Ressources · 6ᵉ · SVT
Réseaux alimentaires : chaînes, réseaux et décomposeurs
Les animaux mangent d’autres êtres vivants pour produire leur matière ; régimes alimentaires ; chaînes alimentaires et sens des flèches ; réseaux alimentaires, prédateurs et proies ; décomposeurs et cycle de la matière.
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Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – Réseaux alimentaires : chaînes, réseaux et décomposeurs
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 6ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Lire un réseau alimentaire de prairie ★★
(4 pts)Voici le réseau alimentaire d’une prairie (chaque flèche se lit « est mangé par »).
- a)Écris la chaîne alimentaire de 4 maillons tirée de ce réseau.
- b)Quel être vivant est le producteur ? Justifie.
- c)Dans la chaîne de la question 1, donne le rôle du lézard des murailles, puis celui du faucon crécerelle.
- d)Le faucon crécerelle est-il toujours consommateur tertiaire ? Explique en t’aidant du réseau.
Exercice 2 – Expérience : des sachets de feuilles enterrés ★★
(4 pts)On enterre deux sachets contenant chacun 10 g de feuilles mortes. Sachet A : mailles larges, les animaux du sol peuvent y entrer. Sachet B : mailles très fines, ils ne peuvent pas y entrer. Après 6 mois, le sachet A contient 3 g de feuilles et le sachet B en contient 8 g.
- a)Quelle masse de feuilles a disparu dans chaque sachet ?
- b)À quoi sert le sachet B ?
- c)Que peut-on conclure sur le rôle des animaux du sol ?
- d)Pourquoi le sachet B a-t-il tout de même perdu de la masse ?
Exercice 3 – Analyser un régime alimentaire ★★★
(4 pts)Dans une rivière, on a examiné le contenu de l’estomac de 50 truites. On y a trouvé : larves d’insectes 62 %, petits poissons 21 %, vers 14 %, débris végétaux 3 %.
- a)Quel régime alimentaire ces données indiquent-elles ? Justifie par un calcul.
- b)Les 3 % de débris végétaux suffisent-ils à classer la truite parmi les omnivores ? Discute.
- c)Construis une chaîne alimentaire de 3 maillons qui se termine par la truite, sachant que les larves d’éphémères (des insectes) broutent les algues.
- d)En été, la rivière s’assèche en partie et les larves d’insectes se raréfient. Quelle conséquence pour les truites ?
Exercice 4 – Vrai ou faux, avec justification ★★
(4 pts)Indique si chaque affirmation est vraie ou fausse, puis justifie en une phrase.
- a)Tous les animaux sont hétérotrophes.
- b)Un même animal peut être à la fois proie et prédateur.
- c)Les décomposeurs transforment la matière minérale en matière organique.
- d)Un animal qui se nourrit de cadavres est un prédateur.
Exercice 5 – Étude de cas : un poisson rouge dans l’étang ★★★
(4 pts)Des poissons rouges achetés en animalerie sont relâchés dans un étang. Ils mangent des algues, des plantes aquatiques, des larves d’insectes et des œufs de grenouille. En deux ans, les grenouilles et les libellules ont presque disparu de l’étang.
- a)Quel est le régime alimentaire du poisson rouge ? Justifie.
- b)Quelle relation alimentaire lie le poisson rouge aux larves de libellule ?
- c)Pourquoi les libellules adultes ont-elles disparu, alors que le poisson rouge ne les mange pas ?
- d)Les hérons, qui pêchaient des grenouilles dans l’étang, y viennent beaucoup moins. Explique pourquoi.
Bon courage !
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Corrigé et barème – Réseaux alimentaires : chaînes, réseaux et décomposeurs
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 6ᵉ
Exercice 1 – Lire un réseau alimentaire de prairie ★★
(4 pts)- a)herbe → criquet → lézard des murailles → faucon crécerelle (c’est la seule chaîne de 4 maillons). (1)
- b)L’herbe : c’est le seul végétal, le seul être vivant qui fabrique sa matière à partir de matière minérale et de lumière. (1)
- c)Lézard des murailles : consommateur secondaire (il mange le criquet). Faucon crécerelle : consommateur tertiaire. (1)
- d)Non : dans la chaîne herbe → campagnol → faucon crécerelle, il est consommateur secondaire. Sa place dépend de la chaîne : les chaînes se croisent, c’est un réseau. (1)
Méthode — On suit les flèches dans leur sens, à partir du végétal ; le rôle d’un animal se compte en flèches depuis le producteur, et il peut changer d’une chaîne à l’autre.
Exercice 2 – Expérience : des sachets de feuilles enterrés ★★
(4 pts)- a)A : 10 − 3 = 7 g ; B : 10 − 8 = 2 g. (1)
- b)C’est le sachet de comparaison : une seule chose change d’un sachet à l’autre, l’accès des animaux du sol. (1)
- c)Ils accélèrent nettement la décomposition : 7 g décomposés avec eux, 2 g sans eux. (1)
- d)Les micro-organismes (bactéries, champignons), minuscules, passent à travers les mailles fines et décomposent aussi les feuilles. (1)
Démarche — Pour tester le rôle d’un facteur, on compare deux montages qui ne diffèrent que par ce facteur.
Exercice 3 – Analyser un régime alimentaire ★★★
(4 pts)- a)Un régime carnivore : 62 + 21 + 14 = 97 % d’aliments d’origine animale. (1)
- b)Non : 3 %, c’est très peu, sans doute avalé avec les proies. Un omnivore mange régulièrement des végétaux et des animaux. (1)
- c)algues → larve d’éphémère → truite. (1)
- d)Elles perdent leur nourriture principale : elles mangent d’autres proies, se déplacent, ou leur nombre diminue. (1)
Repère — Le régime se juge sur ce qu’un animal mange habituellement, pas sur un aliment avalé par hasard.
Exercice 4 – Vrai ou faux, avec justification ★★
(4 pts)- a)Vrai : aucun animal ne fabrique sa matière, tous consomment d’autres êtres vivants ou leurs restes. (1)
- b)Vrai : la grenouille mange des criquets (prédateur) et elle est mangée par la couleuvre à collier (proie). (1)
- c)Faux : c’est l’inverse, ils transforment la matière organique morte en matière minérale. (1)
- d)Faux : il se nourrit d’animaux déjà morts ; un prédateur tue des proies vivantes. (1)
Attention — Une justification s’appuie sur une définition du cours ou sur un exemple précis.
Exercice 5 – Étude de cas : un poisson rouge dans l’étang ★★★
(4 pts)- a)Omnivore : il mange des végétaux (algues, plantes) et des animaux (larves, œufs). (1)
- b)Une relation prédateur-proie : le poisson rouge est le prédateur, la larve de libellule sa proie. (1)
- c)Les larves de libellule vivent dans l’eau : mangées par les poissons rouges, elles ne deviennent jamais adultes. Plus de larves, plus de libellules les années suivantes. (1)
- d)Les poissons rouges mangent les œufs de grenouille : les grenouilles ont presque disparu, les hérons perdent une de leurs proies. (1)
Raisonnement — Dans un réseau, toucher à un maillon (ici, ajouter un prédateur) se répercute sur les autres, même sur des espèces qu’il ne mange pas directement.
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Ce contrôle de SVT 6ᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Réseaux alimentaires : chaînes, réseaux et décomposeurs » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Lire un réseau alimentaire de prairie ★★/ 4 pts
- Exercice 2 — Expérience : des sachets de feuilles enterrés ★★/ 4 pts
- Exercice 3 — Analyser un régime alimentaire ★★★/ 4 pts
- Exercice 4 — Vrai ou faux, avec justification ★★/ 4 pts
- Exercice 5 — Étude de cas : un poisson rouge dans l’étang ★★★/ 4 pts
Notions évaluées
Hétérotrophe, régimes alimentaires (herbivore, carnivore, omnivore), indices du régime (dents, pelotes de réjection), chaîne alimentaire, producteur, consommateurs primaire, secondaire et tertiaire, réseau alimentaire, prédateur et proie, interdépendance des espèces, décomposeurs, matière organique et matière minérale, cycle de la matière.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Réseaux alimentaires : chaînes, réseaux et décomposeurs » ?
- 55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de SVT de sixième ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Réseaux alimentaires : chaînes, réseaux et décomposeurs » du programme officiel de SVT en sixième, soit : les animaux produisent leur matière à partir d’autres êtres vivants ; régimes alimentaires et indices (dents, pelotes de réjection) ; chaîne alimentaire et sens des flèches ; réseau alimentaire, relations prédateur-proie et interdépendance des espèces ; décomposition de la matière organique morte par les êtres vivants du sol et retour de la matière minérale aux végétaux.
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