Ressources · 3ᵉ · Histoire
Réussir le développement construit au brevet
Méthode du développement construit en histoire-géographie : comprendre la consigne, mobiliser ses connaissances, organiser un texte d'au moins 30 lignes, rédiger introduction, paragraphes et conclusion
À propos de cette page
Lire et délimiter la consigne
Le développement construit ouvre l'exercice 2 de l'épreuve d'histoire-géographie. On te pose une question d'histoire ou de géographie, sans document : tu y réponds par un texte organisé d'au moins 30 lignes (20 en série professionnelle), avec tes seules connaissances. Tout se joue dès la lecture de la consigne : lis-la trois fois, crayon en main.
| Verbe | Ce qu'il exige |
|---|---|
| Présentez, décrivez | dire comment est la situation, quelles sont ses caractéristiques, avec des exemples |
| Expliquez | dire pourquoi et comment : causes, mécanismes, conséquences |
| Montrez | prouver une affirmation que la consigne donne déjà, par des arguments et des exemples |
À noter : les sujets de 2022 à 2025 cités dans ce chapitre demandaient « une vingtaine de lignes ». La définition de l'épreuve en vigueur pour la session 2027 demande au moins 30 lignes : c'est ce format que tu dois viser à l'entraînement.
Faire le brouillon en 10 minutes
Ne rédige jamais directement sur ta copie : sans brouillon, on oublie des idées, on se répète, on s'égare. Mais ne rédige pas non plus tout le texte au brouillon : tu n'aurais pas le temps de le recopier. Le brouillon se fait en deux temps, 10 minutes en tout.
- La liste d'idées (5 minutes). Note en vrac, en abrégé, tout ce qui répond au sujet : dates, lieux, acteurs, notions. Puis barre ce qui sort des bornes ou du mot-clé.
- Le plan (5 minutes). Regroupe les idées restantes en 2 ou 3 parties (4 si la consigne énumère quatre éléments). Une partie = une idée. Place sous chaque partie un ou deux exemples précis.
Liste d'idées : armistice 22/06/40 Rethondes · ligne de démarcation · zone occupée / zone libre · Alsace-Moselle annexée · 1,8 M de prisonniers · 10/07/40 pleins pouvoirs à Pétain · État français · Révolution nationale · statut des Juifs oct. 40 · Montoire 24/10/40 · Vél d'Hiv 16-17/07/42 · appel du 18 juin · J. Moulin, CNR 1943 · barré : percée de Sedan, mai 1940 (une cause de la défaite, pas une conséquence).
Plan : I. Un territoire occupé et divisé. II. La fin de la République : le régime de Vichy. III. Des Français divisés entre collaboration et Résistance.
Rédiger une introduction courte
L'introduction fait 3 à 5 lignes. Elle remplit trois fonctions, dans cet ordre :
| Fonction | Ce que tu écris |
|---|---|
| Présenter | le thème, avec une définition du mot-clé si besoin |
| Situer | dans le temps (dates) et dans l'espace (pays, région) |
| Annoncer | le plan en une phrase, ou la question à laquelle tu vas répondre |
« Le 30 janvier 1933, Adolf Hitler, chef du parti nazi, est nommé chancelier de l'Allemagne. En quelques mois, il installe un régime totalitaire qui dure jusqu'à la défaite allemande de 1945. Ce régime repose sur la dictature d'un parti unique, sur la terreur, sur l'embrigadement de la population et sur l'antisémitisme. »
Présenter et situer : les deux premières phrases. Annoncer : la troisième, qui donne les quatre paragraphes à venir.
Construire un paragraphe argumenté
« [Idée] D'abord, le régime nazi repose sur la terreur. [Explication] Toute opposition est interdite : les adversaires politiques sont arrêtés, enfermés sans jugement ou assassinés. [Exemple] Dès mars 1933, le camp de concentration de Dachau, près de Munich, reçoit ses premiers prisonniers, surtout des communistes ; la Gestapo, police politique, surveille la population. [Lien] Par la peur, Hitler fait taire toute résistance à son pouvoir. »
| Exemple vague | Exemple précis |
|---|---|
| « Il y avait beaucoup de répression. » | « Le camp de Dachau ouvre en mars 1933. » |
| « Les Juifs étaient maltraités. » | « Les lois de Nuremberg (1935) leur retirent la citoyenneté allemande. » |
| « Les villes améliorent leurs transports. » | « À Toulouse, le téléphérique Téléo est inauguré en mai 2022. » |
Relier et conclure
Les connecteurs montrent au correcteur que ton texte est construit. Ils comptent aussi dans les points de rédaction.
| Pour… | Connecteurs |
|---|---|
| Ouvrir une partie | d'abord, tout d'abord, dans un premier temps |
| Ajouter | de plus, ensuite, par ailleurs |
| Expliquer | en effet, car, c'est pourquoi |
| Illustrer | par exemple, c'est le cas de, comme le montre |
| Opposer, nuancer | cependant, pourtant, à l'inverse |
| Conclure | ainsi, finalement, en définitive |
Histoire ou géographie : ce qui change
La méthode est la même dans les deux matières. Ce qui change, c'est la nature des exemples et la forme des plans.
| Histoire | Géographie | |
|---|---|---|
| Exemple précis | une date, un événement, un acteur nommé (Hitler, de Gaulle, Gandhi) | un lieu nommé (ville, région, aménagement), ses acteurs (État, région, commune, entreprises, habitants), un ordre de grandeur |
| Plan fréquent | thématique, ou par étapes si la consigne le demande | atouts puis dynamiques ; acteurs, aménagements, effets ; ou par échelles (locale, nationale, européenne) |
| Formule à repérer | « une colonie de votre choix » | « en vous appuyant sur un exemple de votre choix » : une étude de cas vue en classe |
Ce que regarde le correcteur
Au brevet, l'histoire-géographie est notée sur 40 (15 points pour l'exercice 1, 25 pour l'exercice 2), puis ramenée sur 20. Dans l'exercice 2, le développement construit vaut 18 points, dont 2 pour la rédaction ; les 7 autres vont à la question de croquis, de schéma ou de frise. Le développement construit pèse donc presque la moitié de la note d'histoire-géographie.
| Ce qui fait gagner des points | Comment le montrer |
|---|---|
| Répondre à la question | ne garder que ce qui sert le mot-clé, dans les bornes |
| Des connaissances exactes | dates, lieux, acteurs et notions justes |
| Une organisation visible | introduction, paragraphes séparés, conclusion, connecteurs |
| Des exemples précis et expliqués | au moins un par paragraphe |
| La rédaction (2 points) | phrases complètes, orthographe, ni abréviations ni tirets |
Voici le développement construit complet sur la défaite de 1940, à la longueur attendue (environ 30 lignes manuscrites). Les connecteurs sont en gras.
Au printemps 1940, l'armée allemande envahit la France. En six semaines, le pays est vaincu : le 22 juin 1940, l'armistice est signé à Rethondes. Cette défaite bouleverse la France jusqu'à la Libération, en 1944. Nous verrons d'abord que le territoire est occupé et divisé, puis que la République laisse place au régime de Vichy, enfin que les Français se divisent entre collaboration et Résistance.
D'abord, la défaite a des conséquences territoriales et humaines. En effet, l'armistice coupe la France en deux par une ligne de démarcation : au nord et à l'ouest, une zone occupée par l'armée allemande ; au sud, une zone dite libre. L'Alsace et la Moselle sont annexées de fait par le Reich. De plus, près de 1,8 million de soldats français sont prisonniers en Allemagne, et la France doit payer de lourds frais d'occupation. Ainsi, le pays perd le contrôle d'une grande partie de son territoire.
Ensuite, la défaite entraîne la fin de la IIIe République. Le 10 juillet 1940, à Vichy, les parlementaires votent les pleins pouvoirs au maréchal Pétain. Celui-ci fonde l'État français, un régime autoritaire qui supprime les élections et les libertés. Avec la Révolution nationale, dont la devise est « Travail, Famille, Patrie », il veut transformer la société. Ce régime est aussi antisémite : par exemple, le statut des Juifs d'octobre 1940 les exclut de nombreux métiers.
Enfin, la défaite divise les Français. Après avoir rencontré Hitler à Montoire, le 24 octobre 1940, Pétain engage son régime dans la collaboration : la police française participe ainsi à la rafle du Vél d'Hiv, à Paris, les 16 et 17 juillet 1942. À l'inverse, d'autres refusent la défaite. Dès le 18 juin 1940, le général de Gaulle appelle depuis Londres à continuer le combat : c'est la naissance de la France libre. En France, des mouvements de résistance se forment ; Jean Moulin les unifie au sein du Conseil national de la Résistance en mai 1943.
Finalement, la défaite de 1940 a des conséquences immenses : la France est occupée, la démocratie est remplacée par un régime autoritaire qui collabore avec l'Allemagne nazie, et les Français se déchirent. Il faut attendre la Libération, en 1944, pour que la République soit rétablie.
Gérer son temps
L'épreuve dure 2 heures pour tout : l'exercice 1, l'exercice 2 et l'EMC s'enchaînent, sans pause. Voici un partage réaliste du temps.
| Minutes | Ce que tu fais pendant le développement construit |
|---|---|
| 0 à 3 | Lire la consigne trois fois ; entourer le verbe, les mots-clés, les bornes |
| 3 à 8 | Liste d'idées en vrac, puis barrer le hors-sujet |
| 8 à 13 | Plan en 2 ou 3 parties, exemples placés sous chaque partie |
| 13 à 17 | Introduction |
| 17 à 33 | Les paragraphes, environ 5 minutes chacun |
| 33 à 36 | Conclusion |
| 36 à 40 | Relecture : dates, noms propres, accords, ponctuation |
- Le développement construit : 18 points dont 2 de rédaction, au moins 30 lignes, sans document.
- Consigne : entoure le verbe, les mots-clés et les bornes ; ni hors-sujet ni récitation.
- Brouillon en 10 minutes : liste d'idées, puis plan en 2 ou 3 parties.
- Introduction courte : présenter, situer, annoncer.
- Paragraphe : idée, explication, exemple précis (daté, localisé, nommé), lien.
- Conclusion : répondre à la question, sans rien de nouveau.
- Environ 40 minutes en tout, relecture comprise.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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