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Réussir l'exercice d'EMC au brevet : la situation pratique
Méthode de l'exercice d'enseignement moral et civique : comprendre une situation pratique, répondre aux questions sur les documents, argumenter et proposer une action citoyenne
À propos de cette page
Ces exercices corrigés sur « Réussir l'exercice d'EMC au brevet : la situation pratique » en troisième permettent de s'entraîner et de vérifier ses acquis en EMC. Ils suivent le programme officiel de troisième et sont classés par difficulté (facile, moyen, difficile). Au programme : L'exercice d'EMC au brevet : ce qu'on attend de toi, Étape 1 : lire la situation, les questions et les sources, Étape 2 : nommer la valeur, le principe ou l'institution en jeu, Étape 3 : répondre aux questions sur un document. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » : la correction est immédiate et tolère majuscules, espaces et ponctuation. Cet entraînement aide à mémoriser les méthodes, repérer ses erreurs et gagner en confiance avant un contrôle. Exercices gratuits proposés par un professeur particulier à Marseille pour réviser EMC en troisième.
Entraîne-toi par niveau. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » (ou tape Entrée). La correction tolère majuscules, espaces et ponctuation.
Facile
Ex. 1Étape 1 : lis la source (tirée d'un vrai sujet du brevet) et complète.
« Source : Site internet de la mairie de Reims, 2022 » (brevet 2023, Métropole). L'auteur du document est la de Reims.
L'auteur est l'institution qui publie le site : la mairie de Reims, c'est-à-dire la commune.« Source : Extrait de l'article L121-1 du Code de l'éducation » (brevet 2023, septembre). Nature du document : un extrait de .
Un code rassemble des lois : ce document est un texte juridique, qui dit ce qui est obligatoire.« Source : Témoignage d'une lycéenne extrait de l'exposition "Égalité filles-garçons, Parlons-en !" ». L'auteure du discours est une .
Héloïse est une élève de seconde : c'est un point de vue personnel, pas un texte officiel.« Source : D'après le site officiel du Service Civique » (brevet 2024). « D'après » signifie que le texte a été par les auteurs du sujet.
« D'après » indique un texte adapté (raccourci ou simplifié), et non recopié mot pour mot.« Source : site du Conseil constitutionnel » (brevet 2025, Métropole). Le texte présenté est un extrait de la .
Le Conseil constitutionnel veille au respect de la Constitution ; le document 2 en cite l'article premier.Voir le corrigé
- mairie — L'auteur est l'institution qui publie le site : la mairie de Reims, c'est-à-dire la commune.
- loi — Un code rassemble des lois : ce document est un texte juridique, qui dit ce qui est obligatoire.
- lycéenne — Héloïse est une élève de seconde : c'est un point de vue personnel, pas un texte officiel.
- adapté — « D'après » indique un texte adapté (raccourci ou simplifié), et non recopié mot pour mot.
- Constitution — Le Conseil constitutionnel veille au respect de la Constitution ; le document 2 en cite l'article premier.
Ex. 2Étape 2 : nomme la notion d'EMC en jeu avec le mot exact.
Des élèves organisent une course solidaire au profit d'une association qui aide des malades. Valeur en jeu : la .
Agir pour d'autres, sans distinction et sans intérêt personnel, fait vivre la fraternité ; la solidarité en est la forme concrète.Une élève se voit refuser l'option informatique parce qu'elle est une fille. Valeur bafouée : l'.
Traiter quelqu'un différemment à cause de son sexe est une discrimination : c'est contraire à l'égalité.Une jeune de 17 ans participe à la Journée défense et citoyenneté (JDC). Domaine en jeu : la nationale.
La JDC fait partie du parcours de citoyenneté lié à la défense nationale, après le recensement.Les élèves d'une classe élisent leurs deux délégués au scrutin secret. Principe en jeu : la .
Élire ses représentants par un vote libre et secret, c'est le principe démocratique appliqué au collège.La laïcité n'est pas une valeur de la devise : c'est un inscrit à l'article 1er de la Constitution.
Article 1er : la France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale.Voter est à la fois un droit et un civique.
Le vote n'est pas obligatoire en France, mais il est considéré comme un devoir civique.Voir le corrigé
- fraternité — Agir pour d'autres, sans distinction et sans intérêt personnel, fait vivre la fraternité ; la solidarité en est la forme concrète.
- égalité — Traiter quelqu'un différemment à cause de son sexe est une discrimination : c'est contraire à l'égalité.
- défense — La JDC fait partie du parcours de citoyenneté lié à la défense nationale, après le recensement.
- démocratie — Élire ses représentants par un vote libre et secret, c'est le principe démocratique appliqué au collège.
- principe — Article 1er : la France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale.
- devoir — Le vote n'est pas obligatoire en France, mais il est considéré comme un devoir civique.
Moyen
Ex. 3Étape 3 : complète ce que chaque verbe de consigne exige de toi.
« Relevez un extrait » : je recopie un passage court du document, entre .
Relever, c'est citer : les guillemets montrent que les mots viennent du document.« Citez » ou « Nommez » : je donne le mot exact, mais toujours dans une complète.
Toutes les réponses sont rédigées : un mot seul ne suffit pas.« Expliquez » : je dis pourquoi ou comment, avec mes propres mots et mes .
Expliquer, c'est aller au-delà du document en apportant ce que tu sais.« Montrez que » : je dois l'affirmation avec deux ou trois éléments précis.
L'affirmation est donnée : ton travail est d'apporter les preuves.Sous le titre « Documents 1 et 2 », je dois les deux documents, pas les traiter l'un après l'autre.
Un mot de liaison (« or », « de même », « ce qui correspond à ») montre le lien.« Nommez la valeur… et précisez par quoi elle est limitée » : la consigne contient tâches.
Une consigne double se traite en entier : si tu n'en fais qu'une moitié, tu perds une partie des points.Voir le corrigé
- guillemets — Relever, c'est citer : les guillemets montrent que les mots viennent du document.
- phrase — Toutes les réponses sont rédigées : un mot seul ne suffit pas.
- connaissances — Expliquer, c'est aller au-delà du document en apportant ce que tu sais.
- prouver — L'affirmation est donnée : ton travail est d'apporter les preuves.
- relier — Un mot de liaison (« or », « de même », « ce qui correspond à ») montre le lien.
- deux — Une consigne double se traite en entier : si tu n'en fais qu'une moitié, tu perds une partie des points.
Ex. 4Voici le résumé du document 1 du brevet 2023 (Métropole) : le conseil municipal des jeunes de Reims est ouvert à tous les collégiens qui habitent à Reims ou y sont scolarisés, de la 6e à la 3e ; les jeunes conseillers développent leurs idées sur l'environnement, la culture, les sports et loisirs, la solidarité, la santé ; ils se réunissent le mercredi après-midi, et certaines idées peuvent « devenir de véritables projets ». Pour chaque question d'entraînement, dis ce qui ne va pas dans la réponse de l'élève et réécris-la.
Question : « Relevez deux thématiques sur lesquelles travaillent les jeunes conseillers. » Réponse de l'élève : « Ils travaillent sur plein de choses. »
La réponse est vague et ne relève rien. Réponse corrigée : « Les jeunes conseillers travaillent notamment sur l'« environnement » et la « solidarité » » (on pouvait aussi citer la culture, les sports et loisirs ou la santé).Question : « Identifiez qui peut devenir jeune conseiller. » Réponse de l'élève : « Tous les jeunes de France. »
La réponse est fausse : elle n'est pas prise dans le document. Réponse corrigée : « Peuvent devenir jeunes conseillers les collégiens de la 6e à la 3e qui habitent à Reims ou qui y sont scolarisés. »Question : « Nommez une notion d'EMC qu'illustre ce conseil. » Réponse de l'élève : « La démocratie parce que c'est bien. »
La notion est juste mais la justification est une opinion. Réponse corrigée : « Ce conseil illustre l'engagement citoyen et la participation à la démocratie locale : les jeunes proposent des idées qui peuvent « devenir de véritables projets » pour leur ville. »Question : « Expliquez en quoi ce conseil prépare les jeunes à leur rôle de citoyen. » Réponse de l'élève : elle recopie tout le premier paragraphe du document.
Recopier n'est pas expliquer : il faut sélectionner et reformuler. Réponse corrigée : « En siégeant au conseil, les collégiens apprennent à débattre, à défendre un projet et à agir pour l'intérêt de tous les habitants. Ils découvrent ainsi, dès le collège, ce que sera leur rôle de citoyen adulte : participer aux décisions de la commune. »Voir le corrigé
- Réponse libre — exemple : La réponse est vague et ne relève rien. Réponse corrigée : « Les jeunes conseillers travaillent notamment sur l'« environnement » et la « solidarité » » (on pouvait aussi citer la culture, les sports et loisirs ou la santé).
- Réponse libre — exemple : La réponse est fausse : elle n'est pas prise dans le document. Réponse corrigée : « Peuvent devenir jeunes conseillers les collégiens de la 6e à la 3e qui habitent à Reims ou qui y sont scolarisés. »
- Réponse libre — exemple : La notion est juste mais la justification est une opinion. Réponse corrigée : « Ce conseil illustre l'engagement citoyen et la participation à la démocratie locale : les jeunes proposent des idées qui peuvent « devenir de véritables projets » pour leur ville. »
- Réponse libre — exemple : Recopier n'est pas expliquer : il faut sélectionner et reformuler. Réponse corrigée : « En siégeant au conseil, les collégiens apprennent à débattre, à défendre un projet et à agir pour l'intérêt de tous les habitants. Ils découvrent ainsi, dès le collège, ce que sera leur rôle de citoyen adulte : participer aux décisions de la commune. »
Difficile
Ex. 5Étape 5 : décode la question finale avant de rédiger. Les deux premières lignes portent sur la question 5 du brevet 2024 (Métropole, session de septembre) : membre du Conseil de la vie collégienne, tu proposes une action concrète avec un partenaire extérieur (Croix-Rouge, Amnesty International, LICRA, ATD Quart Monde…) dans laquelle les élèves peuvent s'engager.
Rôle imposé : tu es membre du .
Tu parles comme un élève élu qui représente ses camarades et propose des projets pour le collège.Ce que tu dois proposer : une action en relation avec un partenaire extérieur.
Une action concrète répond à : qui ? quoi ? quand ? où ? avec qui ?Propose une action concrète avec la Croix-Rouge dans laquelle les élèves peuvent s'engager (qui, quoi, quand, où).
« Avec la Croix-Rouge, le CVC organise au mois de mars une initiation aux gestes de premiers secours pour les élèves volontaires de 4e et de 3e, dans le gymnase du collège, animée par des bénévoles de l'association. Les élèves formés pourront ensuite présenter ces gestes aux classes de 6e. »Brevet 2024, Métropole, question 4 : après le témoignage de Bastien, tu dois choisir un des dix domaines du Service civique et présenter une action. Liste les trois éléments que ta réponse doit obligatoirement contenir.
1. Le domaine choisi parmi les dix du Service civique (par exemple l'environnement, comme Bastien, ou la solidarité). 2. Une action précise que je souhaiterais mener. 3. Les liens entre cette action et les valeurs de la République (par exemple la fraternité).Même sujet : pourquoi la réponse « Je voudrais aider les autres parce que c'est important » ne rapporte-t-elle presque rien ?
Elle ne choisit aucun domaine, ne décrit aucune action (ni qui, ni quoi, ni où) et ne nomme aucune valeur : c'est une intention et une opinion, pas une proposition argumentée. Elle oublie les trois éléments imposés par la consigne.Voir le corrigé
- CVC — Tu parles comme un élève élu qui représente ses camarades et propose des projets pour le collège.
- concrète — Une action concrète répond à : qui ? quoi ? quand ? où ? avec qui ?
- Réponse libre — exemple : « Avec la Croix-Rouge, le CVC organise au mois de mars une initiation aux gestes de premiers secours pour les élèves volontaires de 4e et de 3e, dans le gymnase du collège, animée par des bénévoles de l'association. Les élèves formés pourront ensuite présenter ces gestes aux classes de 6e. »
- Réponse libre — exemple : 1. Le domaine choisi parmi les dix du Service civique (par exemple l'environnement, comme Bastien, ou la solidarité). 2. Une action précise que je souhaiterais mener. 3. Les liens entre cette action et les valeurs de la République (par exemple la fraternité).
- Réponse libre — exemple : Elle ne choisit aucun domaine, ne décrit aucune action (ni qui, ni quoi, ni où) et ne nomme aucune valeur : c'est une intention et une opinion, pas une proposition argumentée. Elle oublie les trois éléments imposés par la consigne.
Ex. 6Étape 5 : transforme chaque opinion en argument d'EMC (une notion précise + une justification ou une règle de droit).
Opinion : « Le harcèlement, c'est nul. »
« Le harcèlement porte atteinte à la dignité de la victime et à son droit d'apprendre en sécurité ; il est puni par la loi. S'y opposer, c'est faire vivre la fraternité au collège. »Opinion : « Il faut voter, c'est important. »
« Voter permet à chaque citoyen de choisir ses représentants : dans une démocratie, la souveraineté appartient au peuple. Ne pas voter, c'est laisser les autres décider à sa place. »Opinion : « Les filles et les garçons, c'est pareil. »
« Les filles et les garçons ont les mêmes droits : la Déclaration de 1789 affirme que les hommes « naissent et demeurent libres et égaux en droits », et l'égalité est une valeur de la devise républicaine. »Opinion : « Aider les gens, c'est bien. »
« S'engager auprès des autres, par exemple comme bénévole dans une association d'aide alimentaire, fait vivre la fraternité et sert l'intérêt général : on agit pour des personnes qu'on ne connaît pas, sans chercher de profit. »Écris la phrase d'accroche d'une lettre adressée au maire de ta commune pour lui proposer de créer un conseil municipal des jeunes.
« Madame la Maire, au nom de plusieurs collégiens de notre commune, je me permets de vous écrire pour vous proposer de créer un conseil municipal des jeunes, afin que nous puissions participer, nous aussi, à la vie de notre ville. »Voir le corrigé
- Réponse libre — exemple : « Le harcèlement porte atteinte à la dignité de la victime et à son droit d'apprendre en sécurité ; il est puni par la loi. S'y opposer, c'est faire vivre la fraternité au collège. »
- Réponse libre — exemple : « Voter permet à chaque citoyen de choisir ses représentants : dans une démocratie, la souveraineté appartient au peuple. Ne pas voter, c'est laisser les autres décider à sa place. »
- Réponse libre — exemple : « Les filles et les garçons ont les mêmes droits : la Déclaration de 1789 affirme que les hommes « naissent et demeurent libres et égaux en droits », et l'égalité est une valeur de la devise républicaine. »
- Réponse libre — exemple : « S'engager auprès des autres, par exemple comme bénévole dans une association d'aide alimentaire, fait vivre la fraternité et sert l'intérêt général : on agit pour des personnes qu'on ne connaît pas, sans chercher de profit. »
- Réponse libre — exemple : « Madame la Maire, au nom de plusieurs collégiens de notre commune, je me permets de vous écrire pour vous proposer de créer un conseil municipal des jeunes, afin que nous puissions participer, nous aussi, à la vie de notre ville. »
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