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Annales du brevet · 2013 · Mathématiques

Sujet du brevet 2013 de maths — Pondichéry (Série générale)

Mathématiques · Série générale · Pondichéry · session 2013 · 4 pages · sujet officiel retranscrit par l'APMEP

Structure du sujet

  1. Exercice 1 — 5 POINTS
  2. Exercice 2 — 8 POINTS
  3. Exercice 3 — 6 POINTS
  4. Exercice 4 — 4 POINTS
  5. Exercice 5 — 7 POINTS
  6. Exercice 6 — 6 POINTS

Corrigé

Corrigé détaillé rédigé par Ben, professeur particulier de mathématiques. Chaque question est justifiée comme on l'attend le jour de l'épreuve.

Le corrigé rédigé, question par question

Exercice 1 — Vrai ou faux : racines, diviseurs, solides et Thalès (5 pts)

Affirmation 1. On reconnaît l'identité remarquable (a−b)(a+b)=a2−b2 avec a=5 et b=1 :
(5−1)(5+1)=(5)2−12=5−1=4. 4 est un nombre entier : l'affirmation 1 est vraie.

Affirmation 2. Les diviseurs de 4 sont 1, 2 et 4, car 4=1×4=2×2. Le nombre 4 admet donc trois diviseurs. L'affirmation 2 est fausse.

Affirmation 3. Un cube a 6 faces, une pyramide à base carrée a 5 faces (la base et 4 faces triangulaires) et un pavé droit a 6 faces. Au total : 6+5+6=17. L'affirmation 3 est vraie.

Affirmation 4. Sur la figure, les droites (AC) et (BD) se coupent en O, avec OA = 2,8 cm, OB = 2 cm, OD = 3,5 cm et OC = 5 cm. Les points A, O, C sont alignés, ainsi que B, O, D.
D'une part OAOC=2,85=0,56 ; d'autre part OBOD=23,5≈0,571.
Pour vérifier sans valeur approchée, on compare les produits en croix : 2,8×3,5=9,8 et 5×2=10. Comme 9,8≠10, on a OAOC≠OBOD.
Or, si les droites (AB) et (CD) étaient parallèles, le théorème de Thalès donnerait l'égalité de ces rapports. Les droites (AB) et (CD) ne sont donc pas parallèles : l'affirmation 4 est fausse.

⚠ Piège. Dans une configuration « papillon », associe bien les longueurs : A et C sont sur la même droite, B et D sur l'autre. On compare donc OAOC et OBOD, et non OAOB et OCOD au hasard.
Exercice 2 — Statistiques sur la germination du blé (8 pts)

1. Les plantules qui mesurent au plus 12 cm sont celles de 0, 8 et 12 cm : 1+2+2=5. 5 plantules mesurent au plus 12 cm.

2. L'étendue est la différence entre la plus grande et la plus petite valeur : 22−0=22. L'étendue de la série est 22 cm.

3. L'effectif total est 1+2+2+4+2+2+3+3+4+4+2=29. La moyenne pondérée vaut :
m=0×1+8×2+12×2+14×4+16×2+17×2+18×3+19×3+20×4+21×4+22×229
m=0+16+24+56+32+34+54+57+80+84+4429=48129≈16,59.
La moyenne est d'environ 16,6 cm (arrondie au dixième).

4. L'effectif total, 29, est impair : la médiane est la valeur de rang 29+12=15 dans la série rangée par ordre croissant. Effectifs cumulés : 1 (0 cm), 3 (8 cm), 5 (12 cm), 9 (14 cm), 11 (16 cm), 13 (17 cm), 16 (18 cm). Les valeurs de rang 14 à 16 sont égales à 18 cm. La médiane est 18 cm.
Interprétation : au moins la moitié des plantules mesurent 18 cm ou moins, et au moins la moitié mesurent 18 cm ou plus.

5. Les élèves qui ont bien respecté le protocole sont ceux dont la plantule mesure 14 cm ou plus : 29−5=24 élèves. Le pourcentage est 2429×100≈82,8. Environ 83 % des élèves ont bien respecté le protocole.

6. Avec la donnée du professeur, la série compte 30 valeurs. L'effectif est pair : la médiane est la moyenne des valeurs de rang 15 et 16. Notons t la taille obtenue par le professeur.

  • Si t<18, la valeur t se place avant les 18 cm : toutes les valeurs de rang 14, 15 et 16 de l'ancienne série reculent d'un rang et deviennent les valeurs de rang 15, 16 et 17. Les valeurs de rang 15 et 16 sont donc 18 et 18.
  • Si t⩾18, les 13 valeurs inférieures à 18 et les trois premières valeurs égales à 18 gardent leur rang (on peut ranger t après elles) : les valeurs de rang 14, 15 et 16 valent toujours 18.

Dans tous les cas, les valeurs de rang 15 et 16 sont égales à 18 cm, donc la médiane vaut 18+182=18. Quelle que soit la taille relevée par le professeur, la médiane reste égale à 18 cm.

Astuce. Les effectifs cumulés évitent de réécrire les 29 valeurs : tu repères tout de suite dans quelle colonne tombe le rang cherché.
Exercice 3 — Poids sur la Lune et profondeur d'un cratère (6 pts)

1. On applique P=m×gT avec m=70 kg et gT=9,8 : P=70×9,8=686. Sur Terre, cet homme pèse 686 N.

2. a) On calcule le quotient du poids par la masse dans chaque colonne :
5,13=1,7 ; 1710=1,7 ; 42,525=1,7 ; 6840=1,7 ; 93,555=1,7.
Tous les quotients sont égaux. Le tableau est un tableau de proportionnalité, de coefficient 1,7.

2. b) Sur la Lune, P=m×gL, donc gL=Pm, qui est le coefficient de proportionnalité trouvé au a). gL=1,7 (en N/kg).

2. c) Pour une même masse, le rapport des poids sur Terre et sur la Lune est gTgL=9,81,7≈5,8. Par exemple, l'homme de 70 kg pèse 686 N sur Terre et 70×1,7=119 N sur la Lune, et 686÷119≈5,8. C'est vrai : on pèse environ 6 fois moins lourd sur la Lune que sur la Terre.

3. a) Les rayons solaires passent par C et B : l'angle BCD^ mesure 4,3°. Dans le triangle BCD rectangle en D, CD = 29 km est le côté adjacent à l'angle BCD^ et BD le côté opposé. D'après la trigonométrie :
tanBCD^=BDCD, donc BD=CD×tan4,3°=29×tan4,3°≈2,18.
La profondeur BD du cratère est d'environ 2,2 km (arrondie au dixième).

3. b) CD représente 20 % du diamètre AB, donc 0,2×AB=29, d'où AB=290,2=145. Le diamètre AB du cratère mesure 145 km.
Vérification : 20 % de 145 km, c'est 0,2×145=29 km.

⚠ Piège. Vérifie que ta calculatrice est en mode degrés avant de calculer tan4,3° : en radians, tu obtiendrais un résultat absurde.
Exercice 4 — Tableur et équation du second degré (4 pts)

1. La cellule B17 calcule 2x2−3x−9 pour x=6 : 2×62−3×6−9=2×36−18−9=72−27=45. On obtient 45 dans la cellule B17.

2. On cherche dans la colonne B les cellules qui affichent 0 : ce sont B3 (pour x=−1,5) et B12 (pour x=3). Vérification : 2×32−3×3−9=18−9−9=0 et 2×(−1,5)2−3×(−1,5)−9=4,5+4,5−9=0. Les nombres −1,5 et 3 sont solutions de l'équation 2x2−3x−9=0.

3. L'aire du rectangle ABCD est :
(2x+3)(x−3)=2x2−6x+3x−9=2x2−3x−9.
C'est exactement l'expression de la colonne B. On cherche donc x tel que 2x2−3x−9=5 : le tableur affiche 5 pour x=−2 et pour x=3,5.
Mais les longueurs doivent être positives : il faut x−3>0, soit x>3, ce qui exclut x=−2. Pour x=3,5 : 2x+3=10 cm et x−3=0,5 cm, et 10×0,5=5. Pour x=3,5, l'aire du rectangle est égale à 5 cm².

Exercice 5 — Pyramide régulière et réduction (7 pts)

1. D'après la formule du volume d'une pyramide, V=aire de la base×hauteur3, donc aire de ABCD =3VSH=3×1089=3249=36. L'aire de ABCD est bien 36 cm².
ABCD est un carré : AB2=36, donc AB=36=6. AB = 6 cm.
Le triangle ABC est rectangle en B (angle d'un carré), donc d'après le théorème de Pythagore : AC2=AB2+BC2=36+36=72, d'où AC=72=36×2=62 cm.
Le périmètre du triangle ABC vaut AB+BC+AC=6+6+62. Le périmètre de ABC est égal à 12+62 cm.

2. a) Dans une réduction de coefficient k, les aires sont multipliées par k2 et les volumes par k3. Ici k2=436=19, donc k=13. Le volume de SMNOP est V′=k3×V=(13)3×108=10827=4. Le volume de la pyramide SMNOP est 4 cm³.
Vérification : MN=4=2 cm et la hauteur vaut 9÷3=3 cm, d'où V′=4×33=4 cm³.

2. b) Les longueurs sont multipliées par le coefficient de réduction k=13, donc le périmètre du triangle MNO est celui du triangle ABC divisé par 3 : 12+623=4+22 cm.
Vérification directe : MNOP est un carré d'aire 4 cm², donc MN=NO=2 cm, et sa diagonale vaut MO=22 cm (Pythagore : MO2=4+4=8). Le périmètre de MNO est bien 2+2+22=4+22 cm. Oui, Elise a raison.

⚠ Piège. L'aire est divisée par 9 (de 36 à 4 cm²), mais les longueurs ne sont divisées que par 3 : le coefficient de réduction est la racine carrée du rapport des aires.
Exercice 6 — Vitesse du rover Curiosity et du signal radio (6 pts)

1. Le vol a duré 255 jours de 24 heures : 255×24=6120. Le vol a duré 6 120 heures.

2. La vitesse moyenne est v=dt=560000000 km6120 h≈91503 km/h.
La vitesse moyenne du rover est d'environ 91 500 km/h (arrondie à la centaine).
Vérification : 91500×6120=559980000 km, soit environ 560 millions de km.

3. Le signal parcourt d=248×106 km à v=300000 km/s. Sa durée de trajet est :
t=dv=248000000300000≈826,7 s.
Or 826,7=13×60+46,7, donc t≈13 min 47 s, soit environ 14 min à la minute près.
Les images partent à 7 h 48 min ; elles arrivent à 7 h 48 min + 13 min 47 s = 8 h 01 min 47 s. Les premières images sont parvenues au centre de la NASA vers 8 h 02 min (arrondi à la minute).

Astuce. Pour convertir des secondes en minutes, divise par 60 : la partie entière donne les minutes, et le reste (ici 826,7−780=46,7) donne les secondes. N'écris jamais « 13,78 min = 13 min 78 s ».
Conseils pour le jour J

Ce sujet comporte six exercices indépendants et beaucoup de questions rapides : commence par ce que tu maîtrises le mieux, mais n'oublie aucune affirmation de l'exercice 1, car chacune rapporte des points dès qu'elle est justifiée (un calcul, un contre-exemple, une comparaison de rapports). Une réponse « vrai » ou « faux » sans argument ne rapporte rien.

Les pièges de ce sujet sont surtout des pièges d'unités et de raisonnement : la calculatrice en degrés pour le cratère, la condition x>3 pour que le rectangle existe, le coefficient 13 (et non 19) pour les longueurs de la pyramide, la conversion des secondes en minutes pour le signal de Curiosity.

Les questions marquées « toute trace de recherche sera prise en compte » méritent d'être tentées même si tu n'es pas sûr de toi : écris ta démarche, tes calculs intermédiaires et une phrase de conclusion. La maîtrise de la langue est notée sur 4 points : rédige des phrases complètes.

Extrait du sujet (début du texte)

/decofourBrevet des collèges Pondichéry 30 avril 2013 /decofive EXERCICE 1 5 POINTS Quatre affirmations sont données ci-dessous : Affirmation 1 : (/radicallow 5 − 1 ) (/radicallow 5 + 1 ) est un nombre entier. Affirmation 2 : 4 n’admet que deux diviseurs. Affirmation 3 : Un cube, une pyramide à base carrée et un pavé dr oit totalisent 17 faces. Affirmation 4 : Les droites (AB) et (CD) sont parallèles. A B CD O 2,8 cm 5 cm 3,5 cm 2 cm Pour chacune des affirmations, indiquer si elle est vraie ou f ausse en argumentant la réponse. EXERCICE 2 8 POINTS Un professeur de SVT demande aux 29 élèves d’une classe de six ième de faire germer des graines de blé chez eux. Le professeur donne un protocole expérimental à suivre : — mettre en culture sur du coton dans une boîte placée dans une pièce éclairée, de température entre 20 ° et 25 °C ; — arroser une fois par jour ; — il est possible de couvrir les graines avec un film transpare nt pour éviter l’évaporation de l’eau. Le tableau ci-dessous donne les tailles des plantules (peti tes plantes) des 29 élèves à 10 jours après la mise en germination. T aille en cm 0 8 12 14 16 17 18 19 20 21 22 Effectif 1 2 2 4 2 2 3 3 4 4 2 1. Combien de plantules ont une taille qui mesure au plus 12 cm ? 2. Donner l’étendue de cette série. 3. Calculer la moyenne de cette série. Arrondir au dixième près . 4. Déterminer la médiane de cette série et interpréter le résul tat. 5. On considère qu’un élève a bien respecté le protocole si la ta ille de la plantule à 10 jours est supérieure ou égale à 14 cm. Quel pourcentage des élèves de la classe a bien respecté le pr otocole ? 6. Le professeur …

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