Ressources · 1ʳᵉ · Histoire-géographie
Fiche de révision : Sociétés en guerre 1914-1918
De 1914 à 1918 : économie et sciences de guerre, mobilisation des civils et des femmes, grèves de 1917, civils victimes et génocide des Arméniens.
Les sociétés en guerre (1914-1918)
Fiche méthode
(Histoire 1ʳᵉ · Thème 4 · Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre)
La démarche : de la question à la composition
1. J’analyse le sujet. Je définis chaque mot et je fixe les bornes. Exemple : « L’arrière dans la guerre en France (1914-1918) ». L’arrière, c’est la société civile qui soutient le front, à distinguer des régions occupées ; les bornes vont de la mobilisation d’août 1914 à l’armistice.
2. Je problématise avec un couple de notions. Acteurs / victimes ; front / arrière ; consentement / contrainte ; court terme / long terme ; émancipation / retour à l’ordre. Exemple : comment l’arrière, indispensable au front, tient-il quatre ans malgré la lassitude ?
3. Je bâtis le plan. I. Un arrière mobilisé (produire, financer, soigner) ; II. Un arrière encadré (censure, propagande, culture de guerre) ; III. Un arrière qui se lasse sans rompre (grèves de 1917, fissure de l’union sacrée). Chaque paragraphe : une idée, un appui daté (date, lieu, acteur), une explication qui revient au sujet.
Cas 1 · Prouver une économie de guerre
Réflexe — produire, trouver des bras, financer.
Exemple. Comparer deux pays.
Je cherche la même mesure dans deux États : un organisme chargé des munitions ou des matières premières montre que l’État dirige la production des deux côtés.
Attention — totale (intensité) ≠ mondiale (extension).
Cas 2 · Présenter un savant dans la guerre
Réflexe — savoir mobilisé, usage, institutions.
Exemple. Juger un apport scientifique.
Je distingue ce qui existait avant 1914 de ce que la guerre change : l’échelle, l’organisation, la formation du personnel.
Attention — Marie Curie n’invente pas la radiologie.
1 / 2
Cas 3 · Mesurer un changement pour les femmes
Réflexe — pays, moment, domaine.
Exemple. Nuancer une émancipation.
J’oppose un gain réel (un métier, un diplôme, un droit dans un autre pays) à une limite française (renvoi, loi nataliste, vote refusé).
Attention — les femmes travaillaient avant 1914.
Cas 4 · Analyser une grève de 1917
Réflexe — pays, date, grévistes, revendications, réponse.
Exemple. Lire une revendication.
Une demande de salaire ou de repos dit la lassitude et la vie chère ; une demande de paix dit un refus de la guerre : je ne confonds pas les deux.
Attention — grève (civils) ≠ mutinerie (soldats).
Cas 5 · Classer les violences contre les civils
Réflexe — directe ou indirecte ; qui frappe, pourquoi.
Exemple. Relier violence et guerre totale.
Je montre que la cible est choisie parce qu’elle sert l’effort de guerre : une usine, une ville, un port, une récolte.
Attention — zone occupée ≠ arrière.
Cas 6 · Caractériser un génocide
Réflexe — intention, organisation, groupe visé en tant que tel.
Exemple. Employer le bon vocabulaire.
J’emploie le mot de l’historien (génocide) et je cite celui des contemporains entre guillemets, avec sa date.
Attention — génocide = mot de 1944, pas de 1915.
Les pièges
- Faire une partie « acteurs » et une partie « victimes » sans les relier.
- Réduire les civils aux Français : Allemands, Belges, Arméniens et peuples des colonies font partie du sujet.
- Écrire que la guerre « émancipe les femmes » sans nuance ni pays.
- Confondre grève et mutinerie, censure et propagande.
- Parler de « Grosse Bertha » pour les tirs sur Paris en 1918.
- Une idée sans date, lieu ni acteur ne rapporte rien : « les civils sont bombardés » ne vaut pas « 29 mars 1918, église Saint-Gervais ».
Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).
2 / 2
À propos de cette page
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
Soutien scolaire à Marseille · Cours particuliers au collège · Aide aux devoirs