Savourer le goût des mots, imaginer et créer en poésie

Compte les syllabes de chaque vers, puis nomme le type de vers.

1. « Le train siffle dans la nuit noire » → syllabes
   Le/train/sif/fle/dans/la/nuit/noi(re) → 8 syllabes : un octosyllabe.
2. « Le train siffle dans la nuit noire » → c’est un
   Un vers de 8 syllabes s’appelle un octosyllabe.
3. « Je marche seul le long de la rivière » → syllabes
   Je/mar/che/seul/le/long/de/la/ri/viè(re) → 10 syllabes : un décasyllabe.
4. « Je regarde les feuilles tomber sur le sol » → c’est un
   Je/re/gar/de/les/feuil/les/tom/ber/sur/le/sol → 12 syllabes : c’est un alexandrin. Les e de « regarde » et de « feuilles » comptent car ils précèdent une consonne.

Les pièges du e muet : indique en chiffres le nombre de syllabes de chaque vers.

1. « La lampe brille dans la chambre froide » → syllabes
   La/lam/pe/bril/le/dans/la/cham/bre/froi(de) → 10 syllabes : un décasyllabe. Les trois e de « lampe », « brille » et « chambre » comptent car ils précèdent une consonne ; celui de « froide » termine le vers, donc il ne compte pas.
2. « Elle arrive enfin sur la grande place » → syllabes
   El/l’a/rri/v’en/fin/sur/la/gran/de/pla(ce) → 10 syllabes. Les e de « Elle » et de « arrive » s’effacent devant une voyelle (élision), mais celui de « grande » compte devant la consonne de « place ».
3. « Le soleil se couche derrière la colline » → syllabes
   Le/so/leil/se/cou/che/der/riè/re/la/co/lli(ne) → 12 syllabes : un alexandrin. Les e de « couche » et de « derrière » comptent, celui de « colline » non.
4. « Mon chat dort sur le tapis rouge » → syllabes
   Mon/chat/dort/sur/le/ta/pis/rou(ge) → 8 syllabes : un octosyllabe. Attention à ne pas compter le e final de « rouge ».
5. Dans « sur la grande place », le e de « grande » compte car le mot suivant commence par une ; dans « elle arrive enfin », celui de « arrive » s’efface car le mot suivant commence par une .
   Le e muet compte quand le mot suivant commence par une consonne (grande place), mais il s’efface quand le mot suivant commence par une voyelle : c’est l’élision.

Analyse le mètre et le rythme de ces vers.

1. « Il pleure dans mon cœur » (Verlaine) → syllabes
   Il/pleu/re/dans/mon/cœur → 6 syllabes exactement : le « e » de « pleure » compte car il est suivi d’une consonne.
2. « Tout près du lac sommeille un grand arbre penché » → syllabes · type de vers : · césure après la syllabe
   Tout/près/du/lac/som/meille (6) // un/grand/ar/bre/pen/ché (6) : douze syllabes, c’est un alexandrin, avec la césure après la sixième syllabe. Le « e » de « sommeille » s’efface devant la voyelle de « un », celui de « arbre » compte devant la consonne de « penché ».

Compte les vers de chaque extrait, puis nomme la strophe (distique, tercet, quatrain, sizain).

1. « Le vent se lève sur la dune,
   Et la mer gronde sous la lune. » → c’est un
   Deux vers seulement : c’est un distique.
2. « Un chemin de pierres grises,
   Un vieux mur couvert de lierre,
   Et le chant léger des brises. » → c’est un
   Trois vers : c’est un tercet.
3. « La nuit s’installe sur les toits,
   Les volets claquent doucement,
   Un chien aboie au fond du bois,
   Puis tout se tait brusquement. » → c’est un
   Quatre vers : c’est un quatrain.
4. Un poème est formé de strophes de six vers chacune. Ces strophes sont des
   Six vers : c’est un sizain.

Voici les derniers mots de quatre vers consécutifs. Note le schéma des rimes avec des lettres (AABB, ABAB ou ABBA).

1. fourmi / ami / tambour / velours →
   « fourmi »/« ami » riment en [mi] (A A), puis « tambour »/« velours » en [ur] (B B) : rimes suivies, AABB.
2. guitare / silence / gare / vacances →
   « guitare »/« gare » riment en [ar], « silence »/« vacances » en [ãs] : les deux sons alternent, donc rimes croisées, ABAB.
3. fontaine / soleil / réveil / lointaine →
   « fontaine »/« lointaine » encadrent « soleil »/« réveil » : rimes embrassées, ABBA.
4. montagne / campagne / hibou / caillou →
   Deux rimes en [aɲ], puis deux rimes en [u] : les rimes se suivent deux par deux, AABB.

Donne le schéma des rimes, puis nomme leur disposition. Écoute bien les sons : l’orthographe peut tromper.

1. berger / soleil / léger / pareil → schéma : · rimes
   « berger »/« léger » riment en [ʒe], « soleil »/« pareil » en [ɛj] : les sons alternent, ABAB, des rimes croisées.
2. trésor / poussin / dessin / encore → schéma : · rimes
   « trésor » et « encore » riment en [ɔʁ] malgré leurs orthographes différentes ; ils encadrent « poussin »/« dessin » : ABBA, des rimes embrassées.

Indique si la phrase contient une comparaison ou une métaphore.

1. « La lune est un ballon d’argent dans le ciel noir. » →
   Aucun mot comparatif : c’est une métaphore.
2. « Ses cheveux brillent comme de l’or. » →
   Le mot « comme » introduit une comparaison.
3. « Le vent est un géant qui souffle sur la ville. » →
   Aucun mot comparatif : métaphore.
4. « Il court, semblable à un guépard. » →
   « semblable à » est un outil de comparaison.

Analyse les images de ces vers.

1. « La vieille barque gémit toute la nuit contre le quai. » → figure de style : · verbe qui la crée :
   C’est une personnification : le verbe « gémir » prête à la barque une plainte humaine, et aucun outil de comparaison ne relie les deux éléments.
2. « Ses yeux brillaient pareils à deux braises. » → outil de comparaison : · figure de style :
   L’outil de comparaison est « pareils à » : il s’agit donc d’une comparaison, et non d’une métaphore.

Nomme le procédé (allitération, assonance, anaphore, mot-valise).

1. « Le vent vif va vers les vallons. » →
   Le son consonne [v] revient dans presque chaque mot : c’est une allitération.
2. « Sous le pont rond, l’onde gronde. » →
   Le son voyelle [ɔ̃] revient (pont, rond, onde, gronde) : c’est une assonance.
3. « Je chante la pluie, / Je chante le vent, / Je chante la nuit. » →
   Le même groupe de mots, « Je chante », est répété en début de chaque vers : c’est une anaphore.
4. « Franglais », formé en soudant « français » et « anglais », est un
   Deux mots soudés en un seul : c’est un mot-valise, comme « calligramme » (calligraphie + idéogramme).