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Conquêtes et sociétés coloniales
Un monde dominé par l’Europe ; pourquoi coloniser, de l’abolition de 1848 à la « mission civilisatrice » ; conquérir et partager l’Afrique ; dominer l’Asie ; une société coloniale, l’exemple de l’Algérie ; résister et contester
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Devoir surveillé – Conquêtes et sociétés coloniales
Durée : 55 min – Sans document · calculatrice autorisée – Sur 20 points · Histoire 4ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Définir et distinguer ★★
(4 pts)Réponds à chaque question en une ou deux phrases.
- a)Explique la différence entre une colonie de peuplement et une colonie d’exploitation, avec un exemple pour chacune.
- b)Qu’est-ce qu’un protectorat ? Donne un exemple français daté.
- c)Un élève écrit : « La Chine est une colonie britannique. » Corrige-le en utilisant le mot impérialisme.
- d)Un élève écrit : « La conférence de Berlin a dessiné les frontières de l’Afrique. » Corrige-le.
Exercice 2 – Lire un tableau : les empires en 1914 ★★★
(4 pts)Lis le tableau, puis réponds en posant les calculs.
| Métropole : superficie | Métropole : population | Colonies : superficie | Colonies : population | |
|---|---|---|---|---|
| Royaume-Uni | 0,3 | 46,5 | 33,5 | 393,5 |
| France | 0,5 | 39,6 | 10,6 | 55,5 |
| Allemagne | 0,5 | 64,9 | 2,9 | 12,3 |
| Japon | 0,4 | 53,0 | 0,3 | 19,2 |
- a)Combien de fois la superficie des colonies françaises est-elle plus grande que celle de la France ? Compare aussi les deux populations.
- b)Calcule la densité (habitants par km²) des colonies britanniques et celle des colonies allemandes, à l’unité près.
- c)Calcule la part de l’empire britannique dans la superficie des quatre empires coloniaux du tableau, à l’unité près.
- d)Un élève affirme : « L’Allemagne, plus peuplée que la France, a logiquement un plus grand empire. » Réfute-le avec le tableau et le cours.
Exercice 3 – Analyse de documents : deux discours ★★★
(4 pts)Lis les deux documents, puis réponds. Le document 1 est un discours prononcé à Paris le 18 mai 1879 ; le document 2, un discours prononcé à la Chambre des députés.
Document 1. « Au dix-neuvième siècle, le blanc a fait du noir un homme ; au vingtième siècle, l’Europe fera de l’Afrique un monde. […] Allez, Peuples ! emparez-vous de cette terre. Prenez-la. À qui ? à personne. »
— Victor Hugo, discours sur l’Afrique, 18 mai 1879.
Document 2. « Races supérieures ! Races inférieures ! C’est bientôt dit. Pour ma part, j’en rabats singulièrement depuis que j’ai vu des savants allemands démontrer scientifiquement que la France devait être vaincue dans la guerre franco-allemande, parce que le Français est d’une race inférieure à l’Allemand. […] La conquête que vous préconisez, c’est l’abus pur et simple de la force que donne la civilisation scientifique sur les civilisations rudimentaires pour s’approprier l’homme, le torturer, en extraire toute la force qui est en lui au profit du prétendu civilisateur. Ce n’est pas le droit, c’en est la négation. Parler à ce propos de civilisation, c’est joindre à la violence, l’hypocrisie. »
— Georges Clemenceau, député, réponse à Jules Ferry à la Chambre des députés, 30 juillet 1885.
- a)Présente les deux documents : nature, auteur, date, et le discours auquel répond Clemenceau.
- b)Quel événement fête-t-on le jour du document 1 ? Pourquoi est-il paradoxal que Hugo y appelle l’Europe à prendre l’Afrique ?
- c)Quel souvenir Clemenceau utilise-t-il pour rejeter l’idée de « races supérieures » ? Pourquoi touche-t-il ses auditeurs ?
- d)Clemenceau parle d’« hypocrisie ». Montre, avec un exemple précis du cours, que les faits lui donnent raison.
Exercice 4 – Vrai ou faux ? Justifie ★★
(4 pts)Écris « vrai » ou « faux », puis justifie en une phrase précise.
- a)« Les Européens conquièrent l’Afrique parce qu’ils sont plus nombreux que les Africains. »
- b)« En Inde, les Britanniques gouvernent sans aucun appui local. »
- c)« En Algérie, colons et musulmans ont les mêmes droits. »
- d)« Aucune armée africaine n’a vaincu une armée européenne. »
Exercice 5 – Développement construit ★★★
(4 pts)Rédige un développement construit d’une quinzaine de lignes : comment les Européens dominent-ils l’Afrique et l’Asie au XIXᵉ siècle, et comment les colonisés réagissent-ils ?
- a)Introduction : situe les conquêtes dans le temps et l’espace, puis annonce un plan en trois parties.
- b)Première partie : conquérir (deux moyens, deux acteurs, une date).
- c)Deuxième partie : dominer (deux exemples précis, dont un sur l’inégalité des droits).
- d)Troisième partie : résister (deux formes de résistance, avec un nom, un lieu et une date pour chacune).
Bon courage !
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Corrigé et barème – Conquêtes et sociétés coloniales
Durée : 55 min – Sans document · calculatrice autorisée – Sur 20 points · Histoire 4ᵉ
Exercice 1 – Définir et distinguer ★★
(4 pts)- a)Dans une colonie de peuplement, des Européens s’installent en grand nombre et prennent les terres (l’Algérie) ; dans une colonie d’exploitation, ils sont peu nombreux et en tirent surtout des richesses (le Congo de Léopold II, les Indes néerlandaises). (1)
- b)Un territoire dont le souverain garde son trône, mais où la puissance protectrice contrôle l’armée, la diplomatie et les finances : la Tunisie (1881), le Maroc (1912) ou le Cambodge (1863). (1)
- c)Faux : la Chine garde son empereur et reste indépendante en droit ; elle subit l’impérialisme des puissances (ports ouverts, concessions, zones d’influence) sans être conquise ; seule Hong Kong devient britannique (1842). (1)
- d)Faux : la conférence (1884-1885) fixe les règles du partage (occupation effective, notification, libre navigation sur le Congo et le Niger) ; les frontières sont tracées ensuite, traité par traité, jusqu’en 1914. (1)
Méthode — une définition précise, puis un exemple daté.
Exercice 2 – Lire un tableau : les empires en 1914 ★★★
(4 pts)- a)10,6 ÷ 0,5 = 21,2 : les colonies françaises sont environ 21 fois plus vastes que la France ; elles comptent aussi plus d’habitants (55,5 millions contre 39,6). (1)
- b)Colonies britanniques : 393,5 ÷ 33,5 ≈ 11,7, soit environ 12 hab./km² ; colonies allemandes : 12,3 ÷ 2,9 ≈ 4,2, soit environ 4 hab./km². (1)
- c)Total : 33,5 + 10,6 + 2,9 + 0,3 = 47,3 millions de km² ; 33,5 ÷ 47,3 × 100 ≈ 70,8, soit environ 71 %. (1)
- d)Faux : avec 64,9 millions d’habitants, l’Allemagne a pourtant un empire de 2,9 millions de km² seulement, contre 10,6 pour la France ; arrivée tard (premières colonies en 1884), elle trouve une grande partie du monde déjà prise. (1)
Méthode — un calcul posé, un résultat arrondi avec son unité, puis ce que ce chiffre apprend sur la colonisation.
Exercice 3 – Analyse de documents : deux discours ★★★
(4 pts)- a)Deux discours : celui de Victor Hugo au banquet du 18 mai 1879, à Paris ; celui du député radical Georges Clemenceau à la Chambre, le 30 juillet 1885, en réponse au discours de Jules Ferry du 28 juillet, qui défend la colonisation. (1)
- b)L’anniversaire de l’abolition de l’esclavage (1848) ; on fête la liberté des esclaves, et Hugo appelle à s’emparer d’une terre qu’il croit « à personne » : au nom du progrès, il justifie la conquête et ignore les Africains. (1)
- c)Après 1870, des savants allemands ont « démontré » que les Français étaient une race inférieure : l’argument retourne la hiérarchie des races contre ceux qui l’emploient et touche des députés marqués par la défaite. (1)
- d)Par exemple, l’indigénat (1881) punit les musulmans d’Algérie sans jugement ; ou les mains coupées et les otages du Congo de Léopold II : la « civilisation » annoncée cache la violence et l’exploitation. (1)
Méthode — je présente chaque document, je cite ses mots exacts, puis je les confronte au cours.
Exercice 4 – Vrai ou faux ? Justifie ★★
(4 pts)- a)Faux : quelques milliers d’Européens conquièrent des territoires immenses grâce à leur avance technique (mitrailleuse, canonnière, quinine, télégraphe). (1)
- b)Faux : ils s’appuient sur des centaines de princes indiens (administration indirecte) et sur l’armée des cipayes. (1)
- c)Faux : les colons français sont citoyens ; les musulmans sont des sujets, sans droit de vote aux élections nationales et soumis à l’indigénat (1881). (1)
- d)Faux : le 1er mars 1896, l’Éthiopie de Ménélik II écrase l’armée italienne à Adoua et reste indépendante. (1)
Méthode — chaque justification donne un fait, un nom ou une date.
Exercice 5 – Développement construit ★★★
(4 pts)- a)Ex. : de 1830 à 1914, les Européens se partagent l’Afrique et une grande partie de l’Asie ; ils conquièrent, dominent, et se heurtent à des résistances. (1)
- b)Ex. : mitrailleuse Maxim, canonnière, quinine ; explorateurs (Brazza, 1880), militaires (Kitchener à Omdourman, 1898) ; règles fixées à Berlin (1884-1885). (1)
- c)Ex. : colonie ou protectorat ; cultures d’exportation, impôt, travail forcé ; en Algérie, citoyens et sujets, indigénat (1881) ; au Congo, le caoutchouc rouge. (1)
- d)Ex. : résistance armée (Samori Touré jusqu’en 1898 ; Ménélik II à Adoua, 1896 ; Boxers, 1900) ; résistance politique (Congrès national indien, Bombay, 1885). (1)
Méthode — conquérir, dominer, résister : trois parties, chacune avec des noms, des lieux et des dates, puis une phrase de conclusion.
Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).
Ce contrôle d'histoire 4ᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Conquêtes et sociétés coloniales » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Définir et distinguer ★★/ 4 pts
- Exercice 2 — Lire un tableau : les empires en 1914 ★★★/ 4 pts
- Exercice 3 — Analyse de documents : deux discours ★★★/ 4 pts
- Exercice 4 — Vrai ou faux ? Justifie ★★/ 4 pts
- Exercice 5 — Développement construit ★★★/ 4 pts
Notions évaluées
colonie, métropole, empire colonial, impérialisme, course aux colonies, colonie de peuplement, colonie d’exploitation, protectorat, concession, zone d’influence, Éthiopie, Liberia, Royaume-Uni, Inde, joyau de la Couronne, France, Indochine, Madagascar, Allemagne, 1884, Belgique, 1908, Italie, Libye, débouchés, matières premières, capitaux, Suez, 1875, Égypte, 1882, charbon, mission civilisatrice, hiérarchie des races, abolition de 1848, Hugo, 18 mai 1879, Schœlcher, Lavigerie, 1888, Ferry, 28 juillet 1885, Madagascar, Tonkin, Clemenceau, 30 juillet 1885, revanche, mitrailleuse Maxim, canonnière, télégraphe, quinine, paludisme, explorateurs, Livingstone, Stanley, Brazza, Makoko, 1880, Bugeaud, Gallieni, Kitchener, Pères blancs, 1868, administrateur, commandant de cercle, Omdourman, 2 septembre 1898, conférence de Berlin, 1884-1885, Bismarck, occupation effective, Congo, Niger, traite, Léopold II, État indépendant du Congo, caoutchouc rouge, Fachoda, Marchand, Maroc, 1905, 1911, Ranavalona III, cipayes, 1857, Compagnie des Indes, 1858, vice-roi, Victoria, 1876, princes, Cochinchine, 1862, Cambodge, Norodom, 1863, Annam, Tonkin, Union indochinoise, 1887, Laos, 1893, guerres de l’opium, thé, opium, traité de Nankin, 1842, Hong Kong, Shanghai, Tianjin, Japon, 1854, Meiji, 1868, Taïwan, 1895, Russie, 1905, Algérie, 5 juillet 1830, départements, 1848, 4 740 500 musulmans, 752 000 non-musulmans, colons, vigne, révolte de 1871, décret Crémieux, 24 octobre 1870, sujets, citoyens, indigénat, 28 juin 1881, 1944, cultures d’exportation, arachide, impôt, travail forcé, école, Abd el-Kader, 1832-1847, Damas, 1860, Samori Touré, Wassoulou, Gabon, Ménélik II, Adoua, 1er mars 1896, Boxers, 1900, Herero, Nama, 1904-1908, génocide, Congrès national indien, Bombay, 1885, E. D. Morel, 1904, Casement.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Conquêtes et sociétés coloniales » ?
- 55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme d'histoire de quatrième ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Conquêtes et sociétés coloniales » du programme officiel d'histoire en quatrième, soit : colonie, métropole, empire colonial, impérialisme, colonie de peuplement et d’exploitation, protectorat, concession ; les empires en 1914 ; les raisons économiques, politiques et idéologiques, la « mission civilisatrice », l’abolition de 1848 et le discours de Hugo, le débat entre Ferry et Clemenceau ; les moyens et les acteurs de la conquête, Omdourman, la conférence de Berlin, le Congo de Léopold II, Fachoda ; l’Inde, l’Indochine, la Chine, le Japon ; l’Algérie : colons, Juifs citoyens, musulmans sujets, indigénat, cultures d’exportation, impôt et travail forcé ; les résistances armées, le Congrès national indien et les critiques de la colonisation.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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