Ressources · 3ᵉ · SVT
Diversité génétique : du brassage à la biodiversité
Des individus tous différents ; brassage à la méiose (paires séparées au hasard, crossing-over) et à la fécondation ; tableau de croisement et arbre généalogique ; diversité génétique d’une population ; de la diversité génétique à la biodiversité.
À propos de cette page
Les 36 questions du QCM en version texte
Pour réviser sans écran ou imprimer : chaque question avec ses propositions ; la bonne réponse et son explication se déplient.
Niveau facile ★ — 12 questions
Deux individus d’une même espèce, qui ne sont ni des vrais jumeaux ni des clones, ont :
- A. les mêmes allèles, mais pas les mêmes gènes
- B. les mêmes gènes, mais pas les mêmes allèles
- C. exactement les mêmes allèles
- D. des gènes presque tous différents
Réponse
B. les mêmes gènes, mais pas les mêmes allèles — Mêmes gènes aux mêmes places (stabilité de l’espèce), mais une combinaison d’allèles propre à chacun.
La seule source d’allèles nouveaux est :
- A. la mutation
- B. la méiose
- C. la fécondation
- D. le crossing-over
Réponse
A. la mutation — Méiose, crossing-over et fécondation combinent des allèles existants ; seule la mutation en crée.
Une personne (A ; A) est, pour le gène du groupe sanguin :
- A. hétérozygote
- B. codominante
- C. porteuse saine
- D. homozygote
Réponse
D. homozygote — Deux allèles identiques : homozygote.
Le crossing-over est :
- A. la séparation des deux chromosomes d’une paire à la méiose
- B. la fusion d’un spermatozoïde et d’un ovule au hasard
- C. un échange de morceaux entre les deux chromosomes d’une paire
- D. la modification d’une lettre de l’ADN, qui crée un allèle
Réponse
C. un échange de morceaux entre les deux chromosomes d’une paire — Au début de la méiose, les chromosomes d’une paire s’accolent et échangent des morceaux.
Le brassage génétique a lieu :
- A. à la mitose seulement
- B. à la méiose et à la fécondation
- C. pendant la croissance de l’enfant
- D. à chaque mutation de l’ADN
Réponse
B. à la méiose et à la fécondation — Séparation au hasard des paires et crossing-over à la méiose, puis rencontre au hasard des gamètes.
Des plants obtenus par bouturage d’un même pied sont :
- A. des clones, aux mêmes allèles
- B. des frères aux allèles brassés
- C. des plants aux allèles nouveaux
- D. des hybrides de deux espèces
Réponse
A. des clones, aux mêmes allèles — Reproduction asexuée : pas de méiose ni de fécondation, donc pas de brassage.
Dans un arbre généalogique, un carré plein représente :
- A. une femme atteinte
- B. un homme non atteint
- C. un enfant mort-né
- D. un homme atteint
Réponse
D. un homme atteint — Carré = homme ; symbole plein = personne atteinte.
Deux parents non atteints ont un enfant atteint d’une maladie héréditaire. L’allèle de la maladie est :
- A. dominant
- B. codominant avec l’allèle normal
- C. récessif
- D. absent chez les deux parents
Réponse
C. récessif — L’allèle était caché chez les deux parents, hétérozygotes : il est récessif.
Une personne hétérozygote pour l’allèle récessif d’une maladie est :
- A. atteinte, mais moins gravement
- B. un porteur sain
- C. protégée contre la maladie
- D. atteinte plus tard, à l’âge adulte
Réponse
B. un porteur sain — L’allèle normal, dominant, s’exprime : elle n’est pas malade mais peut transmettre l’allèle.
La diversité génétique d’une population se mesure notamment par :
- A. la part d’individus hétérozygotes
- B. le nombre de chromosomes de chaque individu
- C. la taille moyenne des individus
- D. le nombre d’espèces du milieu
Réponse
A. la part d’individus hétérozygotes — Avec le nombre d’allèles différents de ses gènes.
Les trois niveaux de la biodiversité sont :
- A. cellules, organes et organismes
- B. animaux, végétaux et bactéries
- C. forêts, prairies et zones humides
- D. écosystèmes, espèces et gènes
Réponse
D. écosystèmes, espèces et gènes — La diversité génétique est le niveau des allèles, à l’intérieur de chaque espèce.
Le chou-fleur et le brocoli ont été obtenus à partir du chou sauvage par :
- A. sélection naturelle
- B. dérive génétique
- C. sélection artificielle
- D. mutations voulues par l’humain
Réponse
C. sélection artificielle — L’humain a choisi les reproducteurs, génération après génération, parmi les allèles existants.
Niveau moyen ★★ — 12 questions
Une femme est (A ; B) pour le groupe sanguin et (Rh+ ; Rh+) pour le rhésus. Ses ovules sont de :
- A. 4 sortes : A et Rh+, A et Rh−, B et Rh+, B et Rh−
- B. 2 sortes : A et Rh+, ou B et Rh+
- C. 1 seule sorte : A, B et Rh+
- D. 3 sortes : A, B ou AB
Réponse
B. 2 sortes : A et Rh+, ou B et Rh+ — Un seul gène hétérozygote : 2 sortes. Le rhésus, homozygote, ne double rien ; un ovule ne porte qu’un allèle de chaque gène.
Une plante est hétérozygote pour 10 gènes portés par 10 paires différentes. Sans crossing-over, elle fabrique :
- A. 1 024 sortes de gamètes
- B. 20 sortes de gamètes
- C. 100 sortes de gamètes
- D. 10 sortes de gamètes
Réponse
A. 1 024 sortes de gamètes — On multiplie 10 fois 2 : 2¹⁰ = 1 024 ; ni 2 × 10 = 20, ni 10 × 10 = 100.
Un père (B ; B), une mère (A ; O). Probabilité d’un enfant de groupe B :
- A. 1/4
- B. 3/4
- C. 1
- D. 1/2
Réponse
D. 1/2 — Le père donne toujours B ; la mère donne O une fois sur deux (enfant B) et A une fois sur deux (enfant AB).
Un enfant est de groupe O ; sa mère est de groupe A. Son père :
- A. est forcément de groupe O
- B. ne peut pas être de groupe B
- C. porte forcément un allèle O
- D. est forcément de groupe A
Réponse
C. porte forcément un allèle O — L’enfant est (O ; O) : il a reçu un O de chaque parent. Le père peut être (A ; O), (B ; O) ou (O ; O).
Deux parents atteints ont un enfant non atteint. L’allèle de la maladie est :
- A. récessif, et les parents sont homozygotes
- B. dominant, et les parents sont hétérozygotes
- C. récessif, et les parents sont hétérozygotes
- D. dominant, et les parents sont homozygotes
Réponse
B. dominant, et les parents sont hétérozygotes — Chaque parent cachait un allèle normal, récessif, qu’il a transmis : la maladie est dominante.
Pour savoir si une personne non atteinte est porteuse saine d’un allèle récessif, il faut :
- A. analyser son ADN par un test génétique
- B. observer son phénotype avec attention
- C. compter ses chromosomes sur un caryotype
- D. mesurer la taille de ses globules
Réponse
A. analyser son ADN par un test génétique — Porteur sain et non-porteur ont le même phénotype et le même caryotype.
Sur 75 campagnols analysés, 30 sont hétérozygotes pour un gène. La part d’hétérozygotes est de :
- A. 30 %
- B. 45 %
- C. 60 %
- D. 40 %
Réponse
D. 40 % — 30 ÷ 75 = 0,4, soit 40 %.
Une population de 2 000 oiseaux descend de 6 fondateurs arrivés sur une île. Sa diversité génétique est :
- A. forte, car 2 000 oiseaux portent beaucoup d’allèles
- B. forte, car l’île est isolée
- C. faible, limitée aux allèles des fondateurs
- D. nulle, car tous sont des clones
Réponse
C. faible, limitée aux allèles des fondateurs — Sans mutation ni arrivée, elle n’a que les allèles apportés par les 6 fondateurs.
Des guépards non apparentés acceptent les greffes de peau les uns des autres. Cela montre :
- A. un système immunitaire qui ne fonctionne pas
- B. une très faible diversité génétique
- C. une peau qui cicatrise très vite
- D. une diversité génétique très élevée
Réponse
B. une très faible diversité génétique — Ils se ressemblent génétiquement presque comme des jumeaux ; ils rejettent une peau de chat domestique, leur immunité marche.
La consanguinité augmente le risque de maladies récessives, car :
- A. les enfants sont plus souvent homozygotes
- B. elle crée des allèles défavorables nouveaux
- C. les enfants sont plus souvent hétérozygotes
- D. elle empêche le crossing-over
Réponse
A. les enfants sont plus souvent homozygotes — Les parents apparentés portent plus souvent le même allèle rare, venu d’un ancêtre commun.
Une population de clones face à une maladie nouvelle :
- A. résiste mieux, car ses individus sont identiques
- B. fabrique l’allèle de résistance qui lui manque
- C. mute plus vite qu’une population sexuée
- D. réagit d’un bloc, tous sensibles ou tous résistants
Réponse
D. réagit d’un bloc, tous sensibles ou tous résistants — Mêmes allèles, même réaction : si l’un est sensible, tous le sont.
En 2 015, la banque de graines d’Alep (ICARDA) retire des doubles de la réserve du Svalbard. Ils servent à :
- A. créer des allèles nouveaux de résistance
- B. nourrir les habitants d’Alep pendant la guerre
- C. reconstituer ses collections, qu’elle ne pouvait plus semer
- D. vérifier que les graines germaient encore
Réponse
C. reconstituer ses collections, qu’elle ne pouvait plus semer — Premier retrait de la réserve : les graines sont semées au Liban et au Maroc, puis, dès 2 017, de nouveaux doubles sont redéposés.
Niveau difficile ★★★ — 12 questions
Une espèce a 6 chromosomes. Sans crossing-over, deux parents hétérozygotes pour un gène de chaque paire peuvent former :
- A. 6 combinaisons de gamètes
- B. 64 combinaisons de gamètes
- C. 16 combinaisons de gamètes
- D. 36 combinaisons de gamètes
Réponse
B. 64 combinaisons de gamètes — 3 paires : 2 × 2 × 2 = 8 sortes de gamètes par parent, puis 8 × 8 = 64.
Pourquoi un être humain peut-il fabriquer bien plus de 2²³ gamètes différents ?
- A. Le crossing-over crée des chromosomes nouveaux
- B. Les mutations doublent certaines paires
- C. La fécondation ajoute des chromosomes
- D. Certaines paires se séparent deux fois
Réponse
A. Le crossing-over crée des chromosomes nouveaux — 2²³ ne compte que la séparation des paires ; les échanges entre chromosomes d’une paire multiplient encore les combinaisons.
Deux gènes sont portés par un même chromosome ; une personne a reçu K et L de son père, k et l de sa mère. Sans crossing-over, ses gamètes portent :
- A. K et l, ou k et L
- B. K, L, k et l à la fois
- C. K et L, K et l, k et L, ou k et l
- D. K et L, ou k et l
Réponse
D. K et L, ou k et l — Les allèles d’un même chromosome voyagent ensemble ; seul un crossing-over donnerait K avec l ou k avec L.
Deux parents de rhésus positif (Rh+ domine Rh−) ont un enfant de rhésus négatif. Probabilité que leur prochain enfant soit de rhésus positif :
- A. 1/4
- B. 1/2
- C. 3/4
- D. 2/3
Réponse
C. 3/4 — Les deux parents sont (Rh+ ; Rh−) : trois cases sur quatre contiennent Rh+. Le 2/3 est la part des hétérozygotes parmi les enfants Rh+.
Deux parents (A ; O) ont deux enfants. Probabilité que les deux soient de groupe O :
- A. 1/4
- B. 1/16
- C. 1/8
- D. 1/2
Réponse
B. 1/16 — 1/4 pour le premier, 1/4 pour le second, tirages indépendants : 1/4 × 1/4 = 1/16.
Une femme atteinte d’une maladie récessive a des enfants avec un homme (N ; N). Leurs enfants seront :
- A. tous non atteints et tous porteurs sains
- B. atteints une fois sur deux
- C. tous atteints, comme leur mère
- D. non atteints et sans l’allèle a
Réponse
A. tous non atteints et tous porteurs sains — La mère (a ; a) donne toujours a, le père toujours N : tous (N ; a).
Un homme non atteint a un frère atteint d’une maladie dominante qui se déclare dès la naissance. Avec une femme non atteinte, ses enfants :
- A. seront atteints une fois sur deux
- B. seront atteints une fois sur quatre
- C. seront tous porteurs sains
- D. ne seront pas atteints
Réponse
D. ne seront pas atteints — Non atteint d’une maladie dominante précoce : il est (d ; d), comme sa compagne ; il n’a pas d’allèle D à transmettre.
Sur une île, la part d’hétérozygotes chez les belettes passe de 40 % à 12 % en 30 ans, sans changement du milieu. Explication la plus probable :
- A. sélection d’un allèle avantageux
- B. arrivée de belettes du continent
- C. petite population isolée et consanguinité
- D. hausse du nombre de mutations
Réponse
C. petite population isolée et consanguinité — Isolement et petit effectif : allèles perdus par hasard et unions entre apparentés. Des arrivées feraient l’inverse.
Pour la diversité génétique d’une petite population consanguine de loups, la mesure la plus efficace est :
- A. ne faire reproduire que les loups les plus robustes
- B. y introduire des loups d’une autre population
- C. les nourrir pendant les hivers rigoureux
- D. empêcher les porteurs malades de se reproduire
Réponse
B. y introduire des loups d’une autre population — Des individus venus d’ailleurs apportent des allèles ; trier ou nourrir ne crée aucun allèle.
Un élève affirme : « la sélection artificielle a créé les allèles du chou-fleur. » Il se trompe, car :
- A. l’humain a choisi et combiné des allèles existants
- B. le chou-fleur est une espèce différente du chou
- C. le chou-fleur vient de la sélection naturelle
- D. le chou-fleur n’a aucun allèle propre
Réponse
A. l’humain a choisi et combiné des allèles existants — La sélection trie des allèles déjà présents ; seule la mutation en crée. Chou-fleur et chou sauvage sont la même espèce.
Pourquoi une forte diversité génétique est-elle une assurance pour une espèce ?
- A. Ses individus fabriquent plus vite les allèles utiles
- B. Ses individus résistent tous à toutes les maladies
- C. Elle empêche le milieu de changer brutalement
- D. Certains individus ont plus de chances de résister à un changement
Réponse
D. Certains individus ont plus de chances de résister à un changement — Plus il y a d’allèles différents, plus il est probable que certains conviennent au nouveau milieu.
Un éleveur ne garde chaque année, pour la reproduction, que deux taureaux de sa race. Au fil des générations :
- A. la diversité génétique de son troupeau augmente
- B. de nouveaux allèles apparaissent grâce au tri
- C. la diversité génétique de son troupeau diminue
- D. son troupeau devient une nouvelle espèce
Réponse
C. la diversité génétique de son troupeau diminue — Peu de pères : les allèles des autres taureaux se perdent, et les animaux deviennent apparentés.
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