Lire : répondre à une question et justifier par le texte

Lis : « Mme Ferrand emballa un cerf-volant pour un petit garçon, rendit la monnaie à sa mère et remit sur l’étagère les toupies que des clients avaient renversées. » Pour chaque information, écris « écrite », « déduite » ou « inventée ».

1. Mme Ferrand rend la monnaie. →
   C’est écrit : « rendit la monnaie ».
2. Mme Ferrand vend des jouets. →
   Ce n’est pas écrit, mais le « cerf-volant » emballé, les « toupies » de l’étagère et la « monnaie » rendue montrent un magasin de jouets.
3. Le petit garçon est venu avec sa mère. →
   Indice : Mme Ferrand « rendit la monnaie à sa mère » : la mère est donc là, et c’est elle qui paie.
4. Le petit garçon fête son anniversaire. →
   Aucun mot ne parle d’un anniversaire : l’affirmer serait inventer.

Chaque élève tire une conclusion du texte. Écris « déduction » si un indice la prouve, « invention » sinon.

1. « En sortant de la piscine, Yanis avait les yeux rouges et les doigts tout fripés. » → Yanis est resté longtemps dans l’eau.
   Déduction : les « doigts tout fripés » se rident quand on reste longtemps dans l’eau.
2. Même texte → Yanis nage plus vite que ses amis.
   Invention : le texte ne parle ni de vitesse ni de ses amis.
3. « La voisine garda longtemps le doigt sur la sonnette des Martin, puis glissa un mot sous leur paillasson. » → Personne n’a ouvert à la voisine.
   Déduction : elle sonne « longtemps » puis laisse un mot, ce qu’on fait quand personne n’ouvre.
4. Même texte → La voisine venait se plaindre du bruit.
   Invention : aucun mot ne dit ce que contient le mot ni pourquoi elle est venue.

Complète chaque justification : écris d’abord la réponse (un mot à toi), puis le mot exact du texte qui la prouve.

1. « Devant le tableau d’affichage, Lila chercha son nom deux fois, puis rangea lentement son maillot de bain dans son sac. » → Lila est : elle ne trouve pas son nom et range «  » son maillot, un geste sans élan.
   Lila est déçue : elle cherche son nom en vain, puis range « lentement » son maillot ; le geste lent trahit sa tristesse.
2. « Au pied de la cascade, la monitrice recompta les enfants de la colonie, pâlit, puis remonta le sentier en courant. » → La monitrice est : elle «  les enfants de la colonie », ce qui montre qu’il en manque un.
   La monitrice est inquiète : elle « recompta les enfants » parce que le compte n’y est pas, pâlit, puis repart en courant chercher l’enfant qui manque.
3. « Chaque soir, Tao déposait une soucoupe de lait devant la remise où une chatte avait caché ses petits. » → Tao est : il dépose du lait « Chaque », ce qui montre qu’il veille sur la chatte.
   Tao est attentionné : il dépose le lait « Chaque soir », sans y manquer, pour nourrir la chatte et ses petits.

Quelle information la question demande-t-elle ? Écris : lieu, moment, cause, but, manière ou sentiment.

1. « Où les villageois cachent-ils leurs provisions ? » →
   « Où » demande un lieu : la réponse contiendra « dans… », « sous… », « chez… ».
2. « Dans quelle intention la reine fait-elle venir le magicien ? » →
   « Dans quelle intention » demande un but : la réponse contiendra « pour… » ou « afin de… ».
3. « Comment le prisonnier parvient-il à s’échapper de la tour ? » →
   « Comment » demande une manière ou un moyen : « en… », « grâce à… ».
4. « Quand le loup sort-il de sa tanière ? » →
   « Quand » demande un moment.
5. « Qu’éprouve la jeune fille en apprenant la nouvelle ? » →
   « Qu’éprouve » demande un sentiment.

Lis : « Dans le hall de l’aéroport, Margot serrait la lettre de son père. L’avion de Montréal avait déjà quarante minutes de retard. Elle relisait sans cesse la dernière phrase : « Je t’apporte une surprise. » » Écris la sorte de chaque question : repérage, compréhension ou interprétation.

1. De quelle ville arrive l’avion ? →
   Repérage : la réponse est écrite, « Montréal ».
2. Que ressent Margot pendant l’attente ? →
   Compréhension : aucun mot ne nomme son sentiment ; on le déduit de « serrait » et « relisait sans cesse » (impatience).
3. Combien de minutes de retard l’avion a-t-il ? →
   Repérage : « quarante minutes » est écrit.
4. Selon toi, cette scène d’attente est-elle émouvante ? Justifie. →
   Interprétation : « Selon toi » appelle un avis de lecteur, à prouver par le texte.

Chaque élève a répondu à côté de la question. Écris ce que la question demandait, puis ce que l’élève a donné à la place (lieu, moment, cause, but, manière ou sentiment).

1. « Pourquoi le marin plonge-t-il dans le port ? » — « Le marin plonge à l’aube. » → demandé : · donné :
   La question demande une raison (le plus souvent une cause, « parce que… ») ; l’élève donne un moment (« à l’aube »).
2. « Où l’enfant cache-t-il le chiot ? » — « L’enfant cache le chiot pour que ses parents ne le voient pas. » → demandé : · donné :
   La question demande un lieu ; l’élève donne un but (« pour que… »).
3. « Que ressent la nageuse en touchant le mur d’arrivée ? » — « La nageuse touche le mur d’arrivée en tendant le bras. » → demandé : · donné :
   La question demande un sentiment ; l’élève donne une manière (« en tendant le bras »).
4. « Pour quoi faire la marchande baisse-t-elle ses prix ? » — « La marchande baisse ses prix parce que ses fruits sont abîmés. » → demandé : · donné :
   La question demande un but (« pour vendre vite ses fruits ») ; l’élève donne une cause (« parce que… »).

Chaque réponse a un défaut. Écris « incomplète », « floue », « recopiée » ou « à côté ».

1. Question : « Pourquoi Noé arrive-t-il en retard ? » — Réponse : « Parce que le bus. » →
   Incomplète : pas de verbe, la question n’est pas reprise. Mieux : « Noé arrive en retard parce qu’il a manqué son bus. »
2. Question : « Que fait Clara quand sa sœur lui emprunte son pull ? » — Réponse : « Elle la gronde et elle se met à pleurer. » →
   Floue : qui gronde ? qui pleure ? Clara ou sa sœur ? Il faut nommer les personnages.
3. Texte : « L’ogre avait vidé six cruches de vin. » Question : « Pourquoi l’ogre s’endort-il ? » — Réponse : « L’ogre avait vidé six cruches de vin. » →
   Recopiée : c’est la phrase du texte. Mieux : « L’ogre s’endort parce qu’il a beaucoup trop bu. »
4. Question : « Où Lina a-t-elle oublié son parapluie ? » — Réponse : « Lina a oublié son parapluie hier soir. » →
   À côté : la question demande un lieu, l’élève donne un moment.

Reformule : complète la réponse avec un mot à toi, qui n’est pas dans le texte.

1. « Au goûter, Sacha dévora trois tartines et réclama encore du pain. » → Sacha a très .
   « dévora », « réclama encore » → Sacha a très faim.
2. « La marchande sanglotait devant son étal renversé. » → La marchande .
   « sanglotait » → elle pleure (de gros chagrin).
3. « Le chien engloutit sa pâtée en trois secondes. » → Le chien mange très .
   « engloutit », « en trois secondes » → il mange très vite.
4. « Le guide chuchota pour ne pas effrayer les chamois. » → Le guide parle tout .
   « chuchota » → il parle tout bas.

Complète chaque réponse rédigée : reprends le verbe de la question (première case), puis réponds avec tes mots (seconde case).

1. « Les déménageurs posèrent l’armoire sur le palier et s’assirent dessus en s’épongeant le front. » Question : « Pourquoi les déménageurs s’assoient-ils ? » → Les déménageurs s’ sur l’armoire parce qu’ils sont .
   « Les déménageurs s’assoient sur l’armoire parce qu’ils sont fatigués » : « en s’épongeant le front » montre l’effort ; « s’assoient » ou « s’asseyent », les deux formes sont correctes.
2. « Dès les premiers grondements du tonnerre, le pêcheur rama de toutes ses forces vers la rive. » Question : « Pourquoi le pêcheur rame-t-il si fort ? » → Le pêcheur si fort parce qu’il veut se mettre à l’ avant l’orage.
   « Le pêcheur rame si fort parce qu’il veut se mettre à l’abri avant l’orage » : la question est reprise sans l’inversion « rame-t-il ».
3. « La fillette serrait contre elle un ours en peluche décousu et refusait de le prêter à sa sœur. » Question : « Que ressent la fillette pour son ours ? » → La fillette un grand pour son ours.
   « La fillette ressent un grand attachement pour son ours » : elle le serre et refuse de le prêter, même « décousu ».

Recopie les mots exacts du texte (deux à cinq mots) qui prouvent la réponse.

1. « L’employée de la mairie referma le registre d’un geste sec et nous tourna le dos sans répondre. » → Elle est agacée : «  »
   « d’un geste sec », « nous tourna le dos », « sans répondre » : ces gestes brusques et ce silence montrent son agacement.
2. « Assise sur sa malle, Rose regardait le paquebot s’éloigner en agitant son mouchoir trempé de larmes. » → Rose est triste de voir partir quelqu’un : «  »
   « trempé de larmes » : Rose pleure en regardant partir le paquebot.
3. « Tim gravit les dernières marches deux à deux et ouvrit la porte de l’appartement en riant. » → Tim est pressé d’arriver : «  »
   « deux à deux » : il monte les marches deux par deux pour aller plus vite.
4. « Malgré la fièvre, la championne termina la course en boitant, sous les applaudissements. » → Elle est courageuse : «  »
   « Malgré la fièvre » et « en boitant » : elle va jusqu’au bout alors qu’elle souffre.

Texte : « La tisserande noua le dernier fil sans hâte, en fredonnant un air de son village. » Chaque élève a recopié une citation. Écris « exacte » si elle est recopiée sans changement, « déformée » sinon.

1. « noua le dernier fil sans hâte » →
   Exacte : les mots, l’ordre et l’orthographe sont ceux du texte.
2. « nouait le dernier fil sans hâte » →
   Déformée : le texte dit « noua » (passé simple), pas « nouait ».
3. « en chantonnant un air de son village » →
   Déformée : le texte dit « fredonnant », pas « chantonnant ».
4. « La tisserande […] en fredonnant » →
   Exacte : la coupure est signalée par […], et les mots gardés sont ceux du texte.
5. « un air de sa région » →
   Déformée : le texte dit « de son village ».

Lis le début de Sans famille d’Hector Malot (1878), chapitre « Au village » : « Je suis un enfant trouvé. Mais jusqu’à huit ans j’ai cru que, comme tous les autres enfants, j’avais une mère, car lorsque je pleurais, il y avait une femme qui me serrait si doucement dans ses bras, en me berçant, que mes larmes s’arrêtaient de couler. […] Quand je gardais notre vache le long des chemins herbus ou dans les brandes, et que j’étais surpris par une pluie d’orage, elle accourait au-devant de moi et me forçait à m’abriter sous son jupon de laine relevé qu’elle me ramenait sur la tête et sur les épaules. Enfin quand j’avais une querelle avec un de mes camarades, elle me faisait conter mes chagrins, et presque toujours elle trouvait de bonnes paroles pour me consoler ou me donner raison. […] Voici comment j’appris qu’elle n’était que ma nourrice. » (brandes : terres incultes couvertes de bruyères et de genêts.) Complète la citation qui prouve chaque réponse (un mot par case).

1. Cette femme n’est pas sa vraie mère : « Je suis un enfant . »
   « Je suis un enfant trouvé » : un enfant abandonné, recueilli par d’autres que ses parents.
2. Elle savait apaiser ses peines : elle le serrait « si dans ses bras » que ses larmes s’arrêtaient.
   « si doucement » : sa tendresse suffit à arrêter ses larmes.
3. Elle le protégeait des intempéries : elle l’abritait « sous son jupon de relevé ».
   « sous son jupon de laine relevé » : elle se sert de son propre vêtement pour le protéger de l’orage.
4. Elle prenait son parti dans les disputes : elle trouvait « de bonnes paroles pour me consoler ou me donner ».
   « me donner raison » : elle est de son côté.
5. Il apprend plus tard la vérité : elle « n’était que ma ».
   « n’était que ma nourrice » : une femme qui nourrit et élève l’enfant d’une autre.

Il manque une partie à chaque réponse. Écris laquelle : « réponse », « citation » ou « explication ».

1. Question : « Que ressent Jade ? » — « Jade est furieuse : elle « jeta son casque contre le mur ». » →
   Il y a la réponse et la citation, mais pas l’explication : « ce geste violent montre une colère qu’elle ne contrôle plus ».
2. Question : « Que ressent le roi ? » — « Le roi a peur, car le texte montre bien qu’il est effrayé par l’arrivée de l’armée. » →
   Aucun mot du texte n’est cité : il manque la citation qui prouve la peur.
3. Question : « Pourquoi le voyageur s’égare-t-il cette nuit-là ? » — « On lit que « pas une étoile ne brillait au-dessus des champs », ce qui montre que la nuit était d’un noir complet. » →
   La citation et l’explication sont là, mais la réponse n’est jamais écrite : « Le voyageur s’égare parce qu’il ne voit plus rien autour de lui. »
4. Question : « Que ressent Tom en voyant le dogue ? » — « Tom a peur du dogue : il « recula jusqu’au mur ». » →
   Réponse et citation sans explication : « reculer jusqu’au mur, c’est chercher à mettre le plus de distance possible entre lui et le chien ».

Sur quoi l’explication doit-elle s’arrêter ? Écris : verbe, image, répétition, ponctuation ou nombre.

1. « Le torrent dévalait la pente. » (le torrent est violent) →
   Le verbe « dévalait » : descendre à toute vitesse, avec force.
2. « Ses yeux brillaient comme deux braises. » (le regard est ardent) →
   Une image : la comparaison « comme deux braises » donne au regard l’éclat et la chaleur du feu.
3. « Elle attendit, attendit, attendit encore. » (l’attente est interminable) →
   La répétition d’« attendit » fait sentir que l’attente n’en finit pas.
4. « Partir ? Maintenant ? Sous cette pluie ? » (le personnage est stupéfait) →
   La ponctuation : trois points d’interrogation de suite montrent la stupeur du personnage.
5. « Il avait relu la lettre quarante-trois fois. » (il est obsédé par cette lettre) →
   Le nombre très précis, « quarante-trois », souligne qu’il ne pense qu’à cette lettre.

Suite du chapitre « Au village » de Sans famille : « Un jour de novembre, comme le soir tombait, un homme, que je ne connaissais pas, s’arrêta devant notre barrière. […] Il poussa la barrière qui cria dans sa hart, et à pas lents il s’avança vers la maison. Jamais je n’avais vu un homme aussi crotté ; des plaques de boue, les unes encore humides, les autres déjà sèches, le couvraient des pieds à la tête, et à le regarder l’on comprenait que depuis longtemps il marchait dans les mauvais chemins. » (hart : lien d’osier qui retient la barrière ; crotté : couvert de boue.) Complète chaque explication (un mot par case).

1. « un homme, que je ne connaissais pas » : cette précision montre que l’homme est un pour le narrateur.
   Le narrateur ne l’a jamais vu : c’est un inconnu, ce qui rend son arrivée inquiétante.
2. « Jamais je n’avais vu un homme aussi crotté » : le mot « Jamais », placé en tête de phrase, souligne la du narrateur.
   « Jamais » en tête insiste : le narrateur n’a rien vu de pareil, il est frappé de surprise.
3. « les unes encore humides, les autres déjà sèches » : ces boues de différents jours montrent que l’homme vient de très .
   Les plaques n’ont pas toutes le même âge : il marche depuis des jours, il vient de très loin.
4. « la barrière qui cria dans sa hart » : le verbe « cria », employé pour un objet, est une .
   Une personnification : la barrière « crie » comme un être vivant, et ce cri semble annoncer une mauvaise nouvelle.