 1940 pour refuser l'armistice. Son auteur est le général .
Contexte : la France est battue en mai-juin 1940 et Pétain a annoncé le 17 juin qu'il fallait cesser le combat.Déclaration de Robert Schuman, ministre français des Affaires étrangères, qui propose de mettre en commun la production de charbon et d'acier. Elle date du 9 mai .
Elle aboutit à la CECA en 1951 ; le 9 mai est devenu la Journée de l'Europe.Discours de Winston Churchill à Fulton, aux États-Unis, le 5 mars 1946 : il dénonce un « rideau de fer » en Europe. Le contexte est le début de la guerre .
Piège : en 1946, Churchill n'est plus Premier ministre (il a perdu les élections de juillet 1945). Présente-le comme « ancien Premier ministre britannique ».Cas d'école : un ancien soldat publie en 1976 ses souvenirs de la bataille de Verdun (1916). La date du document est .
1916 est la date des faits. Soixante ans d'écart : c'est une limite à signaler.Discours de Simone Veil, ministre de la Santé, à l'Assemblée nationale le 26 novembre 1974, pour défendre la légalisation de l'IVG. Ses destinataires directs sont les .
Elle doit convaincre les députés de voter la loi, promulguée en janvier 1975.Voir le corrigé
- de Gaulle — Contexte : la France est battue en mai-juin 1940 et Pétain a annoncé le 17 juin qu'il fallait cesser le combat.
- 1950 — Elle aboutit à la CECA en 1951 ; le 9 mai est devenu la Journée de l'Europe.
- froide — Piège : en 1946, Churchill n'est plus Premier ministre (il a perdu les élections de juillet 1945). Présente-le comme « ancien Premier ministre britannique ».
- 1976 — 1916 est la date des faits. Soixante ans d'écart : c'est une limite à signaler.
- députés — Elle doit convaincre les députés de voter la loi, promulguée en janvier 1975.
Moyen
Ex. 3Étape 3 · Décode la consigne : réponds en un mot ou un nombre.
« Relevez deux extraits » : combien de citations entre guillemets dois-tu écrire ?
Exactement deux, chacune entre guillemets.« Réponse courte » : combien de phrases au plus ?
Une ou deux phrases, complètes et rédigées.« Montrez que… » : tu t'appuies sur le document ET sur tes .
Montrer, c'est démontrer : preuves du document + ce que tu sais.« Justifiez votre réponse » : tu ajoutes une tirée du document.
Sans preuve, une réponse juste n'est pas justifiée.« Localisez l'aménagement » : tu donnes des repères chronologiques ou spatiaux ?
Localiser, c'est placer dans l'espace : ville, région, pays, voisins.« Décrivez l'affiche » : avant d'interpréter, tu dis ce que tu .
Décrire d'abord, interpréter ensuite.Voir le corrigé
- 2 — Exactement deux, chacune entre guillemets.
- 2 — Une ou deux phrases, complètes et rédigées.
- connaissances — Montrer, c'est démontrer : preuves du document + ce que tu sais.
- preuve — Sans preuve, une réponse juste n'est pas justifiée.
- spatiaux — Localiser, c'est placer dans l'espace : ville, région, pays, voisins.
- vois — Décrire d'abord, interpréter ensuite.
Ex. 4Étape 4 · Prélève et cite, puis explique.
Appel du 18 juin 1940 : « Car la France n'est pas seule ! Elle n'est pas seule ! Elle n'est pas seule ! Elle a un vaste Empire derrière elle. » Recopie la phrase qui montre que de Gaulle compte sur les colonies : « »
L'Empire colonial peut fournir des hommes et des ressources pour continuer la guerre.Même appel : « Quoi qu'il arrive, la flamme de la résistance française ne doit pas s'éteindre et ne s'éteindra pas. » Quel mot désigne le combat que de Gaulle veut poursuivre ?
Le mot deviendra le nom de tous ceux qui refusent la défaite et l'occupation.Déclaration Schuman (1950) : « L'Europe ne se fera pas d'un coup, ni dans une construction d'ensemble : elle se fera par des réalisations concrètes créant d'abord une solidarité de fait. » Relève l'expression qui dit comment se fera l'Europe, puis explique-la.
L'Europe se fera « par des réalisations concrètes » : elle se construira étape par étape, par des projets précis comme la mise en commun du charbon et de l'acier (la CECA en 1951), et non d'un seul coup.Transforme cette réponse d'élève en réponse « je cite → j'explique » : « De Gaulle dit qu'il faut continuer. »
De Gaulle affirme que « la flamme de la résistance française ne doit pas s'éteindre » : il refuse l'armistice demandé par Pétain et appelle les Français à poursuivre la guerre depuis Londres, aux côtés du Royaume-Uni.Voir le corrigé
- Elle a un vaste Empire derrière elle — L'Empire colonial peut fournir des hommes et des ressources pour continuer la guerre.
- résistance — Le mot deviendra le nom de tous ceux qui refusent la défaite et l'occupation.
- Réponse libre — exemple : L'Europe se fera « par des réalisations concrètes » : elle se construira étape par étape, par des projets précis comme la mise en commun du charbon et de l'acier (la CECA en 1951), et non d'un seul coup.
- Réponse libre — exemple : De Gaulle affirme que « la flamme de la résistance française ne doit pas s'éteindre » : il refuse l'armistice demandé par Pétain et appelle les Français à poursuivre la guerre depuis Londres, aux côtés du Royaume-Uni.
Difficile
Ex. 5Étape 5 · Regard critique : pour chaque document, donne un intérêt ET une limite.
Un article de journal écrit le jour de l'inauguration d'un nouveau tramway, qui cite surtout le maire et le président de la région.
Intérêt : il donne les objectifs du projet et le point de vue des élus qui l'ont financé. Limite : écrit le jour de la fête, il ne donne que la parole aux responsables du projet ; on ne sait ni ce qu'en pensent les habitants, ni si le tramway sera vraiment utilisé.Une affiche de propagande du régime de Vichy qui oppose une France en ruine à une France restaurée par la devise « Travail, Famille, Patrie ».
Intérêt : elle montre les valeurs que Vichy veut imposer avec la Révolution nationale. Limite : c'est de la propagande ; elle cache la collaboration avec l'Allemagne, la répression et la persécution des Juifs.Les mémoires d'un ancien chef d'État, publiés quelques années après son départ du pouvoir.
Intérêt : il raconte les décisions de l'intérieur, avec des informations que personne d'autre n'a. Limite : il cherche à justifier son action et peut embellir ses choix ou taire ses échecs.Une carte réalisée par une région pour attirer des entreprises sur son territoire.
Intérêt : elle localise les zones d'activités, les axes de transport et les atouts mis en avant. Limite : c'est un document publicitaire ; il montre les points forts et laisse de côté les difficultés (chômage, territoires en déclin, embouteillages).Voir le corrigé
- Réponse libre — exemple : Intérêt : il donne les objectifs du projet et le point de vue des élus qui l'ont financé. Limite : écrit le jour de la fête, il ne donne que la parole aux responsables du projet ; on ne sait ni ce qu'en pensent les habitants, ni si le tramway sera vraiment utilisé.
- Réponse libre — exemple : Intérêt : elle montre les valeurs que Vichy veut imposer avec la Révolution nationale. Limite : c'est de la propagande ; elle cache la collaboration avec l'Allemagne, la répression et la persécution des Juifs.
- Réponse libre — exemple : Intérêt : il raconte les décisions de l'intérieur, avec des informations que personne d'autre n'a. Limite : il cherche à justifier son action et peut embellir ses choix ou taire ses échecs.
- Réponse libre — exemple : Intérêt : elle localise les zones d'activités, les axes de transport et les atouts mis en avant. Limite : c'est un document publicitaire ; il montre les points forts et laisse de côté les difficultés (chômage, territoires en déclin, embouteillages).
Ex. 6Étape 6 · De la liste d'idées à la réponse développée. Question : « À l'aide de l'appel du 18 juin 1940 (document 1) et de l'affiche de Vichy (document 2), montrez que deux voies s'opposent en France en 1940. »
Classe ces éléments : A « la flamme de la résistance » ; B l'armistice signé le 22 juin 1940 ; C « Travail, Famille, Patrie » ; D la collaboration avec l'Allemagne. Lesquels viennent des documents, lesquels de tes connaissances ?
A (document 1) et C (document 2) viennent des documents ; B et D sont des connaissances du cours.Écris la phrase d'introduction de la réponse.
En 1940, après la défaite, deux voies opposées s'offrent aux Français : continuer le combat, comme le propose de Gaulle, ou accepter la défaite, comme le fait le régime de Vichy.Rédige l'idée « Refuser la défaite » : affirmation, preuve du document, connaissance.
D'abord, de Gaulle refuse la défaite. Depuis Londres, il affirme que « la flamme de la résistance française ne doit pas s'éteindre ». Il s'oppose ainsi à l'armistice signé le 22 juin 1940 et fonde la France libre, qui continue la guerre aux côtés du Royaume-Uni.Corrige cette conclusion d'élève : « Voilà, j'ai fini de parler des documents. »
Ainsi, dès 1940, la France est divisée entre ceux qui, avec de Gaulle, veulent poursuivre la guerre et ceux qui, avec Pétain, acceptent la défaite et s'engagent dans la collaboration.Voir le corrigé
- Réponse libre — exemple : A (document 1) et C (document 2) viennent des documents ; B et D sont des connaissances du cours.
- Réponse libre — exemple : En 1940, après la défaite, deux voies opposées s'offrent aux Français : continuer le combat, comme le propose de Gaulle, ou accepter la défaite, comme le fait le régime de Vichy.
- Réponse libre — exemple : D'abord, de Gaulle refuse la défaite. Depuis Londres, il affirme que « la flamme de la résistance française ne doit pas s'éteindre ». Il s'oppose ainsi à l'armistice signé le 22 juin 1940 et fonde la France libre, qui continue la guerre aux côtés du Royaume-Uni.
- Réponse libre — exemple : Ainsi, dès 1940, la France est divisée entre ceux qui, avec de Gaulle, veulent poursuivre la guerre et ceux qui, avec Pétain, acceptent la défaite et s'engagent dans la collaboration.
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