Ressources · 6ᵉ · Français
Savourer le goût des mots, imaginer et créer en poésie
Compter les syllabes d’un vers et nommer les vers ; reconnaître les strophes et la disposition des rimes ; repérer les images, les jeux de sons et les jeux de mots d’un poème, du vers régulier au calligramme
La poésie
Fiche méthode
(Français 6ᵉ · Lecture · La poésie)
La démarche pour analyser un poème
1. Je regarde la forme : combien de strophes, combien de vers dans chacune ?
2. Je compte les syllabes d’un vers, en surveillant chaque e muet, et je nomme le vers.
3. Je note les rimes avec des lettres et je nomme leur disposition.
4. Je cherche les images et les sons (comparaison, métaphore, personnification, allitération, assonance, anaphore) et je dis l’effet produit.
Cas 1 · Compter les syllabes d’un vers
Réflexe — je découpe le vers à voix haute et, devant chaque e muet, je regarde le mot suivant : consonne → il compte ; voyelle ou fin de vers → il ne compte pas.
Exemple 1. Compter les syllabes de « Le ciel est tout bleu sur la plaine ».
Le / ciel / est / tout / bleu / sur / la / plai(ne).
Le e de « plaine » termine le vers : il ne compte pas. 8 syllabes : un octosyllabe.
Exemple 2. Compter les syllabes de « Une étoile brille au-dessus du toit ».
U / n(e) é / toi / le / bri / ll(e) au / des / sus / du / toit.
« Une » et « brille » perdent leur e devant une voyelle (élision) ; celui de « étoile » compte devant le « b » de « brille ». 10 syllabes : un décasyllabe.
Attention — je compte les syllabes prononcées, pas les mots ni les lettres.
Cas 2 · Nommer les strophes et les rimes
Réflexe — je compte les vers de chaque strophe pour la nommer, puis j’écris une lettre par son de fin de vers.
Exemple 1. Un poème compte deux strophes de quatre vers puis deux strophes de trois vers. Nommer ses strophes.
4 vers = quatrain ; 3 vers = tercet.
Le poème compte deux quatrains et deux tercets, soit 14 vers.
Exemple 2. Trouver la disposition des rimes : hiver / maison / chanson / désert.
« hiver » (A), « maison » (B), « chanson » (B), « désert » (A).
ABBA : des rimes embrassées ; « hiver » et « désert » riment à l’oreille malgré leurs orthographes différentes.
Attention — deux mots qui finissent par les mêmes lettres ne riment pas forcément : j’écoute le son.
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Cas 3 · Reconnaître une image ou un jeu de sons
Réflexe — je cherche d’abord un outil de comparaison (comme, tel, pareil à, semblable à, ainsi que, ressembler à) ; sans outil, deux éléments fondus = métaphore ; une chose qui agit en humain = personnification.
Exemple 1. « La nuit tombe comme un manteau. » Nommer la figure.
Outil de comparaison : comme.
C’est une comparaison entre la nuit et un manteau.
Exemple 2. « L’horloge bavarde dans le couloir. » Nommer la figure.
Aucun outil de comparaison ; « bavarder » est une action humaine prêtée à une horloge.
C’est une personnification.
Attention — son consonne répété = allitération ; son voyelle répété = assonance ; mot répété en début de vers = anaphore.
Les pièges
- Le e muet en fin de vers ne compte jamais : « por(te) », « plai(ne) ».
- Une rime s’entend : « mer » et « aimer » ne riment pas, « bateau » et « repos » riment.
- L’outil de comparaison n’est pas toujours « comme » : « tel », « pareil à », « semblable à », « ainsi que », « ressembler à ».
- Un comparatif ordinaire (« plus grand que ») n’est pas une image poétique.
- Des vers libres ne sont pas des vers sans travail : le poète choisit ses coupures et ses sons.
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