Lycée · 2ⁿᵈᵉ · Français
Argumenter, convaincre, persuader : stratégies et registres argumentatifs
Objet d'étude : La littérature d'idées — maîtriser les outils de l'argumentation du XVIe au XVIIIe siècle
À propos de cette page
Sans document · Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Devoir surveillé de fin de chapitre, tout en niveau difficile. Travaille seul et sans aide, puis vérifie tes réponses avec le corrigé détaillé dépliable en bas de page.
Exercice 1 — Vocabulaire et définitions de l'argumentation
/ 4 pts- Définissez en une phrase les notions suivantes : convaincre, persuader, thèse, argument d'autorité. (1 pt par définition)
- Quelle est la différence entre argumentation directe et argumentation indirecte ? Donnez un exemple d'œuvre pour chacune.
Exercice 2 — Identification des registres et figures de style
/ 5 pts- Lisez les extraits suivants et identifiez pour chacun le registre dominant :
A. « Ces tyrans sanguinaires n'ont aucun droit de régner sur des peuples libres ! »
B. « Un apologue est un court récit allégorique dont on tire une leçon morale. »
C. « Quelle belle façon d'assurer la paix que de massacrer la moitié de la population ! »
Justifiez en relevant un ou deux indices stylistiques pour chaque extrait. (1 pt par extrait justifié) - Identifiez la figure de style dans chaque phrase et expliquez son effet argumentatif :
D. « La liberté est la lumière de l'âme. »
E. « N'est-il pas évident que l'injustice ne peut durer ? » (1 pt par figure identifiée + analysée)
Exercice 3 — Analyse d'un extrait argumentatif
/ 6 pts- Lisez l'extrait suivant :
« Il y a deux sortes de tyrannie : l'une réelle, qui consiste dans la violence du gouvernement ; l'autre d'opinion, qui se fait sentir lorsque ceux qui gouvernent établissent des choses qui choquent la manière de penser d'une nation. » (Montesquieu, De l'esprit des lois, 1748)
1. Formulez en une phrase la thèse de Montesquieu dans cet extrait. (1 pt)
2. Identifiez la structure argumentative : y a-t-il une classification ? un exemple ? un raisonnement logique ? (2 pts)
3. Quel registre dominant repérez-vous ? Justifiez avec deux indices du texte. (2 pts)
4. Quelle figure de style structure cet extrait ? Quel est son effet ? (1 pt)
Exercice 4 — Maîtrise des genres de la littérature d'idées
/ 3 pts- Associez chaque description à un genre de la littérature d'idées :
a. Court récit fictif avec personnages symboliques et satire des institutions, thèse implicite.
b. Réflexion personnelle à la première personne, forme libre, ton subjectif.
c. Compilation méthodique du savoir humain par articles thématiques, visée encyclopédique et critique. (1 pt par réponse juste) - Citez un auteur et une œuvre correspondant à chacun de ces trois genres. (Bonus : 0,5 pt si non comptabilisé dans les 20 pts)
Exercice 5 — Expression écrite : paragraphe argumentatif
/ 2 pts- Rédigez un court paragraphe argumentatif (8-10 lignes) dans lequel vous défendez la thèse suivante : « La littérature d'idées est un outil efficace pour transformer la société. »
Vous devez : formuler votre thèse, développer un argument, illustrer par un exemple précis tiré de la littérature d'idées, et conclure. Votre paragraphe sera évalué sur la clarté de la thèse (0,5), la qualité de l'argument (0,5), la pertinence de l'exemple (0,5) et la correction de l'expression (0,5).
Corrigé détaillé — à n'ouvrir qu'après avoir rendu la copie
Exercice 1 — Vocabulaire et définitions de l'argumentation
Corrigé :
• Convaincre : faire appel à la raison du destinataire par des arguments logiques et des preuves vérifiables.
• Persuader : agir sur les émotions et la sensibilité du destinataire pour l'amener à adopter une position.
• Thèse : position ou point de vue défendu par l'auteur dans un texte argumentatif ; elle peut être explicite (formulée) ou implicite (à déduire).
• Argument d'autorité : argument qui s'appuie sur une citation ou l'opinion d'un expert reconnu pour renforcer la thèse.
Argumentation directe : l'auteur exprime clairement sa thèse, s'adresse ouvertement au lecteur. Ex. : les Essais de Montaigne ou le Traité sur la tolérance de Voltaire.
Argumentation indirecte : la thèse est implicite, dissimulée dans un récit fictif. Ex. : Candide de Voltaire (conte) ou les Fables de La Fontaine.
Exercice 2 — Identification des registres et figures de style
Corrigé :
A. Registre polémique : vocabulaire violent (« tyrans sanguinaires »), attaque directe des adversaires (apostrophe), hyperbole.
B. Registre didactique : définition neutre et précise, ton pédagogique, absence d'émotion, vocabulaire technique (« apologue », « allégorique », « leçon morale »).
C. Registre ironique : antiphrase (« quelle belle façon » = sarcasme), décalage entre le propos et la réalité brutale, forme d'éloge du contraire.
D. Métaphore : comparer la liberté à la lumière de l'âme sans outil comparatif. Effet : rend une notion abstraite (liberté) concrète et valorisante ; persuade le lecteur par l'image positive.
E. Question rhétorique : question n'attendant pas de réponse, qui implique le lecteur et le pousse à acquiescer. Effet : simuler l'accord du lecteur, forcer sa conviction.
Exercice 3 — Analyse d'un extrait argumentatif
Corrigé :
1. Thèse : Montesquieu distingue deux formes de tyrannie — la violence physique du gouvernement et la tyrannie des mentalités, lorsque le pouvoir impose des normes contraires à la culture d'une nation.
2. Structure : classification en deux types (tyrannie réelle / tyrannie d'opinion) = argument logique par distinction. Chaque type est défini par une courte explication. Il n'y a pas d'exemple illustratif mais une définition analytique : c'est un raisonnement par dichotomie.
3. Registre didactique : 1) vocabulaire technique et neutre (« tyrannie », « opinion », « gouvernement ») ; 2) structure classificatoire (« Il y a deux sortes de… ») typique d'un traité philosophique qui classe et définit.
4. Antithèse entre les deux définitions (tyrannie réelle / violence du gouvernement vs tyrannie d'opinion / manière de penser). Effet : mettre en valeur la seconde forme, plus subtile et insidieuse, souvent ignorée. Montesquieu souligne que la tyrannie mentale est aussi dangereuse que la tyrannie physique.
Exercice 4 — Maîtrise des genres de la littérature d'idées
Corrigé :
a. Conte philosophique → ex. Candide de Voltaire (1759) ou Zadig (1747)
b. Essai → ex. Essais de Montaigne (1580-1588)
c. Encyclopédie → ex. Encyclopédie de Diderot et d'Alembert (1751-1772)
Autres réponses acceptables : pour le conte = Micromégas de Voltaire ; pour l'essai = tout texte où l'auteur réfléchit à la première personne librement.
Exercice 5 — Expression écrite : paragraphe argumentatif
Corrigé indicatif :
La littérature d'idées a toujours été un puissant levier de transformation sociale, car elle permet de toucher à la fois la raison et la sensibilité des lecteurs. En argumentant par la fiction, les philosophes contournent la censure et diffusent leurs idées auprès d'un public large. Ainsi, Candide de Voltaire (1759) critique avec une ironie mordante l'esclavage, la guerre et le fanatisme religieux : en faisant vivre à son héros une succession d'horreurs racontées sur un ton presque naïf, Voltaire amène le lecteur à prendre conscience des injustices de son temps. De même, l'Encyclopédie de Diderot (1751-1772) diffuse le savoir et les valeurs des Lumières dans toute l'Europe, contribuant à nourrir les esprits qui feront la Révolution française. La littérature d'idées est donc bien un instrument de changement : elle ne décrit pas le monde, elle cherche à le transformer.
Critères de notation : thèse claire et annoncée (0,5) ; argument développé logiquement (0,5) ; exemple précis et bien exploité (0,5) ; expression correcte, connecteurs logiques, cohérence (0,5).
Ce contrôle de français 2ⁿᵈᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Argumenter, convaincre, persuader : stratégies et registres argumentatifs » : 5 exercices, 60 minutes, noté sur 20. Le corrigé détaillé est dépliable sous le sujet.
- Exercice 1 — Vocabulaire et définitions de l'argumentation/ 4 pts
- Exercice 2 — Identification des registres et figures de style/ 5 pts
- Exercice 3 — Analyse d'un extrait argumentatif/ 6 pts
- Exercice 4 — Maîtrise des genres de la littérature d'idées/ 3 pts
- Exercice 5 — Expression écrite : paragraphe argumentatif/ 2 pts
Notions évaluées
Définitions fondamentales : argumenter, convaincre, persuader, délibérer, La structure d'un texte argumentatif : thèse, arguments, exemples, Les stratégies argumentatives : argumentation directe et indirecte, Les registres argumentatifs : polémique, didactique, ironique, épidictique, Les figures de style au service de l'argumentation, Genres de la littérature d'idées : essai, pamphlet, lettre, conte philosophique.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (37 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 60 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Argumenter, convaincre, persuader : stratégies et registres argumentatifs » ?
- 60 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé détaillé se déplie sous le sujet, à n'ouvrir qu'après avoir rendu la copie.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 60 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de français de seconde ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Argumenter, convaincre, persuader : stratégies et registres argumentatifs » du programme officiel de français en seconde, soit Définitions fondamentales : argumenter, convaincre, persuader, délibérer, La structure d'un texte argumentatif : thèse, arguments, exemples, Les stratégies argumentatives : argumentation directe et indirecte, Les registres argumentatifs : polémique, didactique, ironique, épidictique.
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