Écrire : un récit d’imagination

Indique à quelle étape du schéma narratif correspond chaque phrase : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, dénouement ou situation finale.

1. « Depuis ce jour, le dragon gardait le village et les enfants jouaient sur son dos. » →
   Nouvel équilibre, introduit par « depuis ce jour » : la situation finale.
2. « Chaque été, le jeune Milo gardait le troupeau de son oncle sur le même alpage. » →
   Présentation du héros et de ses habitudes, à l’imparfait : la situation initiale.
3. « Un soir, un œuf énorme roula jusqu’à ses pieds. » →
   Événement soudain qui rompt l’équilibre : l’élément perturbateur.
4. « Milo cacha l’œuf, le couva près du feu, puis dut fuir les chasseurs venus le lui prendre. » →
   Suite d’actions et d’obstacles : les péripéties.
5. « Le dragonneau, enfin sorti de sa coquille, mit les chasseurs en fuite d’un souffle de feu. » →
   L’action qui résout le problème : le dénouement (on dit aussi la résolution).

Lis ce sujet, puis complète la liste de ses contraintes : « Pendant la visite d’un château fort, tu t’égares et tu te retrouves enfermé(e) dans la tour après la fermeture. Raconte ta nuit au passé, en une vingtaine de lignes, en insérant la description d’une salle et un dialogue. »

1. Le récit sera écrit à la personne.
   « tu t’égares », « ta nuit » : celui qui écrit est le héros. Récit à la 1^re personne (« je »).
2. Les deux temps principaux du récit : l’imparfait et le
   « au passé » : l’imparfait pour le décor, le passé simple pour les actions.
3. La longueur imposée : environ lignes.
   « une vingtaine de lignes » : environ 20 lignes.
4. Les deux éléments à insérer : une et un
   La description d’une salle du château et un dialogue : oublier l’un d’eux coûte des points, même si l’histoire est réussie.

Chaque passage contient une incohérence. Écris ce qui change sans raison : le nom, l’âge, le lieu, la saison ou le caractère.

1. « Grand-mère Odette venait de fêter ses quatre-vingts ans. Le lendemain matin, elle fit sa rentrée en sixième avec un cartable neuf. » →
   On n’entre pas en sixième à quatre-vingts ans : l’âge du personnage est oublié.
2. « Sous la neige de janvier, la ferme dormait. Le lendemain matin, Clémence se baigna dans la rivière tiède, en maillot de bain. » →
   On est en janvier, sous la neige : une baignade dans une rivière tiède suppose l’été. La saison change sans raison.
3. « Agathe habitait un village de montagne, à des centaines de kilomètres de la côte. Ce matin-là, elle ouvrit ses volets sur la mer. » →
   Un village de montagne loin de la côte ne donne pas sur la mer : le lieu se déplace.
4. « Monsieur Bertin était le seul facteur du village. Ce matin-là, le facteur, monsieur Lacroix, déposa une lettre étrange chez les Durand. » →
   Le seul facteur du village ne peut pas changer de nom : Bertin devient Lacroix.
5. « Bastien était si peureux qu’il dormait avec la lumière allumée. Le soir même, sans hésiter et sans raison, il descendit seul dans la cave obscure en sifflotant. » →
   Un garçon très peureux ne descend pas seul dans le noir sans raison : son caractère change. Il faudrait une explication (un chiot à sauver, un défi).

Qui raconte ? Écris « 1re » (le narrateur est un personnage qui dit « je » ou « nous ») ou « 3e » (le narrateur reste en dehors de l’histoire).

1. Je me glissai sous la tente et retins mon souffle. → personne
   Le narrateur dit « je » : récit à la 1^re personne.
2. « Je ne partirai pas sans mon chien ! » cria la fillette. Les pompiers la laissèrent passer. → personne
   Le « je » est dans les guillemets : ce sont les paroles de la fillette. Le narrateur, lui, parle d’elle avec « la » : récit à la 3^e personne.
3. Nous atteignîmes le refuge à la nuit tombée. → personne
   « nous » inclut le narrateur : il fait partie des personnages, récit à la 1^re personne.
4. Le vieux luthier accorda le violon, puis il le tendit à son apprentie. → personne
   Le narrateur parle du luthier avec « il » : récit à la 3^e personne.

Réécris chaque phrase à la personne demandée en complétant les cases.

1. « Léo lut le message ; ses joues pâlirent. » → à la 1^re personne : Je le message ; joues pâlirent.
   « Je lus le message ; mes joues pâlirent. » : le verbe passe à la 1^re personne (il lut → je lus) et le possessif devient « mes ».
2. « Je pris mon carnet et notai l’heure. » → à la 3^e personne : Il carnet et nota l’heure.
   « Il prit son carnet et nota l’heure. » : je pris → il prit (avec un t), mon → son.
3. « Nous rangeâmes nos tentes en silence. » → à la 3^e personne du pluriel : Ils tentes en silence.
   « Ils rangèrent leurs tentes en silence. » : nous rangeâmes → ils rangèrent, nos → leurs.
4. « Elle se pencha vers la mare et vit sa sandale flotter. » → à la 1^re personne : Je penchai vers la mare et ma sandale flotter.
   « Je me penchai vers la mare et vis ma sandale flotter. » : se → me, vit → vis, sa → ma.

Ces passages viennent de récits écrits à la 1^re personne. Chacun contient une erreur de narrateur : complète la correction.

1. « Je sautai du haut du mur ; il tomba alors dans les orties. » → Je sautai du haut du mur ; alors dans les orties.
   Le narrateur à la 1^re personne ne devient pas « il » : « je tombai alors dans les orties » (tomber, 1^er groupe : je tombai, sans s).
2. « Mon frère et moi longions la falaise. Soudain, ils aperçurent une grotte. » → Soudain, une grotte.
   « Mon frère et moi » = nous : « nous aperçûmes une grotte » (passé simple, avec la cédille et l’accent circonflexe).
3. « Je sortis de la classe en claquant la porte. Derrière moi, mon professeur se dit en secret que j’étais un insolent. » → Un narrateur qui dit « je » ne peut pas connaître les secrètes de son professeur.
   Le narrateur-personnage ne sait que ce qu’il voit, entend ou apprend : il peut écrire « Derrière moi, mon professeur soupira », pas ce qu’il pense en secret.

Écris le temps du verbe en gras : « imparfait » ou « passé simple ».

1. La lune éclairait le sentier. →
   Description du décor : arrière-plan, imparfait.
2. Tout à coup, une branche craqua. →
   Action soudaine : premier plan, passé simple.
3. Les loups hurlaient au loin depuis des heures. →
   Action qui dure, en arrière-plan : imparfait.
4. Elle saisit son bâton et se retourna. →
   Deux actions successives : passé simple.

Complète par un connecteur de temps qui marque ce qui est indiqué entre parenthèses.

1. (une action immédiate) « Le volcan gronda ; , les habitants quittèrent le village. »
   Les habitants réagissent sans attendre : aussitôt.
2. (un saut en avant) « Le navire quitta le port en mai. , il réapparut, sans voiles ni équipage. »
   Un connecteur comme trois mois plus tard passe sous silence le temps écoulé : c’est un saut en avant.
3. (un retour en arrière) « Ce matin-là, Rose trouva la cage vide. , elle avait laissé la petite porte entrouverte. »
   La veille ramène à un fait antérieur, raconté au plus-que-parfait (« elle avait laissé ») : c’est un retour en arrière.
4. (la simultanéité) « Les voleurs forçaient le coffre. , dans la rue, une patrouille approchait. »
   Deux actions en même temps, en deux lieux : pendant ce temps.

Conjugue le verbe entre parenthèses à l’imparfait ou au passé simple, ou corrige le verbe fautif.

1. Le vieux château (dominer) la vallée depuis des siècles.
   Décor durable : imparfait.
2. Ce jour-là, un inconnu (frapper) à la porte.
   Action unique et soudaine (« ce jour-là ») : passé simple.
3. Les serviteurs, qui (dormir) , ne (remarquer) rien.
   Action en cours : dormaient (imparfait) ; « ne remarquèrent » (passé simple, un fait ponctuel) ou « ne remarquaient » (imparfait, un état qui dure) sont admis.
4. L’inconnu (pousser) la porte et (disparaître) dans l’ombre.
   Deux actions successives : passé simple.
5. « La forêt était silencieuse. Soudain, un cerf surgit et traverse le chemin. » → Soudain, un cerf surgit et le chemin.
   « traverse » (présent) rompt le récit au passé : traversa, comme « surgit ».
6. « Il fait bien trop sombre ici », (soupirer) le mineur en s’arrêtant.
   Le récit est au passé : soupira. « fait » reste au présent : ce sont les paroles du mineur.

À quel sens chaque détail fait-il appel ? Écris : la vue, l’ouïe, l’odorat, le toucher ou le goût.

1. une odeur de goudron chaud montait de la route →
   Une odeur : l’odorat.
2. les marches de pierre, glissantes et froides sous ses pieds nus →
   Glissant et froid sous les pieds : le toucher.
3. derrière la haie, un chien aboyait par intervalles →
   Un aboiement s’entend : l’ouïe.
4. des reflets argentés tremblaient à la surface de l’étang →
   Des reflets, une couleur : la vue.
5. une saveur de sel lui restait sur les lèvres →
   Une saveur : le goût.

Nomme l’outil de description en gras : « comparaison », « complément du nom » ou « verbe de perception ».

1. Les rochers, pareils à des dos de baleines, émergeaient de l’eau. →
   L’outil « pareils à » rapproche les rochers et des dos de baleines : une comparaison.
2. une armoire à ferrures rouillées →
   Préposition « à » + nom : un complément du nom.
3. Sur la colline, elle distingua la lueur d’un feu. →
   « distinguer », c’est percevoir par la vue : un verbe de perception, qui fait passer la description par le regard du personnage.
4. Le vent hurlait comme une bête blessée. →
   L’outil « comme » : une comparaison.
5. une lanterne de cuivre →
   Préposition « de » + nom : un complément du nom.
6. Il écoutait l’eau ruisseler sur les murs. →
   « écouter » : un verbe de perception (l’ouïe).

Lis ce passage, puis complète. « Thomas s’arrêta sur le seuil. Au fond de la chapelle, un vitrail brisé laissait passer un rayon pâle ; plus près, des bancs renversés gisaient dans la poussière, et une odeur de pierre humide emplissait la nef. Contre le mur, tout près de lui, une corde pendait du clocher, immobile comme un serpent endormi. Soudain, la cloche tinta. »

1. Le temps des verbes de la description : l’
   « laissait », « gisaient », « emplissait », « pendait » : l’imparfait, le temps de la description.
2. L’ordre suivi : de en
   « Au fond », « plus près », « tout près de lui » : de loin en proche.
3. La corde est comparée à
   « immobile comme un serpent endormi » : la comparaison rend la corde menaçante.
4. Le verbe au passé simple qui relance l’action après la description :
   « Soudain, la cloche tinta » : le passé simple met fin à la pause et relance le récit.

Quel signe manque à l’endroit indiqué par ___ ? Écris son nom : deux-points, guillemets, tiret ou virgule.

1. La commandante se tourna vers ses coéquipiers « Coupez les moteurs ! »
   Les deux-points annoncent les paroles.
2. « Coupez les moteurs !
   Mais nous allons dériver, commandante !
   Le tiret marque le changement de personnage.
3. « Peu importe répliqua-t-elle. »
   Avant l’incise, une virgule remplace le point.
4. Elle ajouta plus bas : La Terre ne répond plus. »
   Les guillemets ouvrants commencent les paroles ; ils se referment à la fin.

Remplace « dit » par un verbe de parole plus précis qui correspond à l’indication entre parenthèses (au passé simple).

1. « Au secours ! » dit-elle (très fort, en criant). → « Au secours ! » -t-elle.
   hurla, cria, s’écria : on remplace « dit » par un verbe qui dit le volume.
2. « Je… je ne sais pas », dit-il (avec hésitation). → « Je… je ne sais pas », -t-il.
   bredouilla, balbutia, bégaya : la parole hésite.
3. « Ne réveille pas les gardes », dit-elle (tout bas). → « Ne réveille pas les gardes », -t-elle.
   murmura, chuchota, souffla : parler tout bas.
4. « Sortez immédiatement ! » dit le roi (avec autorité). → « Sortez immédiatement ! » le roi.
   ordonna, commanda, tonna : l’autorité du roi s’entend dans le verbe.

Lis ce passage, puis complète. « La caravane s’arrêta au pied de la dune. Le guide descendit de son chameau et observa le ciel.
« Une tempête arrive. Nous dormirons ici, annonça-t-il.
— Ici ? Sans abri ? s’inquiéta Nadia.
— Les dunes nous protègent mieux qu’une tente », répondit-il en déroulant les couvertures.
Le vent se leva une heure plus tard. »

1. Le verbe de parole qui montre ce que ressent Nadia :
   « s’inquiéta » dit le ton de la réplique : Nadia a peur de dormir sans abri. Le dialogue révèle un caractère.
2. Le geste ajouté à la dernière incise : en les couvertures.
   « en déroulant les couvertures » : le geste accompagne la parole et montre le calme du guide.
3. « arrive » et « protègent » sont au présent, car ce sont les des personnages.
   Les paroles rapportées au discours direct sont au présent du moment où l’on parle ; le récit, lui, reste au passé.
4. Le temps des verbes du récit autour du dialogue (« s’arrêta », « descendit », « se leva ») : le
   Le passé simple : les actions du premier plan, avant et après le dialogue.