Projet : suivre les étapes et le planning

Complète avec le mot du cours.

1. Un ensemble d’actions organisées pour répondre à un besoin, avec une équipe et une date de fin, est un .
   C’est la définition d’un projet.
2. Le document qui dit ce que l’objet doit faire et les contraintes à respecter est le des charges.
   Le cahier des charges sert à choisir la solution, puis à valider le prototype.
3. Le premier exemplaire d’un objet, fabriqué pour vérifier que la solution fonctionne, est un .
   Un prototype n’est pas encore l’objet fabriqué en série.
4. La première étape d’un projet consiste à exprimer le .
   Tout projet part d’un besoin.
5. La dernière étape d’un projet consiste à le projet.
   Une fois le prototype validé, on le présente.

Projet d’une lampe torche à manivelle. Pour chaque action de l’équipe, écris le numéro de l’étape (1 : besoin ; 2 : cahier des charges ; 3 : recherche et choix d’une solution ; 4 : représentation ; 5 : réalisation du prototype ; 6 : test et validation ; 7 : présentation).

1. Elle modélise en 3D le corps de la lampe : étape
   Modéliser en 3D, c’est représenter la solution : étape 4.
2. Elle tourne la manivelle pendant 1 minute, puis chronomètre la durée d’éclairage obtenue : étape
   Elle mesure et compare au cahier des charges : tester, étape 6.
3. Elle écrit : « la lampe doit éclairer au moins 10 minutes sans pile » : étape
   C’est une exigence : cahier des charges, étape 2.
4. Elle compare trois idées (une manivelle, un panneau solaire, une lampe à secouer) et garde la manivelle : étape
   Comparer et choisir : recherche de solutions, étape 3.
5. Elle visse la manivelle sur le corps imprimé : étape
   Fabriquer et assembler : réalisation du prototype, étape 5.
6. Elle montre sa lampe à la classe avec un diaporama : étape
   C’est la présentation, étape 7.

Raisonne sur l’ordre des étapes.

1. Une équipe veut fabriquer sa planche à découper juste après avoir choisi sa solution, sans rien dessiner. Quelle étape oublie-t-elle ? la solution
   Entre le choix et la réalisation, il faut représenter la solution (croquis, plans, modèle 3D) : on ne fabrique pas sans plan.
2. Au test, la planche bascule sur la table. Pour changer le dessin de sa forme, l’équipe revient à l’étape numéro
   Modifier le dessin, c’est revenir à la représentation (étape 4), puis refaire la planche (étape 5).
3. Une fois la planche refaite, quelle étape l’équipe doit-elle refaire avant de présenter le projet ? le prototype
   On teste à nouveau : rien ne prouve que la planche modifiée respecte le cahier des charges.
4. On écrit le cahier des charges avant de chercher des solutions, pour pouvoir les .
   Sans exigences écrites, on ne saurait pas comparer les idées ni choisir la meilleure.
5. Quel document permet de dire si un prototype est validé ? le
   On compare les résultats des tests au cahier des charges.

Complète avec le mot du cours.

1. Une action précise du projet, avec un résultat, une durée et des personnes pour la réaliser, est une .
   Une tâche commence par un verbe d’action.
2. Les personnes qui réalisent une tâche sont ses .
   On associe à chaque tâche ses ressources.
3. Ce qui doit être terminé avant qu’une tâche puisse commencer s’appelle son .
   C’est l’antériorité de la tâche.
4. Deux tâches sans contrainte entre elles, confiées à deux élèves, peuvent se faire en temps.
   Elles se font en même temps (en parallèle).
5. La personne qui organise le travail et vérifie que le planning est respecté est le chef de .
   C’est le chef de projet.

Voici les tâches de la fabrication d’un porte-crayon en bois. Chaque tâche est confiée à un élève différent.

1. Quelle tâche peut commencer dès la première séance ?
   Seule A n’a pas d’antériorité.
2. B et C attendent toutes les deux la tâche
   Leur antériorité est A : on ponce et on grave une plaque déjà découpée.
3. Quelle tâche peut se faire en même temps que B ?
   B et C n’ont pas de contrainte entre elles : C se fait en même temps que B.
4. Quelle tâche est la dernière ?
   E attend D, qui attend B et C.
5. En faisant B et C en même temps, la fabrication dure au minimum séances.
   A à la séance 1 ; B et C à la séance 2 ; D à la séance 3 ; E aux séances 4 et 5 : 5 séances.
6. Faite par un seul élève, une tâche après l’autre, elle durerait séances.
   1 + 1 + 1 + 1 + 2 = 6 séances : B et C ne peuvent plus se faire en même temps.

Repère les erreurs d’organisation.

1. Léa doit « peindre la coque » et « écrire le programme », deux tâches sans contrainte entre elles, prévues toutes les deux aux séances 3 et 4. C’est impossible, car elles ont la même .
   Une même personne (une même ressource) ne fait pas deux tâches à la fois.
2. Le planning fait commencer « assembler le robot » à la séance 5, alors que son antériorité, « imprimer les roues », finit à la séance 6. Au plus tôt, l’assemblage peut commencer à la séance
   Il faut que les roues soient imprimées : l’assemblage commence au plus tôt à la séance 7.
3. « Souder les fils » dure 2 séances ; son antériorité, « commander les composants », finit à la séance 3. Au plus tôt, la soudure finit à la séance
   Elle commence à la séance 4 et occupe les séances 4 et 5 : fin à la séance 5.
4. Quatre tâches d’une séance chacune n’ont aucune contrainte entre elles. Avec quatre élèves, elles durent au total séance.
   Les quatre se font en même temps : 1 séance.
5. Avec deux élèves seulement, ces quatre tâches durent séances.
   Deux tâches à la fois : 2 séances.

Voici le planning du projet d’un jeu de réflexes.

1. La tâche « Programme » commence à la séance
   Sa barre commence dans la colonne 2.
2. La tâche « Programme » finit à la séance
   Sa barre s’arrête dans la colonne 4.
3. La tâche « Fabrication » dure séances.
   Séances 4 et 5 : 5 − 4 + 1 = 2 séances.
4. À la séance 7, l’équipe réalise la tâche
   Dans la colonne 7, seule la barre Tests est présente.
5. La présentation a lieu à la séance
   Dernière barre, colonne 8.

Voici le planning du projet d’un coffre à code.

1. Combien de tâches se déroulent à la séance 5 ?
   Dans la colonne 5 : « Découpe des pièces » et « Programme du code », soit 2 tâches.
2. Quelle tâche se fait en même temps que « Découpe des pièces » ?
   « Découpe des pièces » occupe les séances 4 à 6 ; seule la barre Programme du code (séances 4 et 5) partage ces colonnes.
3. Somme des durées de toutes les tâches : séances
   2 + 1 + 3 + 2 + 2 + 1 + 1 = 12 séances.
4. Durée totale du projet : séances
   De la séance 1 à la séance 10 : 10 séances, moins que 12, car deux tâches se font en même temps.
5. Combien de revues de projet sont prévues ?
   Deux losanges : 2 revues de projet.
6. La première revue de projet a lieu à la fin de la séance
   Le premier losange est à la fin de la séance 3, après les croquis et les plans.

Planning d’une girouette, donné en semaines : T1 cahier des charges, semaines 1 à 2 ; T2 recherche de solutions, semaine 3 ; T3 modèle 3D, semaines 4 à 6 ; T4 fabrication, 2 semaines, juste après T3 ; T5 tests, 1 semaine, juste après T4 ; T6 présentation, semaine 11.

1. T4 finit à la semaine
   T4 commence à la semaine 7, juste après T3, et dure 2 semaines : semaines 7 et 8, fin à la semaine 8.
2. T5 a lieu à la semaine
   Juste après T4 : semaine 9.
3. Combien de semaines restent libres entre les tests et la présentation ?
   Seule la semaine 10 est libre : 1 semaine.
4. Durée totale du projet : semaines
   De la semaine 1 à la semaine 11 : 11 semaines.
5. Une élève lit « T3 : semaines 4 à 6 » et écrit « 2 semaines ». Bonne durée : semaines
   6 − 4 + 1 = 3 semaines (4, 5 et 6) : « fin − début » oublie une semaine.

Complète avec le mot du cours.

1. Comparer ce qui est fait à ce qui était prévu dans le planning, c’est l’avancement du projet.
   On suit l’avancement à chaque séance.
2. Une tâche finie après la séance prévue est en .
   Elle est en retard.
3. Le carnet où l’on note, à chaque séance, ce qui a été fait et ce qui reste à faire est le journal de .
   C’est le journal de bord (ou fiche de suivi).
4. Le moment où l’équipe s’arrête pour faire le point ensemble et prendre des décisions est la de projet.
   C’est la revue de projet.
5. Sur un diagramme de Gantt, la date d’une revue de projet est marquée par un .
   Un jalon, dessiné souvent par un losange : une date clé, sans durée.

Calcule en comparant le prévu et le réel.

1. « Câblage » : fin prévue à la séance 5, fin réelle à la séance 7. Retard : séances
   7 − 5 = 2 séances de retard.
2. « Peinture » : fin prévue à la séance 9, fin réelle à la séance 9. Retard : séance
   9 − 9 = 0 : la tâche est à l’heure.
3. « Essais », qui attend « Câblage » et devait commencer juste après lui à la séance 6, commence à la séance
   Le câblage finit à la séance 7 : les essais commencent à la séance 8, 2 séances plus tard que prévu.
4. « Découpe » : fin prévue à la semaine 4, finie à la semaine 3. Elle a semaine d’avance.
   4 − 3 = 1 semaine d’avance.
5. Un projet prévu sur 10 séances (de la séance 1 à la séance 10) : sa dernière tâche est décalée de 2 séances. Il finit à la séance
   10 + 2 = séance 12 : le projet a 2 séances de retard.

Revue de projet : pour chaque constat, écris la décision : « continuer », « corriger » ou « réorganiser ».

1. Tout est fini à l’heure et les tests respectent le cahier des charges :
   Rien à changer : on continue.
2. Le couvercle mesure 12 cm alors que le cahier des charges impose 10 cm au plus :
   Le cahier des charges n’est pas respecté : on corrige (on reprend le dessin, puis on refait la pièce).
3. Nadia a fini sa tâche en avance, tandis que Tom a 2 séances de retard sur la sienne :
   On réorganise : Nadia, libre, aide Tom.
4. Le programme fait clignoter le voyant alors que le cahier des charges exige qu’il reste allumé :
   Le prototype ne fait pas ce qui est exigé : on corrige le programme.
5. La perceuse à colonne sera en réparation aux séances 6 et 7, justement prévues pour le perçage :
   Le planning ne peut pas être tenu : on réorganise (avancer une autre tâche sans contrainte, percer sur une autre machine).