Projet : suivre les étapes et le planning

1. a)C → B → F → E → A → G → D. (1)
2. b)C : exprimer le besoin ; B : rédiger le cahier des charges ; F : rechercher et choisir une solution ; E : représenter la solution ; A : réaliser le prototype ; G : tester et valider ; D : présenter le projet. (1)
3. c)Le cahier des charges (action B) : il exige que la boîte résiste à la pluie ; le test compare le résultat (livres secs ou non) à cette exigence. (1)
4. d)Elle revient à la représentation (modifier les plans de la porte, par exemple ajouter un joint ou un rebord), puis à la réalisation de la pièce modifiée ; elle doit refaire le test G avant de présenter. (1)

Le point clé — Chaque étape a besoin du résultat de la précédente ; un test raté renvoie en arrière, et on reteste toujours avant de présenter.

1. a)Début : séance 6 ; fin : séance 9 ; durée : 9 − 6 + 1 = 4 séances. (1)
2. b)« Découpe du bois » et « Panneau explicatif » aux séances 6 et 7 ; « Panneau explicatif » et « Assemblage » aux séances 8 et 9. (1)
3. c)Somme : 2 + 1 + 2 + 2 + 4 + 2 + 1 = 14 séances ; durée totale : de la séance 1 à la séance 10, soit 10 séances. Des tâches se font en même temps : leurs durées se chevauchent. (1)
4. d)Ce sont des jalons : deux revues de projet, à la fin des séances 5 et 9. L’équipe fait le point sur l’avancement, compare au planning et au cahier des charges, puis décide (continuer, corriger ou réorganiser). (1)

Attention — Durée = fin − début + 1 ; la durée totale se lit sur l’axe du temps, elle ne s’obtient pas en additionnant les durées.

1. a)A, C et D : elles n’ont pas d’antériorité et sont confiées à trois élèves différents. (1)
2. b)A : séance 1 ; B : séances 2 à 3 ; C : séances 1 à 2 ; D : séance 1 ; E : séance 4 (après B, fini à la séance 3) ; F : séance 5 (après C, fini à la séance 2, et E, fini à la séance 4). (1)
3. c)Durée totale : de la séance 1 à la séance 5, soit 5 séances ; somme des durées : 1 + 2 + 2 + 1 + 1 + 1 = 8 séances. (1)
4. d)B finit à la séance 4 ; E, qui attend B, passe à la séance 5 ; F, qui attend E, passe à la séance 6. C et D ne sont pas décalées. Nouvelle durée totale : 6 séances. (1)

Erreur fréquente — Une tâche qui attend deux tâches commence après la plus tardive des deux ; un retard ne décale que les tâches qui attendent la tâche en retard.

1. a)Modèle 3D : à l’heure (4 − 4 = 0) ; impression : 2 séances de retard (8 − 6) ; programme : 1 séance d’avance (6 − 5). (1)
2. b)Assemblage : séances 9 et 10 ; tests : séance 11 ; présentation : séance 12. Le projet a 2 séances de retard (12 − 10). (1)
3. c)Impression : réorganiser, par exemple l’élève du programme, en avance, aide à l’assemblage pour rattraper du temps. Clignotement : corriger le paramètre du programme (5 s au lieu de 3 s), car le cahier des charges n’est pas respecté ; puis tester à nouveau. (1)
4. d)Par exemple : « Séance 8 : impression de la tour terminée ; clignotement réglé à 3 s au lieu de 5 s, à corriger. Reste à faire : assemblage, tests, présentation. Problème : 2 séances de retard. » (1)

Repère — Retard = fin réelle − fin prévue ; à la revue de projet, chaque constat appelle une décision justifiée.

1. a)Faux : des tâches peuvent se faire en même temps ; la durée totale va du début de la première tâche à la fin de la dernière, elle est souvent plus courte que la somme. (1)
2. b)Faux : c’est un premier exemplaire, fabriqué pour vérifier que la solution fonctionne et respecte le cahier des charges. (1)
3. c)Vrai : une même ressource ne fait qu’une tâche à la fois ; pour travailler en parallèle, il faut des personnes différentes. (1)
4. d)Faux : l’équipe y fait le point (planning, cahier des charges, problèmes) et prend des décisions : continuer, corriger ou réorganiser. (1)

Astuce — Un vrai ou faux se justifie toujours avec un mot précis du cours : antériorité, ressource, prototype, jalon, revue de projet.