Ressources · 3ᵉ · Histoire
Fiche de révision : Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980
La France, terre d’immigration ancienne ; l’immigration des Trente Glorieuses ; depuis 1974, une immigration familiale et durable ; le modèle républicain d’intégration et ses défis ; les mémoires de la Seconde Guerre mondiale et de la guerre d’Algérie
Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : immigration et mémoires
Fiche méthode
(Histoire 3ᵉ · Thème 3 · Françaises et Français dans une République repensée)
La démarche pour expliquer une vague d’immigration ou une mémoire
1. Je date et je situe. La période, les lieux d’arrivée ou l’événement dont on se souvient.
2. Je nomme les acteurs. Qui arrive et d’où ; ou qui se souvient (un groupe, l’État, les historiens).
3. J’explique. Pourquoi on part, pourquoi on reste ; pourquoi on se tait, puis pourquoi on reconnaît.
4. Je donne un fait précis. Un chiffre de l’INSEE, une loi, un discours, avec sa date.
5. Je nuance. Immigré ou étranger ; mémoire ou histoire ; loi ou parole du président.
Cas 1 · Distinguer immigré et étranger
Réflexe — immigré = naissance ; étranger = nationalité.
Exemple. Un mineur polonais arrivé à Lens en 1923 et naturalisé en 1934 est-il un étranger ?
Non : il est français. Mais il reste un immigré, car il est né étranger à l’étranger.
Attention — l’immigration commence dès la fin du XIXᵉ siècle.
Cas 2 · Présenter l’immigration des Trente Glorieuses
Réflexe — origines, raison du départ, emplois et logement.
Exemple. Qui sont les immigrés des années 1960 ?
Surtout des hommes seuls venus d’Europe du Sud et du Maghreb, qui occupent les emplois les plus durs et logent en foyers ou en bidonvilles.
Attention — en 1975, le premier groupe est portugais.
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Cas 3 · Expliquer le tournant de 1974
Réflexe — travail suspendu, familles qui arrivent.
Exemple. Pourquoi l’immigration ne s’arrête-t-elle pas en 1974 ?
Seule l’immigration de travail est suspendue : le regroupement familial (1976) fait venir les familles, et les travailleurs installés restent.
Attention — 1974 ne ferme pas toute immigration.
Cas 4 · Juger l’intégration
Réflexe — une réussite, une difficulté, un exemple chacune.
Exemple. L’intégration républicaine a-t-elle réussi ?
Pour des millions de familles, oui (école, travail, nationalité) ; mais chômage, quartiers relégués et discriminations freinent l’égalité.
Attention — droit du sol : en principe à 18 ans.
Cas 5 · Raconter la mémoire de Vichy
Réflexe — mythe, réveil, reconnaissance.
Exemple. Comment la mémoire de Vichy change-t-elle ?
Le mythe d’une France résistante domine jusqu’aux années 1970 ; un film, des historiens et des procès le brisent ; en 1995, le président reconnaît la responsabilité de l’État.
Attention — mémoire ≠ histoire.
Cas 6 · Dater les reconnaissances de la guerre d’Algérie
Réflexe — date, qui reconnaît, quoi.
Exemple. Comment la guerre d’Algérie est-elle reconnue ?
Par étapes : une loi la nomme (1999), des présidents reconnaissent la répression de 1961 et la torture, une loi répare l’abandon des harkis.
Attention — loi du Parlement ≠ discours du président.
Les pièges
- Écrire qu’un immigré est forcément étranger : environ un sur trois est français.
- Croire que 1974 ferme les frontières : le regroupement familial continue.
- Faire commencer l’immigration en 1945 avec les Maghrébins.
- Prendre une loi mémorielle pour un jugement : c’est une loi du Parlement.
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