Ressources · 4ᵉ · SVT
Dynamique des populations : effectifs et facteurs
Population, effectif, densité et estimation ; natalité, mortalité, immigration et émigration ; croissance exponentielle et capacité d’accueil ; ressources, prédateurs, maladies et climat ; ce que changent les activités humaines.
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Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – Dynamique des populations : effectifs et facteurs
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 4ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Estimer une population d’escargots ★★
(4 pts)Dans un jardin de 500 m², une classe marque d’un point de peinture la coquille de 40 escargots petits-gris, puis les relâche. Deux jours plus tard, elle en capture 50, dont 8 marqués (données imaginées).
- a)Les escargots petits-gris du jardin forment-ils une population ? Justifie avec les trois critères du cours.
- b)Estime l’effectif de la population en écrivant ton calcul.
- c)Calcule la densité de cette population.
- d)Pourquoi peindre la coquille plutôt que coller une étiquette qui peut tomber ? Donne une autre condition pour que l’estimation soit fiable.
Exercice 2 – Le bilan d’une colonie de cormorans ★★
(4 pts)Une colonie de 2 000 grands cormorans (données imaginées). Année 1 : 600 jeunes à l’envol, 450 décès, 80 arrivées, 130 départs. Année 2 : effectif stable, avec 550 jeunes à l’envol, 60 arrivées et 140 départs.
- a)Calcule la variation de l’effectif pendant l’année 1, puis l’effectif à la fin de l’année 1.
- b)Calcule le nombre de décès de l’année 2.
- c)Un élève affirme : « Avec 550 jeunes, la colonie aurait dû grandir en année 2. » Explique son erreur.
- d)Un lac voisin s’assèche et ses cormorans rejoignent la colonie. Quel paramètre augmente ? Quel effet ?
Exercice 3 – Lire une courbe de croissance ★★★
(4 pts)Des paramécies (êtres vivants d’une seule cellule) sont comptées chaque jour dans un tube contenant une quantité fixe de nourriture (données imaginées).
- a)Donne le nombre de paramécies par mL au jour 0 et au jour 5, puis décris l’évolution en trois phases datées.
- b)Entre quels jours le nombre augmente-t-il le plus ? Calcule cette hausse.
- c)Quelle est la capacité d’accueil du tube ? Explique pourquoi le nombre cesse d’augmenter.
- d)Au jour 10, on place 10 paramécies dans un tube neuf avec deux fois plus de nourriture. Prévois l’évolution.
Exercice 4 – Ce qui fait varier les mulots ★★
(4 pts)On suit les mulots d’un bois (données imaginées). Effectif à l’automne : année 1, 600 ; année 2, 900 ; année 3, 300 ; année 4, 650. Année 2 : les chênes donnent énormément de glands. Année 3 : une maladie contagieuse touche les mulots ; les belettes, leurs prédateurs, sont plus nombreuses. Année 4 : un gel tardif tue un mulot sur cinq.
- a)Quel facteur explique la hausse de l’année 2 ? Quel paramètre a-t-il modifié ?
- b)Pourquoi la maladie s’est-elle répandue si vite en année 3 ?
- c)Les belettes risquent-elles de faire disparaître les mulots du bois ? Justifie.
- d)Le gel aurait tué un mulot sur cinq, qu’ils soient 300 ou 900. En quoi diffère-t-il de la maladie ?
Exercice 5 – Des saumons et un barrage ★★★
(4 pts)Le saumon atlantique naît en rivière, grandit en mer, puis remonte la rivière où il est né pour pondre en amont, sur des graviers. Saumons comptés chaque année en remontée (données imaginées) : 900 avant un barrage ; 80 dix ans après ; 400 huit ans après une passe à poissons (échelle d’eau qui franchit le barrage).
- a)Explique pourquoi le barrage a fait chuter la population, en nommant le paramètre touché.
- b)Calcule le pourcentage de baisse après la construction du barrage (arrondi à l’unité).
- c)La passe à poissons est-elle une protection, une réintroduction ou une restauration du milieu ? Justifie.
- d)Le nombre de saumons ne revient pas à 900. Propose deux hypothèses.
Bon courage !
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Corrigé et barème – Dynamique des populations : effectifs et facteurs
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 4ᵉ
Exercice 1 – Estimer une population d’escargots ★★
(4 pts)- a)Oui : une seule espèce (le petit-gris), un même milieu (le jardin), des individus qui peuvent se reproduire entre eux. (1)
- b)Effectif ≈ marqués × capturés ÷ marqués recapturés = 40 × 50 ÷ 8 = 250 escargots. (1)
- c)Densité = 250 ÷ 500 = 0,5 escargot par m². (1)
- d)Une marque qui tombe ferait compter trop peu de marqués et donnerait une estimation trop forte. Autre condition : les escargots marqués doivent avoir eu le temps de se mélanger aux autres (ou : peu de naissances, de morts et de départs entre les deux captures). (1)
Méthode — une estimation par marquage repose sur une proportion : celle des marqués dans la seconde capture.
Exercice 2 – Le bilan d’une colonie de cormorans ★★
(4 pts)- a)(600 + 80) − (450 + 130) = 680 − 580 = + 100 : la colonie croît. Effectif : 2 000 + 100 = 2 100 oiseaux. (1)
- b)Effectif stable : entrées = sorties. 550 + 60 = 610 = décès + 140, donc 470 décès. (1)
- c)Les naissances ne suffisent pas : il faut les comparer aux sorties. En année 2, décès et départs (470 + 140 = 610) compensent exactement naissances et arrivées. (1)
- d)L’immigration augmente : l’effectif augmente, tant que le lac offre assez de nourriture et de place pour nicher. (1)
À retenir — variation = (naissances + arrivées) − (décès + départs) : un seul des quatre nombres ne suffit jamais à conclure.
Exercice 3 – Lire une courbe de croissance ★★★
(4 pts)- a)Jour 0 : 2 par mL ; jour 5 : 130 par mL. Croissance lente puis de plus en plus rapide (jours 0 à 5), qui ralentit (jours 5 à 8), puis plateau à 200 (jours 8 à 10). (1)
- b)Entre le jour 4 et le jour 5 : 130 − 70 = + 60 paramécies par mL, la plus forte hausse. (1)
- c)La capacité d’accueil vaut 200 paramécies par mL. La nourriture est limitée : quand elle manque, la compétition entre paramécies augmente, la natalité baisse et la mortalité monte jusqu’à les égaler. (1)
- d)De nouveau une courbe en S : croissance rapide, puis plateau. Le plateau devrait être plus haut (la capacité d’accueil augmente avec la nourriture), si la nourriture est bien la ressource limitante. (1)
Le point clé — le plateau d’une courbe en S donne la capacité d’accueil ; il dépend des ressources du milieu.
Exercice 4 – Ce qui fait varier les mulots ★★
(4 pts)- a)Les ressources (nourriture abondante) : la natalité augmente et davantage de jeunes survivent. (1)
- b)En année 2, la population est dense (900 mulots) : les contacts sont fréquents et la maladie passe vite d’un individu à l’autre. (1)
- c)Non en général : quand les mulots deviennent rares, les belettes manquent de nourriture et diminuent à leur tour. (1)
- d)Le gel tue la même proportion quelle que soit la densité : c’est un facteur climatique. La maladie, elle, agit d’autant plus que la population est dense. (1)
Repère — ressources, maladies et prédateurs agissent plus dans une population dense ; le climat frappe quelle que soit la densité.
Exercice 5 – Des saumons et un barrage ★★★
(4 pts)- a)Le barrage empêche les saumons d’atteindre leurs lieux de ponte en amont : la natalité s’effondre, et l’effectif baisse au fil des générations. (1)
- b)900 − 80 = 820 ; 820 ÷ 900 ≈ 0,911 : environ 91 % de baisse. (1)
- c)Une restauration du milieu : elle rend de nouveau accessibles les lieux de ponte, ce qui relève la capacité d’accueil de la rivière. (1)
- d)Par exemple : tous les saumons ne franchissent pas la passe ; la pêche ou d’autres dangers en mer augmentent la mortalité ; les fonds de graviers ont été abîmés. Deux hypothèses justes suffisent. (1)
Attention — une action humaine agit toujours à travers un paramètre : ici la natalité, puis la capacité d’accueil.
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Ce contrôle de SVT 4ᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Dynamique des populations : effectifs et facteurs » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Estimer une population d’escargots ★★/ 4 pts
- Exercice 2 — Le bilan d’une colonie de cormorans ★★/ 4 pts
- Exercice 3 — Lire une courbe de croissance ★★★/ 4 pts
- Exercice 4 — Ce qui fait varier les mulots ★★/ 4 pts
- Exercice 5 — Des saumons et un barrage ★★★/ 4 pts
Notions évaluées
Population, espèce, peuplement, effectif, densité, échantillon, capture-marquage-recapture ; natalité, mortalité, immigration, émigration, variation de l’effectif, population stable, en croissance ou en déclin ; croissance exponentielle, doublement, capacité d’accueil, courbe en S, plateau, effondrement ; ressource limitante, compétition intraspécifique et interspécifique, prédateur, parasite, maladie, densité, climat ; chasse, pêche, destruction des milieux, transport d’espèces, protection, réintroduction, restauration.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Dynamique des populations : effectifs et facteurs » ?
- 55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de SVT de quatrième ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Dynamique des populations : effectifs et facteurs » du programme officiel de SVT en quatrième, soit : population au sens écologique, effectif et densité ; estimer un effectif par échantillon et par capture-marquage-recapture ; natalité, mortalité, immigration, émigration et bilan d’une population ; reproduction et survie des jeunes ; croissance exponentielle, capacité d’accueil et courbe en S, lecture d’une courbe d’effectif ; ressources limitantes et compétition, prédateurs, parasites et maladies, climat ; activités humaines : chasse et pêche, destruction des milieux, transport d’espèces, protection, réintroduction et restauration.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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