Lire : comprendre l’implicite et faire des inférences

Lis : « Le facteur sonna deux fois. Mme Duval descendit en pantoufles, signa un papier et remonta avec un gros colis. » Pour chaque information, écris « écrite » si le texte la donne, « déduite » si un indice la montre, « inconnue » si le texte ne permet pas de la savoir.

1. Mme Duval reçoit un colis. →
   C’est écrit : « remonta avec un gros colis ».
2. Mme Duval était chez elle quand le facteur est passé. →
   Ce n’est pas écrit, mais l’indice « en pantoufles » le montre : on porte des pantoufles chez soi.
3. Le colis contient des livres. →
   Aucun mot ne dit ni ne montre ce que contient le colis : le texte ne permet pas de le savoir.
4. Mme Duval n’habite pas au rez-de-chaussée. →
   Indices : elle « descendit » ouvrir, puis « remonta » : elle habite donc à l’étage.

Indique le type de chaque indice souligné : geste, parole, décor, objet ou mot (choix d’un mot).

1. Le gardien bâilla longuement sur sa chaise. →
   C’est un geste, une réaction du corps : il révèle la fatigue ou l’ennui du gardien.
2. « Encore toi ? » soupira la bibliothécaire en voyant entrer Hugo. →
   Ce sont des paroles : « Encore » montre que Hugo vient très souvent, et « soupira » que cela agace un peu la bibliothécaire.
3. Une épaisse couche de neige recouvrait le jardin. →
   C’est un élément du décor : il révèle la saison, l’hiver.
4. Sur la chaise traînaient un ballon dégonflé et des crampons boueux. →
   Ce sont des objets : ils montrent que quelqu’un revient d’un match ou d’un entraînement de football.
5. Ma tante habitait une masure au bout du chemin. →
   C’est le choix d’un mot : « masure » désigne une maison pauvre et en mauvais état ; l’auteur aurait pu écrire « maison ».

Que comprend-on ? Réponds par un mot ou un groupe de mots.

1. « Les vagues venaient mourir à quelques mètres de nos serviettes de bain. » → lieu :
   « vagues » + « serviettes de bain » : on est à la plage.
2. « Le coq chanta et les premiers rayons éclairèrent la cour de la ferme. » → moment de la journée :
   Le coq chante au lever du jour, et ce sont les « premiers rayons » du soleil : c’est le matin, à l’aube.
3. « Elle vérifia le niveau d’huile, changea la roue et rendit les clés au client. » → métier :
   « niveau d’huile », « changea la roue », « client » : elle répare des voitures, elle est garagiste (mécanicienne).
4. « Les élèves ramassaient des marrons dans la cour ; les feuilles des platanes jaunissaient. » → saison :
   Les marrons tombent et les feuilles jaunissent en automne.

Que ressent le personnage ? Réponds par un seul mot (nom ou adjectif).

1. « Les mains moites, Inès relisait sa fiche en attendant son tour de passer à l’oral. » →
   Les mains moites sont une réaction du corps quand on a le trac : Inès est inquiète avant son oral.
2. « Sami claqua la porte de sa chambre et donna un coup de pied dans son cartable. » →
   Claquer une porte, donner un coup de pied : ce sont des gestes de colère.
3. « En lisant la lettre, grand-père sourit, essuya une larme et la serra contre son cœur. » →
   Il sourit et pleure à la fois, puis serre la lettre « contre son cœur » : il est ému, heureux de ce qu’il lit.
4. « Super, encore des épinards ! » grogna Léo en repoussant son assiette. →
   « Super » est ironique : Léo dit le contraire de ce qu’il pense. « grogna » et « repoussant son assiette » montrent qu’il est mécontent.

Lis ce passage des Malheurs de Sophie de la comtesse de Ségur (1858), chapitre « Les cheveux mouillés ». Sophie rêve d’avoir les cheveux frisés. Un jour de pluie, alors que « sa maman lui avait défendu de sortir », elle se souvient que « les cheveux de Camille frisaient mieux quand ils étaient mouillés ». Elle sort et « met sa tête sous la gouttière ». Quand elle rentre, sa maman la trouve « toute mouillée, les cheveux hérissés » et éclate de rire. Son papa et son cousin Paul arrivent et rient à leur tour : « Plus Sophie rougissait et baissait la tête », plus ils riaient.

1. Pourquoi Sophie met-elle sa tête sous la gouttière ? Pour faire ses cheveux.
   Sophie rêve de cheveux frisés et se souvient que ceux de Camille « frisaient mieux quand ils étaient mouillés » : elle se mouille la tête pour faire friser les siens.
2. Sophie voulait des cheveux frisés ; elle revient avec « les cheveux hérissés ». Son idée a .
   Le texte ne dit pas « elle a échoué », mais « hérissés » (dressés en désordre) n’est pas « frisés », et sa maman éclate de rire : l’idée a échoué.
3. Sophie rougit et baisse la tête : ces gestes montrent qu’elle a .
   Rougir et baisser la tête devant ceux qui se moquent : ce sont des indices (des gestes) de la honte. Le passage cité ne le dit pas : on le déduit.

Recopie le mot du texte qui prouve la déduction.

1. « Nina souffla les dix bougies sous les applaudissements. » → C’est l’anniversaire de Nina. Indice :
   On souffle des « bougies » le jour de son anniversaire (ici, ses dix ans).
2. « Le capitaine ordonna de hisser les voiles. » → La scène se passe sur un bateau. Indice :
   « hisser les voiles » : ce sont des mots de la navigation, on est sur un voilier.
3. « Paul grelottait sous sa couverture, malgré le feu de cheminée. » → Paul a froid, il est peut-être malade. Indice :
   « grelottait » : on grelotte quand on a froid ; comme il fait chaud près du feu, il est sans doute malade (fièvre).

Complète la justification avec les mots exacts du texte.

1. « Mme Leroy corrigea le dernier cahier, effaça le tableau et éteignit la lumière de la classe. » → Mme Leroy est professeure : le texte dit qu’elle «  le dernier cahier » et qu’elle « effaça le ».
   « corrigea le dernier cahier » et « effaça le tableau » : ce sont des gestes de professeur, à la fin de la journée de classe.
2. « Le petit garçon serrait très fort la main de sa mère dans la foule et regardait partout autour de lui. » → Il a peur de se perdre : il «  très fort » la main de sa mère.
   On « serrait très fort » la main de quelqu’un quand on a peur d’être séparé de lui.
3. « Quand Lila entra, ses camarades cachèrent vite une grande carte et se mirent à siffloter. » → Ils lui préparent une surprise : ils «  vite une grande carte » et font semblant de rien en se mettant à «  ».
   On cache ce que l’autre ne doit pas voir, et siffloter est une façon de faire l’innocent : la carte est sans doute pour Lila.

Lis le début et la fin de la fable de Jean de La Fontaine, « Le Renard et la Cigogne » (1668) : « Compère le renard se mit un jour en frais, / Et retint à dîner commère la cigogne. / Le régal fut petit et sans beaucoup d’apprêts : / Le galant, pour toute besogne, / Avait un brouet clair ; il vivait chichement. / Ce brouet fut par lui servi sur une assiette : / La cigogne au long bec n’en put attraper miette […]. » Pour se venger, la cigogne invite à son tour le renard : « On servit, pour l’embarrasser, / En un vase à long col et d’étroite embouchure. / Le bec de la cigogne y pouvait bien passer ; / Mais le museau du sire était d’autre mesure. / Il lui fallut à jeun retourner au logis, / Honteux comme un renard qu’une poule aurait pris, / Serrant la queue, et portant bas l’oreille. » Complète chaque justification avec le mot exact du texte.

1. Le renard n’aime pas dépenser : il est avare, car il « vivait ».
   « il vivait chichement » : en dépensant le moins possible. Le mot prouve que le renard est avare, sans que le texte emploie ce mot.
2. Le renard a choisi l’assiette exprès : sur un plat, la cigogne ne peut rien attraper avec son long .
   « La cigogne au long bec n’en put attraper miette » : un long bec ne peut rien prendre sur une assiette plate. Le renard le savait : c’est un piège.
3. La cigogne se venge exprès : le vase a une « étroite », où le museau du renard ne passe pas.
   « d’étroite embouchure » : l’ouverture du vase est trop étroite pour le museau. La cigogne rend au renard le même tour : c’est sa vengeance.
4. Le renard rentre humilié : il s’en va « Serrant la queue, et portant bas l’ ».
   « portant bas l’oreille » : un geste d’animal vaincu. Avec « Honteux », il montre que le trompeur est puni à son tour.