Ressources · 6ᵉ · SVT
Biodiversité actuelle et passée
La biodiversité, diversité des milieux, des espèces et des individus ; combien d’espèces sur Terre ; l’espèce et ses variations ; déterminer une espèce actuelle ou fossile avec une clé ; fossiles et paléoenvironnements ; temps géologiques et grandes crises biologiques.
Biodiversité actuelle et passée
Fiche méthode
(SVT 6ᵉ · Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent · Biodiversité actuelle et passée)
La démarche pour étudier la biodiversité d’hier et d’aujourd’hui
1. J’observe les êtres vivants ou les fossiles et je relève leurs attributs (pattes, coquille, forme, couleur…).
2. J’identifie chacun avec une clé de détermination, étape par étape.
3. Je compare : les milieux, les espèces, les individus ; le présent et le passé (fossiles, frise des temps géologiques).
Cas 1 · Les trois niveaux de la biodiversité
Réflexe — que compare-t-on ? des milieux entre eux, des espèces dans un milieu, ou des individus d’une seule espèce ?
Exemple. Dire quel niveau de biodiversité décrit la phrase : « Dans cette rivière vivent des truites, des écrevisses et des libellules. »
On compare plusieurs espèces différentes qui vivent dans un même milieu.
C’est la diversité des espèces.
Attention — beaucoup d’individus ne veut pas dire beaucoup d’espèces : la biodiversité se juge à la variété, pas au nombre.
Cas 2 · Même espèce ou pas ?
Réflexe — peuvent-ils avoir ensemble des descendants féconds ? Si oui, c’est la même espèce, même s’ils sont très différents.
Exemple. Le lucane cerf-volant mâle a d’énormes mandibules, la femelle non. Sont-ce deux espèces ?
Le mâle et la femelle se reproduisent ensemble : ils sont de la même espèce.
La différence d’aspect entre mâle et femelle est un dimorphisme sexuel.
Attention — pour regrouper les individus d’une espèce, je choisis un attribut que tous possèdent, jamais la couleur ou un attribut d’un seul sexe.
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Cas 3 · Utiliser une clé de détermination
Réflexe — je pars de l’étape 1, je choisis la proposition qui correspond à l’observation, je suis le renvoi jusqu’au nom.
Exemple. Identifier, avec la clé des animaux de la litière, un animal à 8 pattes.
Étape 1 : il a des pattes → 2. Étape 2 : 8 pattes ou moins → 4. Étape 4 : 8 pattes → araignée.
Attention — une clé sert à nommer (identifier), pas à classer selon les liens de parenté.
Cas 4 · Reconstituer un paléoenvironnement
Réflexe — où vivent aujourd’hui les proches parents de ce fossile ? Le milieu ancien était semblable.
Exemple. Une roche contient des fossiles de trilobites. Quel était le milieu ?
Les trilobites étaient des animaux marins : la roche s’est formée au fond d’une mer.
Attention — je raisonne à partir de plusieurs fossiles quand je le peux : chacun apporte un indice (mer, profondeur, climat).
Cas 5 · Se repérer dans les temps géologiques
Réflexe — le plus grand nombre de millions d’années est le plus ancien ; une durée = âge le plus ancien − âge le plus récent.
Exemple. Combien de temps s’est écoulé entre le début de l’ère primaire (541 Ma) et la crise de la fin du Permien (252 Ma) ?
541 − 252 = 289 millions d’années : c’est la durée de l’ère primaire.
Attention — 1 milliard d’années = 1 000 millions d’années : 4,54 milliards d’années = 4 540 Ma.
Les pièges
- Confondre race et espèce : un bouledogue et un caniche sont deux races d’une seule espèce, le chien.
- Croire que le nombre d’individus mesure la biodiversité : c’est la variété des milieux, des espèces et des individus qui compte.
- Commencer une clé au milieu ou répondre à une question qu’on ne peut pas observer.
- Penser que les humains ont vécu avec les dinosaures non aviens : plus de 65 millions d’années les séparent de l’apparition d’Homo sapiens (il y a 300 000 ans).
- Croire qu’une espèce disparue peut réapparaître : une extinction est définitive.
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