Ressources · 5ᵉ · Français
Fiche de révision : le lexique du portrait et des émotions
Remplacer les mots passe-partout par des mots précis (rappels de 6e : synonymes, nuances, antonymes, champ lexical, sens figuré) ; le lexique du physique ; qualités, défauts et noms des traits de caractère ; émotions et sentiments, les nommer ou les montrer ; nuancer l’intensité ; expressions imagées et comparaisons figées
Le lexique du portrait et des émotions
Fiche méthode
(Français 5ᵉ · Vocabulaire · Le lexique du portrait et des émotions)
La démarche pour choisir le mot juste
1. Je repère ce que je décris : une partie du physique, un trait de caractère ou une émotion.
2. Je remplace le mot passe-partout par un mot précis de même classe, en me demandant « précisément, comment ? ».
3. Je règle l’intensité et la valeur : plus faible ou plus fort, qualité ou défaut.
4. Je varie : un autre mot de la famille (nom, adverbe), une manifestation physique ou une expression imagée.
Cas 1 · Remplacer un mot passe-partout
Réflexe — je me demande « précisément, comment ? » et je garde la classe grammaticale du mot.
Exemple. Préciser : « un sourire méchant, qui souhaite du mal aux autres ».
Qui veut du mal → un sourire malveillant (adjectif pour adjectif).
Attention — le mot précis doit convenir au nom : un visage harmonieux, mais pas une victoire harmonieuse.
Cas 2 · Décrire le physique
Réflexe — je nomme la partie (silhouette, visage, regard, cheveux, voix, démarche), puis je dis comment elle est.
Exemple. Préciser : « une pianiste aux cheveux d’un noir brillant ».
Cheveux d’un noir brillant → une pianiste à la chevelure de jais.
Attention — un adjectif change de sens selon le nom : un regard perçant, un cri perçant.
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Cas 3 · Qualités, défauts et noms des traits
Réflexe — défaut opposé = antonyme ; nom du trait = suffixe (-té, -ise, -esse, -ance, -ice).
Exemple. Donner le défaut opposé à « calme », puis son nom.
nerveux → la nervosité (qualité : le calme, la sérénité).
Attention — une qualité poussée trop loin devient un défaut : ferme → intransigeant.
Cas 4 · Nommer ou montrer une émotion
Réflexe — nommer : un nom, un adjectif ou un verbe de la famille ; montrer : le corps (visage, mains, voix).
Exemple. Montrer la peur sans la nommer.
« Ses genoux se mirent à trembler et il blêmit. » : le lecteur devine la peur.
Attention — rougir ou blêmir peuvent traduire deux émotions : le contexte décide.
Cas 5 · Nuancer l’intensité
Réflexe — même émotion, puis comparaison deux par deux : faible → moyenne → forte.
Exemple. Ranger : désespéré, déçu, chagriné.
déçu < chagriné < désespéré (la tristesse, de plus en plus forte).
Attention — pas de « très » devant un mot déjà au maximum (très furieux, très terrifié).
Cas 6 · Comprendre une expression imagée
Réflexe — je cherche ce que l’image évoque (sens figuré), puis je vérifie avec la phrase.
Exemple. Expliquer : « Avant l’audition, elle se faisait du mauvais sang. »
Pas de sang malade : elle s’inquiétait (sens figuré).
Attention — une expression figée ne se modifie pas : une peur bleue, pas une peur verte.
Les pièges
- Remplacer un adjectif par un nom : « gentil » → « serviable », pas « service ».
- Ranger sur une même échelle deux émotions différentes (inquiet, furieux).
- Écrire « très » devant un mot déjà fort : on écrit « terrifié » ou « très effrayé ».
- Prendre une expression imagée au pied de la lettre, ou en changer un mot.
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