Ressources · 5ᵉ · Géographie
Fiche de révision : des ressources limitées
L’eau douce, abondante mais peu disponible, une ressource très inégalement répartie, les besoins de l’agriculture, de l’industrie et des ménages, l’accès à l’eau potable, la surexploitation et la pollution, les tensions autour du Nil et les solutions pour mieux utiliser l’eau
Des ressources limitées : l’eau, une ressource à ménager
Fiche méthode
(Géographie 5ᵉ · Thème 2 · Des ressources limitées, à gérer et à renouveler)
La démarche pour rédiger un développement construit
1. Je lis le sujet et j’entoure les mots importants (eau douce, ressource, inégalités, accès, tensions…).
2. Je fais un plan en deux ou trois idées : par exemple, une ressource rare et inégalement répartie, des besoins et un accès inégaux, des menaces et des solutions.
3. Je rédige une introduction qui définit le mot clé, un paragraphe par idée avec un exemple localisé et chiffré (un pays, un chiffre, sa date, sa source), puis une conclusion nuancée.
4. J’emploie le vocabulaire du cours (eau douce, nappe, renouvelable, stress hydrique, pénurie, eau virtuelle, eau potable, assainissement, surexploitation, amont, aval) et je relis.
Cas 1 · Dire si l’eau est disponible
Réflexe — douce ou salée ? liquide ou gelée ? se renouvelle-t-elle plus vite qu’on ne la prélève ?
Exemple. Sur 2 000 litres d’eau de la Terre, combien d’eau douce ?
: 50 litres, dont l’essentiel est gelé ou souterrain.
Attention — renouvelable ≠ inépuisable : une nappe fossile vidée ne se recharge pas.
Cas 2 · Classer un pays selon son eau
Réflexe — m³ par habitant = ressources ÷ habitants ; puis seuils 500 / 1 000 / 1 700, en partant du plus bas.
Exemple. Un pays a 90 milliards de m³ d’eau renouvelable par an et 60 millions d’habitants.
m³ par habitant : moins de 1 700, mais plus de 1 000 → stress hydrique.
Attention — une moyenne nationale cache des régions sèches ; un grand fleuve peut venir d’ailleurs.
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Cas 3 · Expliquer les besoins en eau
Réflexe — qui prélève (agriculture 71 %) ? pourquoi ça augmente ? quelle eau virtuelle dans les produits ?
Exemple. L’eau virtuelle d’un sac de 500 g de blé.
1 kg ≈ 1 800 L, donc : 900 litres.
Attention — le robinet n’est qu’une petite part de l’empreinte eau : l’alimentation pèse le plus.
Cas 4 · Expliquer l’inégal accès à l’eau potable
Réflexe — cause : la pauvreté (réseaux, traitement) ; conséquences : maladies, corvée d’eau, école manquée, eau plus chère.
Exemple. Un village sans puits ni robinet, à deux heures de marche d’une rivière.
Eau souvent non potable (diarrhées, choléra) ; des heures de corvée, surtout pour les femmes et les filles, au détriment de l’école.
Attention — avoir de l’eau ≠ avoir de l’eau potable : il faut des réseaux et de l’argent.
Cas 5 · Identifier une menace
Réflexe — on prélève plus que la recharge → surexploitation ; l’eau est salie → pollution ; pluies et glaciers changent → climat.
Exemple. Une nappe reçoit 30 millions de m³ par an ; on y pompe 48 millions de m³ par an.
: elle perd 18 millions de m³ par an → surexploitation.
Attention — la mer d’Aral s’est vidée à cause de l’irrigation, pas du climat.
Cas 6 · Étudier un fleuve partagé, juger une solution
Réflexe — amont (vers la source) / aval (vers l’embouchure) ; ce que veut chaque pays ; une solution avec un exemple et une limite.
Exemple. Une île touristique riche, au climat sec, sans rivière.
Elle peut dessaler l’eau de mer et réutiliser ses eaux usées ; limites : beaucoup d’énergie, saumure, coût.
Attention — le pays en aval dépend des décisions du pays en amont : un accord est indispensable.
Les pièges
- L’agriculture prélève le plus d’eau, pas les ménages.
- Pénurie absolue : moins de 500 m³ par habitant, pas moins de 1 000.
- Pollution = pénurie de qualité ; surexploitation = pénurie de quantité.
- Amont = vers la source ; aval = vers l’embouchure.
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