Le récit de voyage et l'ailleurs

1. a)1^re personne (nous, je), date (« le 3 mai »), déplacement (« quarante jours de mer », « abordâmes »), lieu inconnu (« une île que nul Européen n'avait décrite »), vocabulaire maritime (aborder, rivage, grève, matelots). (1)
2. b)Hyperbole : « si hauts qu'ils semblaient soutenir le ciel » ; comparaison avec le connu : « fines comme notre toile » ; sens : « oiseaux au plumage de feu passaient en criant » (vue, ouïe). (1)
3. c)D'abord un préjugé : « je crus d'abord à des sauvages » ; puis l'admiration : « coupes de bois sculpté », « cases si propres et si bien rangées », « je rougis de nos cabines » : le narrateur reconnaît la supériorité des insulaires sur ce point. (1)
4. d)Les enfants rient des chapeaux des matelots : ce sont les Européens qui deviennent étranges et comiques ; l'étrangeté est réciproque. (1)

Repère — un bon récit de voyage montre souvent le narrateur qui change d'avis : ses premiers mots révèlent ses préjugés, la suite les corrige.

1. a)jeter l'ancre ; une région, un pays ; les habitudes de vie d'un peuple ; le marin qui guette en haut du mât (1)
2. b)pirogue, hamac, canot, maïs, ouragan, caïman… (1)
3. c)Marco Polo : XIII^e ; Colomb : XV^e ; Bougainville : XVIII^e ; Verne : XIX^e (1)
4. d)s'émerveiller, s'ébahir (ou : être stupéfait, contempler) ; inouï, prodigieux (ou : étrange, extraordinaire, insolite) (1)

Astuce — les mots empruntés (hamac, pirogue) sont la trace concrète des voyages dans notre langue : cite-les, ils font mouche dans une copie.

1. a)Comparaison avec le connu (« comme nos cathédrales ») et hyperbole (« du sol au toit ») : donner la mesure de l'inconnu et exprimer l'émerveillement. (1)
2. b)Énumération (et appel au goût) : effet d'abondance et d'étrangeté des nourritures. (1)
3. c)Préjugé : le narrateur généralise et juge sans connaître ; vocabulaire péjoratif (« incapables », « aucune idée »). (1)
4. d)Renversement du regard : l'enfant s'étonne de la peau du voyageur ; l'Européen devient l'objet de la curiosité. (1)

Le point clé — nommer le procédé rapporte un point ; expliquer ce qu'il fait ressentir au lecteur rapporte le second.

1. a)Le 18 juin, nous mouillâmes dans une baie fermée. Les habitants vinrent à la rame ; ils apportaient des fruits et refusèrent nos pièces. Je notai leurs mots pour les apprendre. (1)
2. b)Ex. : Les habitants vinrent à la rame, dans des barques longues comme nos gabares, et leurs chants graves nous parvinrent bien avant leurs visages. (1)
3. c)Ex. : Une maison flottante, plus haute que nos cocotiers, entra dans la baie. Des hommes couverts de peaux étranges nous tendaient des rondelles de métal qui ne se mangent pas. (1)
4. d)Ex. : Ils refusèrent nos pièces avec un sourire : je n'avais jamais rencontré de peuple si peu attaché aux richesses. (1)

Erreur fréquente — en passant du journal (présent) à la relation (passé), n'oublie pas de distinguer les actions (passé simple) des états et habitudes (imparfait).

1. a)Vérifier : « je / nous », passé simple / imparfait, date, mots comme aborder, vigie, mouiller, rivage, contrée, expédition. (1)
2. b)Ex. : Le sable était rose comme nos pêches ; l'air sentait le miel et l'on entendait, venue des arbres, une musique de mille clochettes. (1)
3. c)Ex. : Ils tissaient des étoffes d'une finesse que nos meilleurs ateliers n'égalent pas ; ils appelaient « tapa » cette toile d'écorce. (1)
4. d)Ex. : Une vieille femme retourna trois fois mes mains, stupéfaite qu'un homme n'ait pas de tatouages. (1)

Attention — un récit de voyage ne se contente pas de raconter : il fait voir, sentir et entendre, et il montre le voyageur en train de s'étonner.