Analyse des termes
Compenser, c'est donner davantage à ceux qui ont moins pour rétablir l'égalité ; les inégalités sociales sont extérieures à l'École. On évalue les politiques menées en France depuis 1981.
Problématique
L'École a-t-elle les moyens de corriger des inégalités qui naissent hors d'elle, ou ne peut-elle que les atténuer ?
Le plan en trois parties
I
L'École s'est donné des outils de compensation
- Éducation prioritaire.ZEP (1981), REP et REP+ ; dédoublement des CP (2017) et CE1 (2018).
- Ouverture des filières sélectives.Conventions d'éducation prioritaire de Sciences Po (2001) ; bourses.
TransitionCes dispositifs n'ont pourtant pas fait disparaître les écarts.
II
Des résultats limités
- Les inégalités de résultats restent fortes.PISA 2022 : écart d'environ 113 points en France contre 93 dans l'OCDE.
- Les grandes écoles restent socialement fermées.Institut des politiques publiques (2021) : environ 64 % d'étudiants de milieux très favorisés.
TransitionCes limites tiennent à des causes qui dépassent l'École.
III
Car l'École ne maîtrise pas toutes les causes
- Les stratégies familiales contournent les dispositifs.Van Zanten (2009).
- L'égalité des chances laisse inchangées les inégalités de positions.Dubet (2004).
Ouverture
La réduction des inégalités scolaires passe-t-elle aussi par des politiques du logement et de la mixité sociale ?