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SVT 3ᵉ

Ressources · 3ᵉ · SVT

Peuplement des milieux : dispersion et colonisation

Tolérance et facteur limitant ; compétition et facilitation ; arriver dans un milieu isolé ; successions primaire et secondaire, pionnières et climax ; le rôle de l’être humain.

À propos de cette page
Un devoir surveillé de SVT 3e de 55 minutes, noté sur 20 en cinq exercices de 4 points : notions à ne pas confondre, expérience sur la température de germination, un banc de sable colonisé au milieu d’une rivière, relevés d’un champ de maïs abandonné et une piste de ski à reverdir. Le corrigé détaillé est fourni.

Sujet et corrigé prêts à imprimer.

Devoir surveillé · ★★ et ★★★ · Durée 55 min · Noté sur 20
55:00
benprofparticulier.frSVT · 3ᵉ

Devoir surveillé – Peuplement des milieux : dispersion et colonisation

Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 3ᵉ

Nom : Date : Note : / 20

Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.

Exercice 1 – Des notions à ne pas confondre ★★

(4 pts)

Quatre couples de notions : donne les deux définitions de chaque couple, puis réponds à sa question.

  1. a)Optimum et facteur limitant. Pour une plante d’optimum 20 °C, une température de 19 °C est-elle limitante ? Justifie.
  2. b)Succession primaire et succession secondaire : quel critère les distingue ? Donne un exemple de point de départ pour chacune.
  3. c)Facilitation et compétition : montre que les herbacées et les arbustes d’une succession passent de l’une à l’autre.
  4. d)Espèce pionnière et espèce du climax : pour chacune, un trait de tolérance et un trait de dispersion.

Exercice 2 – Expérience : la température de germination ★★

(4 pts)

Des lots de 100 graines identiques d’une herbe des prairies germent 30 jours en étuve, sur coton humide, à la même lumière ; seule la température change (données imaginées).

Température5 °C10 °C15 °C20 °C25 °C30 °C35 °C
Graines germées031789271240

  1. a)Donne l’intervalle de tolérance de la germination pour la température et la température optimale.
  2. b)Calcule la baisse du nombre de graines germées entre 20 °C et 30 °C, puis cette baisse en pourcentage du nombre germé à 20 °C (arrondi à l’unité).
  3. c)Combien de graines de plus germent à 15 °C qu’à 10 °C ? Pourquoi peut-on dire que 10 °C est dans une zone de stress ?
  4. d)Sur un versant où il fait 6 °C en moyenne quand les graines tombent, cette herbe peut-elle coloniser une pente nue ? Quel est le facteur limitant ?

Exercice 3 – Coloniser une île de sable ★★★

(4 pts)

Une crue a déposé, au milieu d’une large rivière, un banc de sable nu de 200 m de long, à 300 m de chaque rive boisée. Trois ans plus tard, on y observe des mousses, des saules de 2 m nés de graines, des orties près des endroits où se posent les cormorans, et aucun chêne, bien que la rive en soit couverte.

  1. a)S’agit-il d’une succession primaire ou secondaire ? Justifie.
  2. b)Comment mousses et saules sont-ils arrivés ? Pourquoi les orties poussent-elles près des cormorans ?
  3. c)Propose une explication à l’absence de chêne, en distinguant l’hypothèse « arrivée » et l’hypothèse « installation ».
  4. d)Prévois l’aspect du banc dans 40 ans si aucune crue ne le remanie, puis s’il est submergé tous les deux hivers.

Exercice 4 – Un champ de maïs abandonné ★★★

(4 pts)

Un champ de maïs est abandonné en 2000. Chaque année, on mesure sur une même parcelle le recouvrement du sol (pourcentage de la surface couverte) par groupe de plantes (données imaginées).

Groupe2001200520122025
plantes annuelles551031
graminées et plantes vivaces15604520
ronces et prunelliers0125030
jeunes frênes et érables022070
sol nu301800

  1. a)Quel type de succession ces relevés décrivent-ils ? Justifie avec deux arguments.
  2. b)Décris l’évolution du recouvrement des plantes annuelles, puis propose une explication à leur recul.
  3. c)En 2025, la somme de la colonne dépasse 100 %. Calcule-la, puis explique comment c’est possible.
  4. d)Un élève affirme : « En 2025, la friche a atteint son climax. » Discute cette affirmation.

Exercice 5 – Reverdir une piste de ski ★★★

(4 pts)

À 2 350 m, le terrassement d’une piste de ski en 2010 a enlevé tout le sol : restent graviers et roche. En 2011, la zone A est semée de graminées de plaine, la zone B de graines d’espèces locales de l’alpage voisin ; la zone C est laissée telle quelle. Relevés de 2025 (données imaginées) :

ZoneA : graminées de plaineB : espèces de l’alpageC : sans intervention
Surface couverte15 %65 %10 %
Nombre d’espèces63412

  1. a)Quel type de succession a lieu sur la zone C ? Justifie.
  2. b)La zone A, semée, est presque aussi peu couverte que C. Explique-le avec la notion de tolérance.
  3. c)La zone C, non semée, compte deux fois plus d’espèces que A. D’où viennent-elles, et comment sont-elles arrivées ?
  4. d)Quelle méthode conseilles-tu pour les prochaines pistes ? Pourquoi faudra-t-il malgré tout des décennies pour retrouver une pelouse alpine complète ?

Bon courage !

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Corrigé et barème – Peuplement des milieux : dispersion et colonisation

Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 3ᵉ

Exercice 1 – Des notions à ne pas confondre ★★

(4 pts)
  1. a)Optimum : valeur du facteur où l’espèce est la plus abondante. Facteur limitant : facteur hors de l’intervalle de tolérance, ou le plus proche d’une limite, qui empêche ou freine l’installation. À 19 °C, tout près de l’optimum, la température n’est pas limitante. (1)
  2. b)Le critère est le sol : absent au départ en primaire (lave, roche laissée par un glacier, éboulis), présent en secondaire (incendie, champ abandonné, coupe). (1)
  3. c)Facilitation : une espèce rend le milieu favorable à une autre ; compétition : deux espèces se disputent une ressource. Les herbacées enrichissent le sol et facilitent les arbustes, qui leur font ensuite de l’ombre et les éliminent par compétition pour la lumière. (1)
  4. d)Pionnière : tolère le sol nu, la sécheresse, les écarts de température, la pleine lumière ; spores ou graines légères, dispersion lointaine. Espèce du climax : exige un sol épais, supporte l’ombre (sciaphile) ; graines souvent grosses, dispersion courte. (1)

Attention — Un facteur proche de l’optimum n’est jamais limitant : le facteur limitant est celui qui manque ici et maintenant.

Exercice 2 – Expérience : la température de germination ★★

(4 pts)
  1. a)Germination observée de 10 °C à 30 °C (aucune graine à 5 °C ni à 35 °C : les limites exactes sont entre 5 et 10 °C et entre 30 et 35 °C) ; optimum à 20 °C (92 graines). (1)
  2. b)92 − 24 = 68 graines de moins ; 68 ÷ 92 ≈ 0,739, soit une baisse d’environ 74 %. (1)
  3. c)78 − 31 = 47 graines de plus. À 10 °C, l’espèce germe encore mais beaucoup moins qu’à l’optimum : on est près de la limite inférieure, dans une zone de stress. (1)
  4. d)Non : 6 °C est tout près de 5 °C, où aucune graine ne germe, et sous 10 °C, où 31 graines sur 100 seulement germent : presque aucune ne germerait. La température est le facteur limitant, même si la lumière et la place conviennent. (1)

Attention — Une baisse « en pourcentage » se calcule par rapport à la valeur de départ : 68 ÷ 92, pas 68 ÷ 100.

Exercice 3 – Coloniser une île de sable ★★★

(4 pts)
  1. a)Primaire : sable neuf déposé par la crue, sans sol ni banque de graines. (1)
  2. b)Mousses : spores portées par le vent. Saules : graines cotonneuses très légères, portées par le vent ou l’eau. Les orties aiment les sols riches en azote : les fientes des cormorans enrichissent le sable là où ils se posent. (1)
  3. c)Arrivée : les glands sont lourds et tombent sous l’arbre ; 300 m d’eau les arrêtent, sauf transport par un animal. Installation : même arrivé, un gland germe mal sur un sable sec et pauvre, sans humus. (1)
  4. d)Sans crue : sol formé sous les saules, arrivée d’arbustes puis d’arbres (aulnes, frênes, peut-être des chênes) : une forêt de bord de rivière. Avec des crues fréquentes : chaque submersion est une perturbation qui relance la succession ; le banc reste au stade pionnier (mousses, herbes, jeunes saules). (1)

Attention — Une espèce absente n’est pas forcément inadaptée : il faut toujours tester l’hypothèse de l’arrivée.

Exercice 4 – Un champ de maïs abandonné ★★★

(4 pts)
  1. a)Succession secondaire : le sol du champ est déjà là ; dès 2001, 70 % du sol est couvert, par des plantes levées de la banque de graines du sol, sans attendre la formation d’un sol. (1)
  2. b)Elles passent de 55 % en 2001 à 1 % en 2025. Plantes de pleine lumière, elles reculent sous l’ombre des graminées, des ronces puis des arbres : elles sont éliminées par compétition pour la lumière. (1)
  3. c)1 + 20 + 30 + 70 + 0 = 121 %. Les plantes forment des étages superposés : un arbre au-dessus d’une ronce au-dessus d’une graminée couvre plusieurs fois la même surface du sol. (1)
  4. d)Non : les jeunes arbres sont encore en pleine progression (de 20 à 70 % en 13 ans) et les ronces reculent : la communauté change encore. Le climax, stable, serait une forêt adulte, probablement une chênaie en plaine, dans plusieurs décennies. (1)

Attention — Un recouvrement par groupe n’est pas une part d’un total : les étages de végétation se superposent.

Exercice 5 – Reverdir une piste de ski ★★★

(4 pts)
  1. a)Succession primaire : le terrassement a enlevé tout le sol, la végétation repart de graviers et de roche nue. (1)
  2. b)Les graminées de plaine sont arrivées (on les a semées), mais le froid et la longue durée de la neige à 2 350 m sortent de leur intervalle de tolérance : la température est leur facteur limitant, la plupart meurent. (1)
  3. c)Elles viennent de l’alpage voisin : graines légères et spores apportées par le vent, graines transportées par les animaux ou l’eau de fonte. Ces espèces locales tolèrent le climat de l’étage alpin. (1)
  4. d)La méthode B : des espèces locales tolèrent le milieu et couvrent plus vite (65 %, 34 espèces). Mais le sol manque et la saison de croissance est courte en altitude : il faut des décennies pour reformer un sol et un peuplement complets. (1)

Attention — Semer une espèce règle son arrivée, pas son installation : il faut qu’elle tolère le milieu.

Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).

Ce contrôle de SVT 3ᵉ en bref

Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Peuplement des milieux : dispersion et colonisation » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.

  • Exercice 1 — Des notions à ne pas confondre ★★/ 4 pts
  • Exercice 2 — Expérience : la température de germination ★★/ 4 pts
  • Exercice 3 — Coloniser une île de sable ★★★/ 4 pts
  • Exercice 4 — Un champ de maïs abandonné ★★★/ 4 pts
  • Exercice 5 — Reverdir une piste de ski ★★★/ 4 pts

Notions évaluées

Peuplement, facteur abiotique, intervalle de tolérance, limite inférieure et supérieure, optimum, zone de stress, facteur limitant, étage de végétation (collinéen, montagnard, subalpin, alpin, nival), adret, ubac ; exclusion compétitive, partage des ressources, facilitation, héliophile, sciaphile ; dispersion, isolement, barrière, multiplication végétative ; succession écologique, succession primaire, espèce pionnière, sol, humus, climax ; succession secondaire, perturbation, banque de graines, rejet de souche, mosaïque ; fragmentation, corridor écologique, succession bloquée, friche, restauration écologique.

Pour préparer ce contrôle

  1. Relire le cours et la fiche de révision.
  2. Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
  3. Se tester avec le QCM (36 questions).
  4. Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.

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Questions fréquentes sur ce sujet
Combien de temps dure ce contrôle sur « Peuplement des milieux : dispersion et colonisation » ?
55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
Le corrigé est-il fourni ?
Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
Ce sujet suit-il le programme de SVT de troisième ?
Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Peuplement des milieux : dispersion et colonisation » du programme officiel de SVT en troisième, soit : conditions du milieu, intervalle de tolérance, optimum, facteur limitant, étages de végétation, expérience où un seul facteur varie ; interactions et peuplement : exclusion compétitive, partage des ressources, facilitation, plantes héliophiles et sciaphiles, rôle des herbivores ; dispersion, distance et isolement d’un milieu, arriver ou s’installer ; succession primaire, espèces pionnières, formation du sol, climax ; succession secondaire, banque de graines, rejets de souche, perturbations et mosaïque de stades ; rôle de l’être humain : transport d’espèces, fragmentation et corridors, successions bloquées, relancées ou laissées libres, restauration écologique.
Bloqué sur ce chapitre ?

Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.

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