Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre

Compléter chaque phrase.

1. Le socialiste qui organise la production d’armement en France, sous-secrétaire d’État en 1915 puis ministre de l’Armement en 1916, s’appelle Albert .
   Albert Thomas : un socialiste au gouvernement, signe de l’union sacrée, chargé de la production de guerre.
2. La loi Dalbiez est votée au mois d’ 1915.
   Le 17 août 1915 : elle renvoie à l’usine des ouvriers qualifiés mobilisés, parce que la production d’obus manque de main-d’œuvre.
3. Campagne lancée en France pour que les particuliers échangent leurs pièces d’or contre des billets : « Versez votre ».
   « Versez votre or » : l’or rejoint les réserves de la Banque de France et sert à payer les achats à l’étranger.

Trouver le mot ou la date.

1. Les bons de la Défense nationale, prêts à court terme des particuliers à l’État, sont émis dès le mois de 1914.
   Dès septembre 1914 : la guerre se prolonge, l’impôt ne suffit pas, l’État emprunte à l’épargne des Français.
2. Slogan de l’affiche d’Abel Faivre pour le deuxième emprunt de la Défense nationale (1916) : « On les ! »
   « On les aura ! » : la formule de l’ordre du jour de Pétain à Verdun devient un appel à souscrire.
3. En plus des femmes et des étrangers, environ 200 000 travailleurs coloniaux et viennent travailler en France.
   Des travailleurs chinois, recrutés par contrat, et des travailleurs des colonies : l’économie de guerre puise dans le monde entier.

Raisonner : ordonner, distinguer.

1. Classer du plus ancien au plus récent : A. la loi Dalbiez · B. l’office allemand des matières premières de guerre (KRA) · C. le ministère britannique des Munitions confié à Lloyd George · D. la loi allemande sur le service auxiliaire patriotique. Ordre :
   B C A D : l’office allemand (KRA) dès le premier mois de guerre, en 1914 ; le ministère des Munitions en mai 1915, après la crise des obus ; la loi Dalbiez à l’été 1915 ; le service auxiliaire en décembre 1916. Piège : l’Allemagne, privée d’importations par le blocus, organise ses matières premières avant même la France et le Royaume-Uni.
2. Guerre totale (T) ou guerre mondiale (M) : que prouve chaque fait ? A. le Japon s’empare de Tsingtao · B. des ouvrières fabriquent des obus · C. l’État vend des bons à ses citoyens · D. on se bat en Afrique orientale. Réponse dans l’ordre A, B, C, D :
   M T T M : un belligérant d’Asie et un front africain prouvent l’extension (mondiale) ; le travail et l’argent des civils prouvent l’intensité de la mobilisation (totale).
3. Mobilisation au sens strict (S) ou au sens large (L) ? A. un réserviste rejoint sa caserne le 2 août 1914 · B. un écolier collecte pour les œuvres de guerre · C. un notaire souscrit à un emprunt · D. une paysanne dirige seule la ferme familiale. Réponse dans l’ordre A, B, C, D :
   S L L L : seul le réserviste est appelé sous les drapeaux ; les trois autres participent à l’effort de guerre sans être soldats, c’est la mobilisation de toute la société.

Compléter chaque phrase.

1. Le chimiste allemand qui dirige la mise au point des gaz de combat s’appelle Fritz .
   Fritz Haber, « père » des gaz de combat, qui a aussi inventé la synthèse de l’ammoniac.
2. Le physicien français qui cherche à détecter les sous-marins par les ultrasons s’appelle Paul .
   Paul Langevin, avec l’ingénieur Constantin Chilowsky : brevets de 1916 et 1917, système prêt trop tard pour la guerre.
3. Le char léger français commandé en 1917, à tourelle tournante, est le FT.
   Le Renault FT : plus de 3 000 exemplaires, surtout en 1918 ; sa disposition (tourelle, moteur à l’arrière) devient celle des chars modernes.

Trouver le mot juste.

1. Pour se rendre elle-même dans les hôpitaux, Marie Curie passe en 1916 son permis de .
   Son permis de conduire : la savante conduit elle-même une voiture radiologique.
2. Dans une voiture radiologique, le courant est fourni par une dynamo entraînée par le de la voiture.
   Le moteur de la voiture fait tourner la dynamo : on peut équiper presque n’importe quelle voiture.
3. Une voiture radiologique emmène trois personnes : un médecin, un chauffeur et un .
   Un manipulateur, qui installe et règle les appareils pendant que le chauffeur s’occupe du courant.

Raisonner : classer, calculer.

1. Tuer (T), protéger (P) ou soigner (S) ? A. les nuages de chlore lâchés sur les tranchées · B. la détection des sous-marins par l’écho des ultrasons · C. une voiture radiologique dans une ambulance du front · D. la formation de manipulatrices. Réponse dans l’ordre A, B, C, D :
   T P S S : la même mobilisation des sciences sert à tuer (gaz), à protéger les navires (ultrasons) et à soigner (radiologie et personnel formé).
2. Marie Curie écrit qu’en 1917 et 1918, environ 900 000 blessés ont été examinés aux rayons X, pour 1 100 000 examens. Combien d’examens par blessé en moyenne, arrondi au dixième ?
   $1100000÷900000\approx$ 1,2 : certains blessés sont examinés plusieurs fois, au moment de la blessure puis pendant le traitement.
3. En 1915, la 6^e armée dispose de 3 voitures radiologiques pour 70 km de front ; en 1917, de plus de 50 postes pour un front deux fois plus court (35 km). Au moins combien de fois plus d’appareils par kilomètre en 1917, arrondi à l’unité ?
   1915 : $3÷70$ appareil par km ; 1917 : $50÷35$. Rapport : $\frac{50}{35}\times \frac{70}{3}=\frac{3500}{105}\approx 33,3$, soit environ 33 fois plus. Piège : comparer 50 et 3 sans tenir compte de la longueur du front donne environ 17.

Compléter chaque phrase.

1. La journaliste qui décrit, dans La Voix des femmes, le travail d’une ouvrière d’usine de guerre s’appelle Marcelle .
   Marcelle Capy s’est fait embaucher sans dire qu’elle était journaliste (novembre 1917 – janvier 1918).
2. Les infirmières bénévoles qui soignent les blessés appartiennent souvent à la -Rouge.
   La Croix-Rouge : des milliers de femmes soignent dans les hôpitaux militaires et auxiliaires.
3. Le roman de Victor Margueritte qui fait scandale en 1922 s’intitule La .
   La Garçonne : la liberté d’allure (cheveux et robes courts) devient l’image des années 1920, mais elle reste marginale.

Trouver le mot ou le nombre.

1. Avant 1914, les femmes forment déjà un peu plus du de la population active française.
   Un peu plus du tiers (7,2 millions) : les femmes travaillaient déjà, surtout aux champs ; la guerre change surtout les secteurs et les postes.
2. Au Royaume-Uni, la loi votée en février 1918 accorde le vote aux femmes de plus de ans.
   Plus de 30 ans, avec des conditions de propriété ou de résidence, quand les hommes votent dès 21 ans : une égalité incomplète.
3. Le baccalauréat féminin est créé en .
   En 1919 ; les programmes des lycées de filles et de garçons ne sont alignés qu’en 1924.

Raisonner : calculer, classer.

1. Une journaliste décrit en 1917 une ouvrière qui contrôle en 11 heures 2 500 obus de 7 kg, chacun soulevé deux fois. Quelle masse soulève-t-elle par heure, arrondie à la centaine de kg ? kg
   Par jour : $2500\times 7\times 2=35000$ kg. Par heure : $35000÷11\approx 3182$, soit environ 3 200 kg. Piège : oublier que chaque obus est soulevé deux fois donne la moitié.
2. Conséquence à court terme (C) ou à long terme (L) ? A. le renvoi des munitionnettes en 1918-1919 · B. l’alignement des programmes des lycées de filles et de garçons · C. l’ouvrière présentée comme « profiteuse » à la fin du conflit · D. la féminisation des emplois de bureau. Réponse dans l’ordre A, B, C, D :
   C L C L : le renvoi des ouvrières et le discours sur la « profiteuse » suivent immédiatement la guerre ; l’alignement de 1924 et la féminisation du tertiaire se mesurent sur des années.
3. Argument pour une guerre émancipatrice (E) ou plutôt conservatrice (C) ? A. le vote accordé aux femmes au Royaume-Uni en 1918 · B. la loi du 31 juillet 1920 · C. la création d’un baccalauréat féminin · D. le vote toujours refusé aux Françaises en 1922. Réponse dans l’ordre A, B, C, D :
   E C E C : de nouveaux droits et l’accès au baccalauréat vont dans le sens d’une émancipation ; la loi nataliste de 1920 et le refus du vote des Françaises montrent le poids des rôles traditionnels.

Compléter chaque phrase.

1. Le journal satirique né le 10 septembre 1915, qui ruse avec la censure, s’appelle Le enchaîné.
   Le Canard enchaîné : il moque le « bourrage de crâne » sans tomber sous les coups de la censure.
2. Le repos du samedi après-midi, accordé par la loi du 11 juin 1917, est appelé la « semaine ».
   La « semaine anglaise », déjà appliquée au Royaume-Uni : la grève de mai 1917 l’obtient pour les ouvrières de l’habillement.
3. En septembre 1915, des socialistes minoritaires participent à une conférence pacifiste réunie en Suisse, à .
   Zimmerwald : une minorité refuse la logique de l’union sacrée, sans remettre en cause la ténacité de la majorité.

Trouver le mot ou la date.

1. En avril 1917, la grève allemande provoquée par la réduction des rations est appelée la « grève du ».
   La « grève du pain » : en Allemagne, la faim causée par le blocus rend les grèves plus massives qu’en France.
2. En 1916, la France crée une Maison de la pour coordonner sa propagande.
   La Maison de la Presse : l’État organise la propagande, à côté de la censure qui interdit.
3. La grande grève de masse des ouvriers allemands commence le janvier 1918.
   Le 28 janvier 1918 : plusieurs centaines de milliers de grévistes rien qu’à Berlin, nourris par la faim et l’exemple russe.

Raisonner : distinguer, ordonner.

1. Censure (C) ou propagande (P) ? A. des colonnes blanches dans un quotidien · B. une affiche qui appelle à souscrire · C. une lettre de soldat ouverte et caviardée · D. un communiqué qui minimise les pertes. Réponse dans l’ordre A, B, C, D :
   C P C P : la censure empêche de dire (articles et lettres coupés), la propagande fait dire (affiche, communiqué rassurant).
2. Explication par le consentement (C) ou par la contrainte (T) ? A. l’école de Péronne · B. le CRID 14-18 · C. la culture de guerre · D. la justice militaire. Réponse dans l’ordre A, B, C, D :
   C T C T : l’école de Péronne s’appuie sur la culture de guerre ; le CRID 14-18 insiste sur la discipline et la justice militaire. Beaucoup d’historiens combinent les deux.
3. Classer du plus ancien au plus récent : A. la grève de masse des ouvriers de Berlin · B. la grève des midinettes parisiennes · C. le départ des socialistes du gouvernement français · D. la grève provoquée en Allemagne par la réduction des rations. Ordre :
   D B C A : avril 1917 en Allemagne, mai 1917 à Paris, septembre 1917 au gouvernement, puis la grève de masse de Berlin en janvier 1918. Piège : les deux grèves allemandes encadrent les événements français ; la faim y pousse plus tôt et plus fort.

Compléter chaque phrase.

1. À Dinant, en Belgique, le 23 août 1914, l’armée allemande tue civils.
   674 civils : l’un des pires massacres de l’invasion de 1914.
2. Le 29 mars 1918, l’église Saint-Gervais, à Paris, est frappée par un obus tiré par un canon à très longue (et non par la « Grosse Bertha »).
   Un canon à très longue portée, installé loin derrière le front ; la « Grosse Bertha » est un mortier de siège de 1914. Près de 90 personnes sont tuées : l’arrière devient une cible.
3. L’hiver 1916-1917 en Allemagne porte le nom d’un légume : l’« hiver des ».
   L’hiver des rutabagas : ce légume remplace la pomme de terre manquante.

Trouver le nombre ou le mot.

1. Nombre de départements français totalement ou partiellement occupés pendant la guerre :
   Dix départements, avec environ deux millions d’habitants soumis aux réquisitions, au couvre-feu et au travail forcé.
2. À Pâques 1916, environ habitants de Lille, Roubaix et Tourcoing sont déplacés de force vers les campagnes.
   Environ 20 000 personnes, surtout des jeunes filles et des femmes, envoyées aux travaux agricoles.
3. Les dirigeables allemands qui bombardent Paris et Londres en 1915-1916 sont appelés des .
   Des zeppelins, du nom de leur constructeur ; les avions les remplacent ensuite.

Raisonner : classer, calculer.

1. Arrière (A), front (F) ou zone occupée (O) ? A. une munitionnette de Bourges · B. une habitante de Roubaix en 1916 · C. un brancardier à Verdun · D. une receveuse de tramway à Lyon. Réponse dans l’ordre A, B, C, D :
   A O F A : Roubaix est occupée par l’armée allemande, ni front ni arrière ; Verdun est sur le front ; Bourges et Lyon sont à l’arrière.
2. Violence directe (D) ou indirecte (I) ? A. des habitants fusillés lors de l’invasion de 1914 · B. la malnutrition due au blocus · C. un obus tiré sur une église parisienne · D. les maladies favorisées par les pénuries. Réponse dans l’ordre A, B, C, D :
   D I D I : les fusillades et les obus tuent directement ; le blocus tue par la faim et les maladies, ce qui rend ses victimes plus difficiles à compter.
3. En 1917, la ration officielle allemande est d’environ 1 560 calories par jour en été et 1 000 en hiver, pour un besoin estimé à 3 000. Quelle part du besoin couvre-t-elle (en %, arrondie à l’unité) ? Été : % · hiver : %
   Été : $1560÷3000=0,52$, soit 52 % ; hiver : $1000÷3000\approx 0,333$, soit 33 %. Même l’été, la ration couvre à peine la moitié du besoin.

Compléter chaque phrase.

1. Selon les auteurs, les massacres d’Arméniens sous le sultan Abdülhamid II font de 80 000 à victimes.
   De 80 000 à 300 000 victimes : l’écart montre la difficulté de compter, mais la violence contre les Arméniens est ancienne.
2. Le ministre ottoman de l’Intérieur qui dirige le génocide en 1915 s’appelle Pacha.
   Talaat Pacha, l’un des trois chefs du gouvernement jeune-turc avec Enver et Djemal.
3. Les convois de déportés sont d’abord dirigés vers la ville d’, en Syrie.
   Alep, d’où les déportés sont répartis vers le sud ou poussés le long de l’Euphrate vers les déserts.

Trouver le nom ou le nombre.

1. En 1921, à Berlin, l’ancien ministre de l’Intérieur ottoman est tué par un Arménien, Soghomon , ensuite acquitté.
   Soghomon Tehlirian : jugé à Berlin, il est acquitté par le jury ; son procès a un grand retentissement.
2. Réfugiés sur le Musa Dagh, des villageois arméniens résistent jours avant d’être évacués par la marine française.
   53 jours ; plus de 4 000 personnes sont évacuées le 12 septembre 1915 vers Port-Saïd, en Égypte.
3. La loi provisoire de déportation est promulguée le mai 1915.
   Le 27 mai 1915 : la déportation, présentée comme un déplacement de populations « suspectes », sert de cadre à l’extermination.

Raisonner : classer, calculer.

1. Classer du plus ancien au plus récent : A. les massacres de Cilicie, autour d’Adana · B. la révolution des Jeunes-Turcs · C. la défaite ottomane de Sarıkamış · D. les massacres sous Abdülhamid II. Ordre :
   D B A C : 1894-1896, 1908, avril 1909, janvier 1915. La révolution de 1908 n’arrête pas les violences : un an plus tard, les massacres de Cilicie font de 20 000 à 30 000 morts.
2. Environ un million d’Arméniens meurent, soit environ les deux tiers des Arméniens de l’Empire. Combien d’Arméniens vivaient environ dans l’Empire ? million(s)
   Si un million représente les deux tiers, un tiers vaut un demi-million, et les trois tiers $3\times 0,5=$ 1,5 million. Piège : multiplier un million par deux tiers au lieu de diviser.
3. Avant la guerre (A), pendant (P) ou après (R) ? A. le procès des dirigeants unionistes à Constantinople · B. les massacres d’Adana · C. l’évacuation des résistants du Musa Dagh · D. la loi française de reconnaissance du génocide. Réponse dans l’ordre A, B, C, D :
   R A P R : procès en 1919 et loi en 2001 après la guerre ; Adana en 1909 avant ; Musa Dagh en 1915, pendant.