Écrire : imaginer une suite ou changer de point de vue

Qui raconte ? Écris « héros » (le narrateur dit « je » et raconte sa propre histoire), « témoin » (il dit « je », mais raconte surtout l’histoire d’un autre) ou « extérieur » (il n’est pas dans l’histoire).

1. « Je n’avais jamais vu la mer ; ce matin-là, je courus jusqu’aux vagues sans même ôter mes chaussures. » →
   Le narrateur dit « je » et c’est lui qui vit l’action : narrateur héros.
2. « Mon voisin Barnabé construisait une fusée dans son garage. Je l’aidais à porter les tôles, mais c’est lui qui eut l’idée du parachute. » →
   Le « je » aide, mais toute l’histoire tourne autour de Barnabé : narrateur témoin.
3. « La fermière compta ses poules deux fois : il en manquait une. » →
   Aucun « je » : le narrateur parle de la fermière de l’extérieur, narrateur extérieur.
4. « Toute la classe se moquait de Faustine. Moi, je la regardais résoudre en silence les énigmes que personne ne comprenait. » →
   Le narrateur observe Faustine, qui est au centre du récit : narrateur témoin.

Complète chaque phrase.

1. « “Je suis la reine de ce marais !” coassa la grenouille. Le héron, amusé, ne répondit pas. » → Ici, le « je » est celui d’un qui parle, et le narrateur est extérieur.
   Le « je » est dans les paroles rapportées : c’est la grenouille, un personnage, qui parle. Hors des guillemets, le narrateur dit « la grenouille », « le héron » : il est extérieur.
2. « Des années plus tard seulement, je compris pourquoi mon père avait vendu la ferme cet été-là. » → Le narrateur raconte ces faits après : il connaît déjà la suite.
   Le « je » qui raconte vit plus tard que le « je » de la scène : il raconte après coup et peut annoncer l’avenir.
3. Un roman est raconté par un chat de gouttière, qui dit « je ». → Ce chat est le narrateur ; il n’est évidemment pas l’ du livre.
   Le chat est un narrateur inventé ; l’auteur est la personne réelle qui a écrit le livre.

Écris le point de vue de chaque passage : « interne », « externe » ou « omniscient ».

1. « La conductrice du tramway freina, ouvrit les portes, puis attendit, les doigts sur le volant. Personne ne monta. » →
   Des gestes vus de l’extérieur ; on ne sait pas ce qu’elle pense : point de vue externe.
2. « Gaspard sentit ses mains devenir moites. Ce couloir n’en finissait pas, et il se demandait si le directeur l’avait vu sortir. » →
   On sent, on voit et on pense avec Gaspard seul : point de vue interne (à la 3^e personne).
3. « Le roi offrit un festin à son vieil ennemi pour sceller la paix. Son ennemi, lui, souriait en pensant au poison caché dans sa bague ; et aucun des convives ne devinait que le château brûlerait avant l’aube. » →
   Le narrateur connaît le projet secret de l’ennemi et annonce l’avenir que tous ignorent : point de vue omniscient.
4. « Je posai la main sur le radiateur : il était encore brûlant. » →
   On ne sent que ce que sent le narrateur : point de vue interne.
5. « La femme entra dans le café, s’assit près de la vitre et commanda un thé. Toutes les deux minutes, elle regardait la porte. » →
   Des gestes vus de l’extérieur ; on ne sait pas pourquoi elle guette la porte : aucune pensée, point de vue externe.

Relève le mot demandé.

1. « La patineuse s’élança sur la glace ; elle pensait que, cette fois, elle réussirait son saut. » → Le verbe qui fait entrer dans les pensées de la patineuse :
   « pensait » : un verbe de pensée, indice d’un point de vue interne (ou omniscient).
2. « Le jardinier s’appuya sur sa bêche. Il paraissait épuisé. » → Le verbe qui montre que le narrateur devine sans savoir :
   « paraissait » : le narrateur décrit une apparence, sans entrer dans la tête du jardinier ; c’est un indice du point de vue externe.
3. « Ninon décacheta la lettre en souriant, sans se douter qu’elle annonçait le départ de son frère. » → Le verbe du groupe « sans se » montre que le narrateur en sait plus que Ninon.
   « sans se douter que » : le narrateur connaît ce que Ninon ignore, indice du point de vue omniscient.

Lis ce passage, puis complète. « Au bord de la rivière, Mathéo lançait des cailloux ; il espérait que sa sœur viendrait le chercher. Sur la rive d’en face, Clémence le regardait sans oser l’appeler : elle avait honte de leur dispute de la veille. Plus haut, sur la terrasse, leur mère observait la scène, les bras croisés. »

1. Le nombre de personnages dont on connaît les pensées :
   Mathéo (« il espérait ») et Clémence (« elle avait honte ») : deux. La mère est vue de l’extérieur.
2. Le point de vue de ce passage :
   Le narrateur entre dans la tête de deux personnages : point de vue omniscient.
3. Pour réécrire ce passage au point de vue interne de Clémence, on supprime la pensée de
   Clémence ne peut pas savoir ce qu’espère son frère : on garde ses gestes (il lançait des cailloux), on supprime ce qu’il espérait.

Lis ce début, puis complète son inventaire. « Il était une fois, au fond d’une vallée où les rivières chantaient, un tisserand si avare qu’il revendait jusqu’aux fils tombés de son métier. Un matin d’hiver, un enfant pieds nus s’arrêta devant l’atelier et lui demanda un bout de laine pour se couvrir. Le tisserand le chassa d’un geste. L’enfant sourit, ramassa une poignée de neige et la souffla vers l’atelier. »

1. Le narrateur raconte à la personne.
   Aucun « je » : « un tisserand », « l’enfant ». Narrateur extérieur, 3^e personne.
2. Les deux temps du récit : l’imparfait et le
   « s’arrêta », « chassa », « sourit », « ramassa » : le passé simple ; « chantaient », « revendait » : l’imparfait.
3. Le genre, annoncé par la formule « Il était une fois » : le récit
   « Il était une fois », l’enfant au souffle étrange : un récit merveilleux, où la magie est possible.
4. Le trait de caractère du tisserand, que la suite doit garder ou faire évoluer :
   Il revend même les fils tombés : il est avare. La suite peut le punir ou le corriger, pas l’oublier.

Pour chaque début, écris le temps que la suite doit garder (« présent » ou « passé simple »), puis la personne du narrateur (« 1re » ou « 3e »).

1. « Il est sept heures. Lou attrape son sac, dévale l’escalier et claque la porte. Dehors, la rue est étrangement silencieuse. » → temps : ; personne :
   Tout le récit est au présent, et le narrateur parle de Lou : 3^e personne. La suite continue au présent : « Lou s’arrête… ».
2. « La diligence quitta l’auberge avant l’aube. Les voyageurs somnolaient sous leurs couvertures. » → temps : ; personne :
   « quitta » : passé simple (avec l’imparfait « somnolaient ») ; narrateur extérieur, 3^e personne.
3. « Nous longeons la digue depuis une heure. Soudain, mon frère s’arrête et montre l’eau du doigt. » → temps : ; personne :
   « longeons », « s’arrête » : présent ; « nous », « mon » : le narrateur est un personnage, 1^re personne.
4. « Je m’éveillai dans une cabine inconnue ; par le hublot, une planète bleue tournait lentement. » → temps : ; personne :
   « m’éveillai » : passé simple ; « je » : 1^re personne.

Lis ce début, puis complète. « Depuis trois nuits, Agnès entendait gratter derrière le mur de sa chambre, toujours à minuit. Ses parents haussaient les épaules : la maison était vieille, disaient-ils. Ce soir-là, Agnès avait posé sur sa table de nuit sa torche et un verre vide, pour écouter à travers la cloison. Le clocher du village sonna onze heures et demie. »

1. Le point de vue du passage :
   On suit Agnès seule ; ses parents sont vus de l’extérieur, par leurs gestes et leurs paroles : point de vue interne.
2. Les deux objets mis en valeur, que la suite devra utiliser : la et le
   La torche et le verre sont préparés exprès : ce sont des promesses faites au lecteur.
3. L’heure où la suite doit placer le prochain grattement :
   Il est onze heures et demie ; le bruit vient « toujours à minuit » : la suite commence par l’attente.

Chaque première phrase de suite trahit le début. Écris ce qui est trahi : « le temps », « la personne », « l’époque » ou « le caractère ».

1. Début : « Je grimpai sur le toit du hangar pour voir arriver le cirque. » → Suite : « Il aperçut au loin un nuage de poussière. » →
   Le narrateur disait « je » : la suite doit garder la personne, « J’aperçus au loin… ».
2. Début : « En 1850, le jeune Aubin était apprenti chez le forgeron du village. » → Suite : « Le soir, il regardait un film sur sa tablette. » →
   Une tablette en 1850 : l’époque est trahie. Le soir, Aubin peut lire à la chandelle.
3. Début : « Romy était si timide qu’elle n’osait jamais lever la main en classe. » → Suite : « Le lendemain, sans raison, elle grimpa sur sa table et harangua toute la classe. » →
   Une timide qui change sans raison : le caractère est trahi. Il faudrait un événement qui explique ce courage.
4. Début : « La cloche du port sonna ; la vieille Marthe attrapa sa lanterne. » → Suite : « Elle court jusqu’au quai. » →
   « sonna », « attrapa » sont au passé simple : la suite doit garder le temps, « Elle courut jusqu’au quai. ».

Conjugue le verbe de la suite pour qu’il raccorde avec le début (même temps, même personne).

1. Début : « Mila entre dans la cabine du vieux bateau échoué sur la plage. Le plancher grince sous ses pas. » → Suite : « Sous la couchette, elle (découvrir) un coffre de marin. »
   Le début est au présent : découvre.
2. Début : « Je refermai le carnet de mon grand-père, le cœur battant. » → Suite : « Le lendemain, je (prendre) le premier train pour Brest. »
   Passé simple, 1^re personne : je pris (avec un s).
3. Début : « Nous atteignîmes le col au coucher du soleil. » → Suite : « Là-haut, nous (voir) une cabane éclairée. »
   Passé simple, 1^re personne du pluriel : nous vîmes (accent circonflexe).
4. Début : « Les deux contrebandiers cachèrent les ballots au fond de la grotte. » → Suite : « Puis ils (revenir) vers la barque. »
   Passé simple, 3^e personne du pluriel : ils revinrent.

Voici le début d’un récit, puis la suite écrite par un élève. Corrige les trois erreurs de raccord. Début : « Je m’appelle Côme, j’ai onze ans, et ce jour-là je gardais la quincaillerie de ma tante. » Suite de l’élève : « Vers midi, un homme en manteau noir entre dans la boutique. Côme le salua. L’homme demanda une clé qu’aucun client n’avait jamais demandée. »

1. Vers midi, un homme en manteau noir dans la boutique.
   « entre » est au présent : le récit est au passé, il faut le passé simple entra.
2. le .
   Côme est le narrateur : il dit « je ». « Je le saluai » (1^re personne, sans s).
3. Troisième erreur : Côme ne peut pas savoir ce qu’ont demandé tous les clients de la boutique. Le mot de la suite qui lui prête ce savoir :
   Côme n’a pas vu tous les clients de la boutique : « aucun client » est un savoir de narrateur omniscient. Il ne peut dire que ce qu’il sait : « une clé dont je n’avais jamais entendu parler ».

Au parc, Élise lance un frisbee trop fort ; il tombe sur le front d’une vieille dame qui faisait la sieste dans l’herbe, et la réveille en sursaut. Qui pourrait écrire chaque phrase en racontant la scène ? Écris « Élise » ou « la dame ».

1. « Un choc sur le front me tira brusquement de mon sommeil. » →
   C’est elle qui dormait et reçoit le frisbee : la dame.
2. « Mon bras était parti trop fort, je le sus tout de suite. » →
   Seule celle qui lance sent que son geste est raté : Élise.
3. « J’ouvris les yeux : une fillette rouge de honte me fixait. » →
   Elle voit Élise et devine sa honte à son visage : la dame.
4. « Je n’osais plus regarder cette pauvre dame. » →
   Elle connaît sa propre gêne et juge la dame « pauvre » : Élise.

Réécris chaque phrase du point de vue de l’autre personnage, qui devient le narrateur (« je »).

1. Récit de Jonas : « Je tendis mon carnet de notes à mon père. Il le lut deux fois et poussa un long soupir. » → Récit du père : « Mon fils me son carnet de notes. Je le deux fois et un long soupir. »
   Jonas devient « mon fils » (3^e personne : tendit) ; le père dit « je » : je lus, je poussai.
2. Récit de Lina : « Ma sœur me prêta ses patins. » → Récit de la sœur : « Je mes patins à sœur. »
   La sœur dit « je » : je prêtai (passé simple, 1re personne) mes patins à ma sœur (Lina devient « ma sœur »).
3. Récit d’un élève : « Le chauffeur du car nous attendait devant le stade. » → Récit du chauffeur : « Je attendais devant le stade. »
   Le chauffeur parle des élèves : « nous » (complément de « attendait ») devient « les » : je les attendais.

Change de point de vue sans changer de personnage, comme demandé.

1. Vers l’externe : « Le joueur d’échecs avança sa tour ; il espérait que son adversaire ne verrait pas le piège. » → Le verbe de pensée à supprimer :
   Le point de vue externe ne garde que les gestes : on supprime « il espérait que son adversaire ne verrait pas le piège ».
2. Vers l’externe : « Inquiète, la nageuse scruta la ligne d’horizon. » → L’adjectif de sentiment à supprimer :
   « Inquiète » nomme un sentiment : en externe, on écrit « La nageuse scruta la ligne d’horizon. ».
3. Vers l’interne : « Le vigneron ouvrit la porte du chai. » → « Le vigneron ouvrit la porte du chai ; il que la récolte serait belle. » (verbe de pensée au passé)
   Un verbe de pensée (pensait, espérait, croyait…) fait entrer dans la tête du vigneron : point de vue interne.