Ressources · 5ᵉ · SVT
Activités humaines et biodiversité : l’écosystème local
Rappels de 6ᵉ et mesure de la biodiversité d’un milieu ; destruction et fragmentation des habitats ; pollutions, eutrophisation et bioaccumulation ; espèces introduites et invasives ; surexploitation et exploitation durable ; gérer et restaurer un écosystème local.
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Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – Activités humaines et biodiversité : l’écosystème local
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 5ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Reconnaître les pressions sur un écosystème ★★
(4 pts)Quatre situations. 1 : sur les berges d’une rivière, la renouée du Japon, plante d’Asie introduite en Europe au XIXᵉ siècle comme plante d’ornement et de fourrage, forme des fourrés si denses que les plantes locales disparaissent. 2 : un marais est comblé pour construire un parking. 3 : en dix ans, la pêche à la langouste d’une côte a fait chuter les captures de 20 tonnes à 2 tonnes par an. 4 : un canal traverse une plaine dont les champs reçoivent trop d’engrais ; chaque fin d’été, des brèmes mortes y flottent.
- a)Pour chaque situation, nomme la pression : destruction d’habitat, pollution, surexploitation, espèce invasive.
- b)Dans la situation 1, à quelle condition la renouée est-elle « invasive » et non simplement « introduite » ?
- c)Dans la situation 4, explique en quatre étapes comment les engrais finissent par tuer les poissons.
- d)Dans la situation 3, à quelle condition la pêche redeviendrait-elle durable ?
Exercice 2 – Lecture d’un tableau : le mercure dans un lac ★★
(4 pts)Concentration en mercure mesurée dans un lac pollué par une ancienne mine (valeurs imaginées pour l’exercice, en mg par kg).
| Maillon | Mercure (mg/kg) |
|---|---|
| Eau du lac | 0,000 1 |
| Plancton | 0,01 |
| Petits poissons (ablettes) | 0,1 |
| Brochet | 1,2 |
| Balbuzard pêcheur (rapace) | 8,5 |
- a)Écris la chaîne alimentaire correspondant au tableau.
- b)Comment évolue la concentration en mercure le long de la chaîne ? Nomme le phénomène.
- c)Par combien la concentration est-elle multipliée entre l’eau et le balbuzard ? Entre le plancton et le brochet ?
- d)Quels poissons du lac peut-on encore manger ? Pourquoi le balbuzard, qui ne boit presque pas l’eau du lac, est-il le plus contaminé ?
Exercice 3 – Des notions à ne pas confondre ★★
(4 pts)Pour chaque paire, définis les deux notions et illustre-les d’un exemple.
- a)Biodiversité et nombre d’individus : explique la différence avec l’exemple d’un élevage de 5 000 poulets.
- b)Espèce introduite et espèce invasive : définis chacune et donne un exemple de chaque.
- c)Espèce menacée et espèce éteinte : quelle différence, et laquelle peut encore être sauvée ?
- d)Réintroduire une espèce et introduire une espèce : en quoi est-ce différent, et pourquoi la seconde est-elle risquée ?
Exercice 4 – Un étang de pêche : prélever sans épuiser ★★
(4 pts)Un étang de pêche compte 2 400 sandres. Chaque année, 350 nouveaux sandres s’y ajoutent (naissances moins morts naturelles). Les pêcheurs en prélèvent 500 par an.
- a)Combien de sandres la population perd-elle chaque année ?
- b)Si rien ne change, combien de sandres restera-t-il au bout de 6 ans ?
- c)Comment appelle-t-on cette situation ? Quel quota maximal le gérant doit-il fixer pour qu’elle devienne durable ?
- d)Pourquoi vaut-il mieux agir tout de suite, plutôt qu’attendre qu’il ne reste plus que quelques sandres ? Appuie-toi sur l’exemple de la morue de Terre-Neuve.
Exercice 5 – Étude de cas : le retour du vautour fauve ★★★
(4 pts)Le vautour fauve se nourrit d’animaux morts. Il a disparu des Grands Causses (Lozère, Aveyron) vers 1945 : tirs, appâts empoisonnés destinés aux animaux jugés nuisibles, et cadavres de bêtes d’élevage enlevés par l’équarrissage industriel. Au début des années 1970, un premier essai avec quatre oiseaux échoue. De décembre 1981 à 1986, une soixantaine de vautours sont relâchés dans les gorges de la Jonte, et des « placettes » sont aménagées, où les éleveurs déposent leurs bêtes mortes (il y en a aujourd’hui une centaine). Couples reproducteurs dans les Grands Causses : aucun en 1981, 816 en 2021 (LPO et Parc national des Cévennes).
- a)Relève dans le document les trois causes de la disparition du vautour.
- b)Pourquoi relâcher des vautours n’aurait-il servi à rien sans les placettes ?
- c)De combien de couples la colonie a-t-elle augmenté entre 1981 et 2021 ? Combien de couples par an en moyenne ?
- d)Dans la démarche de gestion d’un écosystème, à quelle étape correspondent les relâchers ? Et le comptage des couples ?
Bon courage !
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Corrigé et barème – Activités humaines et biodiversité : l’écosystème local
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 5ᵉ
Exercice 1 – Reconnaître les pressions sur un écosystème ★★
(4 pts)- a)1 : espèce invasive · 2 : destruction d’habitat · 3 : surexploitation · 4 : pollution. (1)
- b)Elle est invasive parce qu’elle nuit aux espèces indigènes (elle leur prend la lumière et la place) ; une espèce introduite qui ne nuit à personne n’est pas invasive. (1)
- c)Les engrais font proliférer les algues ; les algues meurent ; des bactéries les décomposent en consommant le dioxygène de l’eau ; privés de dioxygène, les poissons meurent asphyxiés : c’est l’eutrophisation. (1)
- d)Il faudrait que les captures annuelles ne dépassent plus ce que la population renouvelle chaque année : quotas, tailles minimales, périodes sans pêche. (1)
Méthode — on nomme la pression, puis on explique son effet sur un être vivant précis, étape par étape.
Exercice 2 – Lecture d’un tableau : le mercure dans un lac ★★
(4 pts)- a)Plancton → ablette → brochet → balbuzard pêcheur (la flèche signifie « est mangé par »). (1)
- b)Elle augmente à chaque maillon : c’est la bioaccumulation. (1)
- c)8,5 ÷ 0,000 1 = 85 000 ; 1,2 ÷ 0,01 = 120. (1)
- d)Les ablettes (0,1 < 0,5) ; le brochet (1,2) ne doit pas être mangé. Le balbuzard mange de nombreux brochets déjà contaminés et garde en lui tout leur mercure, qui ne se dégrade pas. (1)
Le point clé — un polluant persistant passe par la nourriture, pas par l’eau bue : c’est le bout de la chaîne qui en accumule le plus.
Exercice 3 – Des notions à ne pas confondre ★★
(4 pts)- a)L’élevage compte 5 000 individus mais une seule espèce : forte abondance, biodiversité très faible. La biodiversité mesure la variété des espèces, pas leur nombre d’individus. (1)
- b)Introduite : transportée par l’être humain hors de sa région (le maïs, la pomme de terre). Invasive : introduite et nuisible aux espèces locales (la coccinelle asiatique, le frelon asiatique). (1)
- c)Menacée : en déclin, mais des individus existent encore ; éteinte : plus aucun individu vivant. Seule l’espèce menacée peut être sauvée. (1)
- d)Réintroduire : ramener une espèce là où elle vivait autrefois (le bouquetin dans les Alpes). Introduire : l’amener là où elle n’a jamais vécu, sans ses prédateurs ni ses parasites : elle risque de devenir invasive. (1)
À retenir — chaque notion se définit en une phrase, puis s’illustre par un exemple précis.
Exercice 4 – Un étang de pêche : prélever sans épuiser ★★
(4 pts)- a)500 − 350 = 150 sandres perdus par an. (1)
- b)2 400 − 6 × 150 = 1 500 sandres. (1)
- c)C’est une surexploitation. Quota maximal : 350 sandres par an, ce qui se renouvelle. (1)
- d)Une population trop réduite peut ne plus se reconstituer : il reste trop peu d’adultes pour se reproduire. Pour la morue de Terre-Neuve, effondrée, le moratoire de 1992 n’a été levé qu’en 2024, plus de trente ans après, avec un quota bien plus petit qu’autrefois. (1)
Méthode — on compare ce que l’on prélève à ce qui se renouvelle pendant la même durée ; la différence est ce que la population perd.
Exercice 5 – Étude de cas : le retour du vautour fauve ★★★
(4 pts)- a)Les tirs, les appâts empoisonnés, et la disparition de sa nourriture (cadavres enlevés par l’équarrissage). (1)
- b)Sans cadavres disponibles, les vautours relâchés seraient morts de faim ou partis : il fallait supprimer la cause de la disparition (le manque de nourriture), pas seulement remettre l’espèce. (1)
- c)816 − 0 = 816 couples de plus ; 2021 − 1981 = 40 ans, soit 816 ÷ 40 = 20,4 couples par an en moyenne. (1)
- d)Les relâchers : la réintroduction. Le comptage : le suivi, qui mesure si l’action a marché. (1)
À retenir — une réintroduction ne réussit que si la cause de la disparition a été supprimée ; ici, il a fallu rendre au vautour sa nourriture.
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Ce contrôle de SVT 5ᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Activités humaines et biodiversité : l’écosystème local » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Reconnaître les pressions sur un écosystème ★★/ 4 pts
- Exercice 2 — Lecture d’un tableau : le mercure dans un lac ★★/ 4 pts
- Exercice 3 — Des notions à ne pas confondre ★★/ 4 pts
- Exercice 4 — Un étang de pêche : prélever sans épuiser ★★/ 4 pts
- Exercice 5 — Étude de cas : le retour du vautour fauve ★★★/ 4 pts
Notions évaluées
Biodiversité, écosystème, diversité génétique, richesse en espèces, abondance, inventaire, habitat, destruction des habitats, déforestation, artificialisation, fragmentation, population isolée, pollution, pesticide, engrais, eutrophisation, dioxygène, polluant persistant, bioaccumulation, microplastique, espèce indigène, espèce introduite, espèce invasive, prédation, compétition, surexploitation, braconnage, moratoire, exploitation durable, quota, liste rouge, espèce menacée, espèce éteinte, aire protégée, lutte biologique, restauration, réintroduction, suivi.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Activités humaines et biodiversité : l’écosystème local » ?
- 55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de SVT de cinquième ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Activités humaines et biodiversité : l’écosystème local » du programme officiel de SVT en cinquième, soit : biodiversité à trois niveaux et mesure de la richesse en espèces ; pressions des activités humaines sur un écosystème local ; destruction, artificialisation et fragmentation des habitats ; pollutions, eutrophisation et bioaccumulation ; espèces introduites et invasives ; surexploitation et exploitation durable ; gestion d’un écosystème : connaître, protéger, réduire les pressions, restaurer, réintroduire, suivre.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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