Ressources · 2ⁿᵈᵉ · Français
Argumenter, convaincre, persuader : stratégies et registres argumentatifs
Objet d'étude : La littérature d'idées et la presse du XIXe au XXIe siècle — maîtriser les outils de l'argumentation, de Montaigne à Zola
À propos de cette page
Choisis ton niveau. Questions et réponses mélangées à chaque partie. Bonne chance !
Les 24 questions du QCM en version texte
Pour réviser sans écran ou imprimer : chaque question avec ses propositions ; la bonne réponse et son explication se déplient.
Niveau facile — 8 questions
Convaincre, c'est s'adresser avant tout :
- A. à la raison du destinataire
- B. à sa sensibilité
- C. à sa mémoire
- D. à son imagination
Réponse
A. à la raison du destinataire — Convaincre passe par le logos : arguments, preuves, connecteurs. Persuader, lui, vise la sensibilité.
La thèse d'un texte argumentatif, c'est :
- A. le sujet abordé
- B. l'opinion défendue par l'auteur
- C. l'exemple principal développé par l'auteur
- D. le plan du texte
Réponse
B. l'opinion défendue par l'auteur — Le sujet abordé est le thème. La thèse est ce que l'auteur affirme à propos de ce thème.
Dans un texte argumentatif, l'exemple sert à :
- A. remplacer l'argument quand celui-ci est trop abstrait
- B. introduire le thème
- C. illustrer ou rendre crédible un argument
- D. conclure le devoir
Réponse
C. illustrer ou rendre crédible un argument — L'exemple est particulier et concret ; il soutient une idée générale, l'argument, sans jamais s'y substituer.
Le connecteur « par conséquent » exprime :
- A. une cause
- B. une hypothèse
- C. une concession
- D. une conséquence
Réponse
D. une conséquence — « Par conséquent », comme « donc » et « dès lors », tire le résultat du raisonnement qui précède.
Une fable de La Fontaine relève :
- A. de l'argumentation indirecte
- B. de l'argumentation directe
- C. du traité didactique
- D. de l'éditorial
Réponse
A. de l'argumentation indirecte — La thèse passe par une fiction animalière que le lecteur doit interpréter : c'est un apologue.
Le genre de l'essai a été inventé par :
- A. Voltaire, en 1759
- B. Montaigne, en 1580
- C. Rousseau, en 1762
- D. Zola, en 1898
Réponse
B. Montaigne, en 1580 — Les Essais de Montaigne paraissent à partir de 1580 : essayer y signifie éprouver son jugement.
Délibérer, dans un texte argumentatif, c'est :
- A. démontrer par l'absurde
- B. attaquer un adversaire
- C. peser le pour et le contre
- D. raconter une anecdote
Réponse
C. peser le pour et le contre — La délibération met deux thèses en balance et laisse parfois au lecteur le soin de conclure.
Le mot « ethos » désigne :
- A. la force du raisonnement et des preuves logiques
- B. l'émotion suscitée
- C. le plan du discours
- D. l'image que l'orateur donne de lui-même
Réponse
D. l'image que l'orateur donne de lui-même — Logos : le raisonnement. Pathos : l'émotion. Ethos : la crédibilité construite par l'orateur.
Niveau moyen — 8 questions
« Puisque même les enfants comprennent cette règle, les magistrats ne peuvent l'ignorer. » Cet argument est :
- A. a fortiori
- B. ad hominem
- C. d'autorité
- D. pragmatique
Réponse
A. a fortiori — Le raisonnement a fortiori : ce qui vaut dans le cas le moins favorable vaut à plus forte raison ailleurs.
La concession se reconnaît le plus souvent au couple :
- A. « car… donc »
- B. « certes… mais »
- C. « d'abord… ensuite »
- D. « si… alors »
Réponse
B. « certes… mais » — On accorde un point à l'adversaire (certes) avant de le reprendre (mais) : l'ethos y gagne en équité.
Le pamphlet est :
- A. un registre
- B. une figure de style
- C. un genre
- D. un type d'argument
Réponse
C. un genre — Le pamphlet est un genre, court et daté d'une circonstance ; le polémique est le registre qui le caractérise souvent.
Dans « De l'esclavage des nègres » (De l'esprit des lois, 1748, XV, 5), Montesquieu :
- A. défend l'esclavage au nom de l'économie coloniale
- B. propose une loi
- C. décrit sans juger les pratiques des colons
- D. feint de le défendre pour le condamner
Réponse
D. feint de le défendre pour le condamner — Il adopte la voix adverse et l'accumule d'arguments dérisoires : la thèse se détruit d'elle-même. Lire au premier degré serait un contresens.
« Il semblerait que les témoins se soient contredits. » Cette phrase relève de :
- A. la modalisation
- B. l'antiphrase
- C. l'anaphore
- D. la gradation
Réponse
A. la modalisation — Le conditionnel et « il semblerait » marquent le degré de certitude du locuteur : c'est la modalisation.
Dans le plan rhétorique classique, la réfutation se place :
- A. avant l'exorde
- B. après la confirmation
- C. à la place de la narration
- D. après la péroraison
Réponse
B. après la confirmation — Exorde, narration, confirmation, réfutation, péroraison : on prouve d'abord, on démolit ensuite, on conclut en émouvant.
L'argument d'autorité consiste à :
- A. citer des chiffres
- B. menacer l'adversaire
- C. s'appuyer sur la parole d'un nom prestigieux
- D. raconter une expérience vécue
Réponse
C. s'appuyer sur la parole d'un nom prestigieux — Il emprunte sa force à un nom, non à une preuve : c'est pourquoi les Lumières s'en méfient.
Quelle affirmation est exacte sur le programme de français en seconde (BO du 22 janvier 2019) ?
- A. Trois œuvres sont imposées nationalement
- B. La littérature d'idées est facultative
- C. Seule la poésie est au programme
- D. Aucune œuvre n'est imposée nationalement
Réponse
D. Aucune œuvre n'est imposée nationalement — La seconde comporte quatre objets d'étude et l'étude de la langue, mais aucune œuvre n'est imposée : le professeur choisit les textes.
Niveau difficile — 8 questions
Voltaire écrit dans Candide (1759, chapitre 3) : « Rien n'était si beau, si leste, si brillant, si bien ordonné que les deux armées. » L'effet argumentatif repose sur :
- A. un éloge qui sera démenti par la suite du récit
- B. une gradation qui admire sincèrement
- C. une litote
- D. une question rhétorique
Réponse
A. un éloge qui sera démenti par la suite du récit — L'accumulation d'adjectifs mélioratifs prépare le contraste avec les corps entassés : la beauté annoncée devient la charge la plus dure contre la guerre.
Une copie écrit : « L'auteur emploie une anaphore pour insister. » Ce commentaire est insuffisant parce que :
- A. l'anaphore n'existe pas en prose
- B. il ne dit pas quel effet précis l'anaphore produit ni ce qu'elle sert
- C. il faudrait citer trois exemples d'anaphore pour que le procédé soit établi
- D. l'anaphore ne s'analyse qu'en poésie
Réponse
B. il ne dit pas quel effet précis l'anaphore produit ni ce qu'elle sert — La chaîne attendue est : citation → procédé nommé → effet → lien avec la thèse. « Insister » ne nomme aucun effet analysable.
L'ironie ne peut fonctionner que si :
- A. l'auteur avertit le lecteur dans une note ou dans la préface
- B. le texte est versifié
- C. le lecteur partage un savoir qui rend l'énoncé intenable
- D. le registre est didactique
Réponse
C. le lecteur partage un savoir qui rend l'énoncé intenable — Sans ce savoir commun, l'antiphrase est lue au premier degré : l'ironie est un pacte, pas seulement une figure.
Rousseau ouvre le premier chapitre de Du contrat social (1762) par : « L'homme est né libre, et partout il est dans les fers. » Cette phrase fonctionne comme :
- A. un exemple historique précis
- B. une péroraison adressée au lecteur
- C. une concession faite aux partisans du despotisme
- D. une antithèse qui pose le problème du livre
Réponse
D. une antithèse qui pose le problème du livre — Deux idées contraires sont rapprochées dans la même phrase : l'antithèse installe la contradiction que l'ouvrage entreprend de résoudre.
Dans un apologue, la place de la morale change la lecture. Si la morale est placée en tête :
- A. elle oriente la lecture du récit qui suit
- B. elle crée un effet de chute qui surprend le lecteur
- C. elle devient facultative
- D. elle supprime la fiction
Réponse
A. elle oriente la lecture du récit qui suit — « La raison du plus fort est toujours la meilleure » ouvre « Le Loup et l'Agneau » (1668) : le récit devient la démonstration d'une thèse déjà connue.
Beaumarchais, dans le monologue de Figaro (Le Mariage de Figaro, V, 3, 1784), dénonce la censure :
- A. par un plaidoyer direct adressé au roi et à ses ministres
- B. par une énumération ironique des sujets interdits
- C. par une fable animalière
- D. par une définition didactique
Réponse
B. par une énumération ironique des sujets interdits — La liberté proclamée est vidée par la liste des interdits : la liberté d'écrire ne subsiste qu'à condition de ne rien dire.
Un texte enchaîne : lexique de la souffrance, exclamations, récit détaillé d'une victime. Le registre dominant est :
- A. didactique
- B. satirique
- C. pathétique
- D. épidictique
Réponse
C. pathétique — Le pathétique suscite pitié et indignation ; ici, il vaut argument : il rend insupportable ce que le raisonnement déclarait injuste.
Quelle analyse d'un texte ironique est méthodologiquement correcte ?
- A. Affirmer l'ironie dès la première ligne sans preuve
- B. Se contenter de dire que le ton est moqueur
- C. Résumer le texte au premier degré puis conclure sur l'intention de l'auteur
- D. Citer un indice précis, puis nommer l'antiphrase et son effet
Réponse
D. Citer un indice précis, puis nommer l'antiphrase et son effet — L'ironie se prouve sur un point exact du texte ; affirmée sans indice, elle reste une impression de lecture.
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