Écosystèmes : relations alimentaires et équilibres

Complète avec le mot du cours.

1. Le milieu non vivant d’un écosystème (sol, eau, lumière, température) s’appelle le .
   Le biotope : le lieu et ses conditions, sans les êtres vivants.
2. L’ensemble des êtres vivants d’un écosystème s’appelle la .
   La biocénose : végétaux, animaux, champignons, bactéries.
3. Les éléments non vivants d’un milieu, comme la température ou l’humidité, sont des facteurs .
   Ce sont des facteurs abiotiques ; les effets des êtres vivants les uns sur les autres sont des facteurs biotiques.
4. L’ensemble des milieux de la Terre où l’on trouve la vie forme la .
   C’est la biosphère : elle réunit tous les écosystèmes de la planète.

Dans une forêt de hêtres, classe chaque élément : écris biotope ou biocénose.

1. Le sol argileux :
   Le sol n’est pas vivant : biotope.
2. Les champignons qui poussent sur les souches :
   Les champignons sont des êtres vivants : biocénose.
3. La faible lumière sous les arbres en été :
   La lumière est une condition du milieu : biotope.
4. Les bactéries de la litière :
   Les bactéries, même invisibles à l’œil nu, sont vivantes : biocénose.
5. Le vent qui secoue les branches :
   Le vent est un facteur non vivant : biotope.

Biotope et biocénose agissent l’un sur l’autre. Complète.

1. Sur une pente, les racines des arbres retiennent la terre : la biocénose modifie le .
   Des êtres vivants (les arbres) changent une condition non vivante (le sol) : la biocénose modifie le biotope.
2. Le roseau ne pousse qu’au bord de l’eau : ici, c’est le qui agit sur la biocénose.
   La présence d’eau, condition du milieu, décide où pousse le roseau : le biotope agit sur la biocénose.
3. Un écosystème réunit le biotope, la biocénose et les qui les unissent.
   Sans les relations (alimentaires et autres), on aurait un lieu et des êtres vivants, pas un écosystème.
4. Un tronc mort couché au sol, avec son humidité, ses champignons et ses insectes, est un petit .
   Il réunit un milieu, des êtres vivants et leurs relations : c’est un écosystème, même minuscule.

Complète. Pour les deux dernières questions, voici une chaîne d’étang : algues → daphnies (puces d’eau) → épinoche (petit poisson) → brochet.

1. Dans une chaîne alimentaire, la flèche se lit « est par ».
   La flèche va de l’aliment vers le mangeur : « est mangé par ».
2. Chaque étage d’une chaîne alimentaire s’appelle un niveau .
   C’est un niveau trophique (du grec trophê, la nourriture).
3. Dans la chaîne de l’étang, l’épinoche est au niveau trophique .
   Algues : niveau 1 ; daphnies : niveau 2 ; épinoche : niveau 3 (consommateur secondaire).
4. Dans cette chaîne, l’être vivant que personne ne mange est le .
   Aucune flèche ne part du brochet : il est au bout de la chaîne.

Voici le réseau trophique d’un estran rocheux (la partie du rivage découverte à marée basse). Chaque flèche se lit « est mangé par ».

1. La moule est mangée par êtres vivants différents dans ce réseau.
   Trois flèches partent de la moule : vers l’huîtrier pie, le crabe vert et l’étoile de mer : 3.
2. L’huîtrier pie mange êtres vivants différents.
   Deux flèches arrivent sur l’huîtrier pie : depuis la patelle et depuis la moule : 2.
3. Complète cette chaîne de 4 maillons : algues → → → goéland argenté
   algues → bigorneau → crabe vert → goéland argenté : le bigorneau broute les algues, le crabe vert mange le bigorneau, le goéland mange le crabe.
4. Combien de chaînes, chacune partant d’un producteur, se terminent par le goéland argenté ?
   Le goéland ne mange que le crabe vert, qui mange le bigorneau et la moule :
   algues → bigorneau → crabe vert → goéland argenté
   phytoplancton → moule → crabe vert → goéland argenté
   Il y en a 2.
5. Dans la chaîne phytoplancton → moule → étoile de mer, l’étoile de mer est au niveau trophique .
   Phytoplancton : 1 ; moule : 2 ; étoile de mer : 3.

Construis le réseau d’une rivière à partir de ce texte : « La larve de phrygane (un insecte) mange des algues. Le chabot (un petit poisson) mange des larves de phrygane. La truite mange des larves de phrygane et des chabots. La loutre mange des truites. »

1. La phrase « la loutre mange des truites » se traduit par la flèche : →
   La flèche va de l’aliment vers le mangeur : truite → loutre (la truite est mangée par la loutre).
2. Écris la chaîne la plus longue de ce réseau : → → → →
   algues → larve de phrygane → chabot → truite → loutre : 5 maillons.
3. La truite mange deux êtres vivants : dans la chaîne algues → larve de phrygane → truite, elle est au niveau 3 ; dans la chaîne la plus longue, elle est au niveau .
   Algues 1, larve 2, chabot 3, truite 4 : son niveau dépend de la chaîne que l’on regarde.

Complète avec le mot du cours.

1. Un être vivant qui fabrique sa matière organique à partir de matière minérale et de lumière est un .
   C’est un producteur : plante verte, algue, phytoplancton.
2. Les êtres vivants qui doivent manger de la matière organique déjà fabriquée sont dits .
   Ils sont hétérotrophes ; les producteurs sont autotrophes.
3. Les champignons et les bactéries qui transforment la matière organique morte en matière minérale sont des .
   Ce sont des décomposeurs : ils referment le cycle de la matière.
4. Au bout des chaînes, l’animal qui n’a pas de prédateur une fois adulte est le .
   C’est le superprédateur : aigle royal, loup, orque…

Donne le rôle de chaque être vivant : producteur, consommateur ou décomposeur.

1. La fougère :
   Plante verte : elle fait la photosynthèse, c’est un producteur.
2. Le cloporte, qui mange des feuilles mortes :
   Il se nourrit de matière morte et la fragmente : c’est un décomposeur (un détritivore).
3. L’oursin, qui broute les algues :
   Il mange un producteur : c’est un consommateur primaire.
4. La moisissure qui pousse sur un fruit tombé :
   Une moisissure est un champignon : sans chlorophylle, elle se nourrit de matière morte. C’est un décomposeur.
5. Le phytoplancton :
   Algues microscopiques et cyanobactéries : ils font la photosynthèse, ce sont des producteurs.

Raisonne sur les rôles.

1. Dans la chaîne herbe → lièvre → renard roux, le renard est consommateur .
   Il mange le lièvre, consommateur primaire : il est consommateur secondaire.
2. Le renard roux mange aussi des mûres : dans la chaîne mûres → renard roux, il est consommateur .
   Il mange directement un producteur : consommateur primaire.
3. Un animal qui mange à la fois des végétaux et des animaux, comme le renard roux, a un régime .
   Il est omnivore : c’est pourquoi il occupe plusieurs niveaux trophiques.
4. Dans la chaîne algues microscopiques → petits crustacés → flamant rose, le flamant rose est consommateur .
   Il mange les petits crustacés, consommateurs primaires : il est consommateur secondaire, malgré sa taille.
5. Les décomposeurs ne sont pas le dernier maillon d’une chaîne : ils se nourrissent des restes de les niveaux.
   Feuille morte, crotte d’herbivore ou cadavre de superprédateur : ils agissent à tous les niveaux.

Complète avec le mot ou le nombre du cours.

1. D’un niveau trophique au suivant, environ % de la matière est transmise.
   Environ 10 % : c’est un ordre de grandeur.
2. Une grande partie de la matière mangée est utilisée par la , qui rejette du dioxyde de carbone et de l’eau.
   La respiration libère l’énergie dont l’animal a besoin pour vivre.
3. La partie des aliments qui n’est pas digérée est rejetée dans les .
   Elle part dans les excréments, que les décomposeurs recycleront.

Calcule avec la règle des 10 %.

1. Une forêt produit 7 000 kg de feuilles par an. Les consommateurs primaires qui les mangent produisent environ kg.
   7 000 × 0,1 = 700 kg.
2. Les consommateurs secondaires de cette forêt, qui mangent ces consommateurs primaires, produisent environ kg.
   700 × 0,1 = 70 kg.
3. Une prairie produit 6 000 kg d’herbe par an. Les carnivores du 3ᵉ niveau trophique peuvent y produire environ kg.
   Herbivores : 6 000 × 0,1 = 600 kg ; carnivores : 600 × 0,1 = 60 kg.
4. Pour produire 6 kg de consommateur secondaire, il faut environ kg de producteurs.
   En remontant : 6 × 10 = 60 kg de consommateurs primaires, puis 60 × 10 = 600 kg de producteurs.

Explique en complétant.

1. Les 90 % qui ne passent pas au niveau suivant ne disparaissent pas : ils partent dans l’air et dans des déchets, que recyclent les .
   La respiration rejette du dioxyde de carbone et de l’eau ; les excréments et les restes sont transformés par les décomposeurs.
2. Au 5ᵉ maillon d’une chaîne, il ne reste qu’environ 1 kg de matière pour kg de producteurs.
   Quatre flèches : 1 × 10 × 10 × 10 × 10 = 10 000 kg. Il reste trop peu de matière pour un maillon de plus : les chaînes dépassent rarement cinq maillons.
3. Un élève écrit : « quand une feuille tombe, sa matière est perdue pour la forêt ». En réalité, la feuille morte est faite de matière , que les décomposeurs transforment en matière minérale.
   La feuille est faite de matière organique ; les décomposeurs la transforment en matière minérale, que les racines réabsorbent : rien n’est perdu.
4. La matière passe des producteurs aux consommateurs, puis aux décomposeurs, et revient aux producteurs : elle circule en .
   La matière circule en cycle.

Complète avec le mot du cours.

1. L’être vivant aux dépens duquel vit un parasite s’appelle son .
   C’est son hôte.
2. Une association étroite et durable entre deux espèces, où chacune y gagne, est une .
   C’est une symbiose, comme le lichen ou la mycorhize.
3. Des êtres vivants qui se disputent la même ressource sont en .
   Ils sont en compétition : chacun prive l’autre d’une partie de la ressource.

Nomme la relation : prédation, parasitisme, mutualisme, compétition ou coopération.

1. Le pou vit dans les cheveux d’un enfant et se nourrit de son sang : .
   Le pou gagne, l’enfant perd sans mourir : parasitisme.
2. Le poisson-clown vit à l’abri des tentacules de l’anémone de mer et la débarrasse de ses parasites : .
   Deux espèces différentes, et les deux y gagnent : mutualisme.
3. Dans une haie, le lierre et l’aubépine se disputent la lumière : .
   Même ressource, deux concurrents : compétition.
4. Les suricates montent la garde à tour de rôle pendant que le groupe se nourrit : .
   Des individus de la même espèce agissent ensemble : coopération.
5. Le guêpier d’Europe attrape une abeille en vol et la mange : .
   Le guêpier tue sa proie et la mange : prédation.

Une tique sur un chien, un loup sur un chevreuil : deux relations différentes. Complète.

1. Le loup tue le chevreuil et le mange : c’est une relation de .
   Le loup est le prédateur, le chevreuil sa proie : prédation.
2. La tique boit le sang du chien sans le tuer : c’est une relation de .
   La tique est le parasite, le chien son hôte : parasitisme.
3. Le parasite a intérêt à ce que son hôte reste le plus longtemps possible.
   Un hôte mort ne le nourrit plus : le parasite a intérêt à ce qu’il reste vivant.
4. Des algues microscopiques vivent dans les tissus d’un corail : elles lui fournissent des sucres fabriqués grâce à la lumière, et le corail leur offre un abri. Les deux y gagnent, toute leur vie : c’est une .
   Association étroite et durable de deux espèces qui y gagnent toutes les deux : une symbiose.

Complète avec le mot du cours.

1. La capacité d’un écosystème à retrouver son état après une perturbation s’appelle la .
   C’est la résilience ; elle a des limites.
2. Sur un sol mis à nu, les premières plantes à s’installer sont les espèces .
   Les espèces pionnières, des herbes qui poussent vite, préparent l’arrivée des buissons puis des arbres.
3. Les espèces d’un écosystème dépendent les unes des autres : elles sont .
   Elles sont interdépendantes : ce qui touche l’une touche les autres.

On reprend le réseau de l’estran rocheux : les algues sont mangées par la patelle et le bigorneau ; le phytoplancton par la moule ; la patelle et la moule par l’huîtrier pie ; le bigorneau et la moule par le crabe vert ; la moule par l’étoile de mer ; le crabe vert par le goéland argenté.

1. Une maladie fait disparaître les étoiles de mer : les moules, moins mangées, peuvent se .
   Un prédateur disparaît : ses proies sont moins mangées et peuvent se multiplier.
2. Une maladie décime les crabes verts : dans ce réseau, le goéland argenté perd sa seule .
   Le goéland ne mange que le crabe vert dans ce réseau : il perd sa seule proie.
3. Si les bigorneaux disparaissaient, le crabe vert se reporterait sur les .
   Le crabe vert a deux proies : il mangerait davantage de moules.
4. Les huîtriers pies mangeraient alors moins de moules et davantage de .
   Moins de moules disponibles : l’huîtrier pie se reporte sur son autre proie, les patelles. L’effet d’une disparition se propage.

Raisonne de proche en proche.

1. Dans une forêt, une maladie tue la plupart des écureuils roux. Les martres, qui chassent aussi des écureuils, perdent une partie de leur .
   Les écureuils étaient une nourriture des martres : elles diminuent ou se reportent sur leurs autres proies.
2. Les noisettes, moins mangées par les écureuils, sont plus nombreuses à germer : le nombre de jeunes noisetiers .
   Ceux que mangeait l’espèce touchée sont moins mangés : le nombre de jeunes noisetiers augmente. L’effet d’une disparition se propage dans le réseau.
3. En hiver, les algues d’un étang cessent presque de pousser : le premier niveau trophique touché est celui des .
   Les algues sont des producteurs : avec moins de lumière et le froid, la photosynthèse ralentit, et tous les niveaux au-dessus en dépendent.
4. Dans un réseau riche en espèces, un prédateur qui perd une de ses proies peut se sur une autre.
   Il se reporte sur ses autres proies : c’est pourquoi un réseau riche en espèces résiste mieux à une perturbation qu’une chaîne simple.