La phrase : phrase verbale, non verbale, juxtaposition et coordination

Combien de propositions contient la phrase ? (compte les verbes conjugués)

1. Le phare éclaire la baie depuis deux siècles. → proposition(s)
   Un seul verbe conjugué : éclaire.
2. Le vent se lève, les vagues grossissent, les barques rentrent. → proposition(s)
   Trois verbes conjugués : se lève, grossissent, rentrent.
3. Elle espère gagner la course. → proposition(s)
   « gagner » est à l’infinitif : un seul verbe conjugué (espère).
4. Quand tu auras fini, tu pourras sortir. → proposition(s)
   auras fini (temps composé = un seul verbe), pourras ; « sortir » est un infinitif.
5. Les pompiers sont arrivés et ils ont éteint l’incendie. → proposition(s)
   Deux temps composés, chacun compte pour un : sont arrivés, ont éteint.

Le mot souligné est-il un « verbe conjugué », un « infinitif », un « participe » ou un « nom » ?

1. Le moniteur nous apprend à plonger. →
   Placé après « à », il ne change pas avec le temps (le moniteur nous apprenait à plonger) : infinitif, il ne forme pas de proposition.
2. Trempés jusqu’aux os, les randonneurs rentrent au gîte. →
   Employé seul, sans auxiliaire : participe passé. Il ne forme pas de proposition.
3. Écoutez le silence de la forêt. →
   Impératif : le sujet n’est pas exprimé, mais le verbe varie selon la personne (écoute, écoutez). Il forme une proposition.
4. La traversée du lac dure une heure. →
   Précédé du déterminant « la » : c’est un nom, de la même famille que « traverser ».
5. Le vase a été recollé par mon grand-père. →
   Verbe à la voix passive (auxiliaire « être » au passé composé + participe) : il compte pour un seul verbe conjugué.

Combien de propositions ? Attention aux pièges : verbe suivi d’un infinitif, voix passive, gérondif, impératif.

1. Le vieux kiosque va être repeint avant l’été. → proposition(s)
   Seul « va » est conjugué ; « être repeint » est un infinitif (passif) : une proposition.
2. La serveuse nous a salués en souriant, puis elle a pris la commande. → proposition(s)
   a salués, a pris ; « en souriant » est un gérondif : il ne compte pas.
3. Sortez vos cahiers et notez la date : l’interrogation vient de commencer. → proposition(s)
   sortez, notez (impératif, sujet non exprimé), vient ; « commencer » est un infinitif.
4. Le pont a été construit en pierre et n’a jamais été réparé. → proposition(s)
   a été construit, a été réparé : deux verbes au passif, chacun compte pour un ; le sujet « le pont » n’est écrit qu’une fois.

Écris « simple », « complexe » ou « non verbale ».

1. Sous le vieux chêne du jardin, mon grand-père lisait son journal chaque après-midi. → phrase
   Longue, mais un seul verbe conjugué (lisait).
2. Je cours, tu marches. → phrase
   Deux verbes conjugués, juxtaposés.
3. Nour et Sami ont préparé le repas. → phrase
   « et » relie deux noms, pas deux propositions : un seul verbe conjugué (ont préparé).
4. Le roman que nous avons lu était passionnant. → phrase
   avons lu, était : deux propositions (une subordonnée et sa principale).
5. Grand ménage de printemps au collège ce samedi. → phrase
   Aucun verbe conjugué : phrase non verbale, organisée autour du nom « ménage ».

Relève le mot autour duquel s’organise la phrase non verbale, puis donne sa classe : nom, adjectif, adverbe, participe ou interjection.

1. Magnifique, ce feu d’artifice ! → ·
   La phrase s’organise autour de l’adjectif « magnifique », qui qualifie « ce feu d’artifice ».
2. Livraison gratuite dès cinquante euros. → ·
   Phrase non verbale organisée autour du nom « livraison » (de la famille de « livrer »).
3. Debout, tout le monde ! → ·
   « Debout » est un adverbe : il est invariable (« Debout, les filles ! »).
4. Aïe, mon genou ! → ·
   « Aïe » est une interjection qui exprime la douleur.
5. Interdit aux moins de douze ans. → ·
   « Interdit » est le participe passé du verbe « interdire », employé seul : aucun verbe conjugué.

Transforme chaque phrase non verbale en phrase verbale simple, avec un verbe de la même famille que le nom souligné.

1. Départ du bus à sept heures. →
   Nom « départ » → verbe « partir » : Le bus part (partira) à sept heures.
2. Fermeture de la bibliothèque samedi. →
   Nom « fermeture » → verbe « fermer » : La bibliothèque fermera samedi.
3. Arrivée des coureurs place de la mairie. →
   Nom « arrivée » → verbe « arriver » : Les coureurs arrivent place de la mairie.

Relève le signe qui juxtapose les propositions, puis nomme le lien sous-entendu : succession, simultanéité, cause, conséquence ou opposition.

1. Garde ton manteau : la nuit sera glaciale. → ·
   Les deux-points annoncent l’explication : « Garde ton manteau, car la nuit sera glaciale. » → cause.
2. Mon père adore le jazz ; ma mère ne supporte que l’opéra. → ·
   On peut dire « mais » : les goûts s’opposent.
3. La rivière a débordé : les champs sont inondés. → ·
   La 2^e proposition est le résultat de la 1^re : « La rivière a débordé, donc les champs sont inondés. »
4. Le plongeur ajuste son masque, bascule par-dessus bord, disparaît sous l’eau. → ·
   Trois actions qui se suivent, un seul sujet écrit : succession.
5. Dans la cuisine, la soupe mijote, le pain dore, la radio grésille. → ·
   Trois faits en même temps : simultanéité. (La première virgule détache seulement le complément « Dans la cuisine ».)

Remplace le signe de ponctuation par le mot de liaison qui garde le sens : car, donc, mais ou puis.

1. Le bus est tombé en panne : nous sommes arrivés en retard. →
   Le retard est la conséquence de la panne : « donc ».
2. Ferme la fenêtre : il y a un courant d’air. →
   Le courant d’air explique l’ordre : la cause, « car ».
3. Le lièvre courait vite ; la tortue a gagné la course. →
   Le résultat contredit ce qu’on attendait : l’opposition, « mais ».
4. Le funambule salua la foule, il s’avança sur le fil. →
   Une action après l’autre : la succession, « puis ».
5. Les routes sont verglacées : le bus scolaire ne passera pas. →
   La 2^e proposition est le résultat de la 1^re : « donc ».

Écris « juxtaposition », « coordination », « subordination » ou « phrase simple » (une seule proposition).

1. Ce matin, dans le jardin, sous la pluie, mon grand-père taille les rosiers. →
   Un seul verbe conjugué (taille) : les virgules séparent des compléments, pas des propositions.
2. Lorsque le soleil se couche, les lampions s’allument. →
   La virgule suit une subordonnée placée en tête : c’est « lorsque » qui relie.
3. Le vent tombe, la voile se dégonfle. →
   Deux propositions séparées seulement par une virgule.
4. Le vent tombe, mais le bateau avance encore. →
   La conjonction « mais » relie les propositions : la virgule ne suffit pas à faire une juxtaposition.
5. Le guide, le chauffeur et les touristes attendent le ferry. →
   Un seul verbe conjugué (attendent) : la virgule et « et » relient trois groupes nominaux sujets.

Complète avec la conjonction de coordination qui convient : mais, ou, et, or, ni, car (chacune une seule fois).

1. Range ta chambre tu resteras à la maison !
   « ou » exprime le choix (ici, une alternative).
2. La vitrine était superbe, personne n’entrait dans la boutique.
   Opposition entre ce qu’on attendait et ce qui arrive : « mais ».
3. J’enfile mon écharpe, le vent s’est levé.
   La 2^e proposition donne la cause : « car ».
4. L’imprimante ne s’allume n’imprime depuis ce matin.
   « ni » ajoute une deuxième négation.
5. Tous les élèves inscrits peuvent jouer au tournoi ; Malik est inscrit : il peut donc jouer.
   « or » introduit une nouvelle donnée qui fait avancer le raisonnement.
6. Le boulanger pétrit la pâte son apprenti allume le four.
   « et » ajoute une action à une autre.

Recopie le mot coordonnant qui relie les propositions, puis écris sa classe : « conjonction de coordination » ou « adverbe ».

1. Le spectacle était long ; pourtant personne ne bâillait. → ·
   « pourtant » peut changer de place (personne ne bâillait pourtant) : adverbe de liaison (opposition).
2. Le bus était plein, donc nous avons attendu le suivant. → ·
   « donc » n’est pas l’une des six conjonctions : adverbe de liaison (conséquence).
3. La glace a fondu, car le congélateur était en panne. → ·
   « car » fait partie des six conjonctions de coordination (cause).
4. Les pompiers déroulèrent les tuyaux, puis ils arrosèrent la grange. → ·
   « puis » est un adverbe de liaison (succession).
5. Prends un vélo ou emprunte la trottinette de ton frère. → ·
   « ou » est une conjonction de coordination (choix).

Le mot entre parenthèses relie-t-il deux « propositions » ou deux « groupes » de mots ? Dis ensuite si la phrase est simple ou complexe.

1. Le facteur et la boulangère discutent devant la poste. (et) → deux · phrase
   « et » relie deux groupes nominaux sujets : un seul verbe conjugué (discutent).
2. Le facteur sonne et la boulangère ouvre. (et) → deux · phrase
   Deux verbes conjugués (sonne, ouvre) : « et » coordonne deux propositions.
3. Tu préfères une crêpe ou une gaufre ? (ou) → deux · phrase
   « ou » relie deux groupes nominaux COD : un seul verbe conjugué (préfères).
4. Elle n’aime ni le chou ni les épinards. (ni) → deux · phrase
   « ni… ni » relie deux groupes nominaux : un seul verbe conjugué (aime).
5. Il chante faux, mais il chante avec cœur. (mais) → deux · phrase
   Deux verbes conjugués : « mais » coordonne deux propositions.

Écris le mode de liaison des propositions : juxtaposition, coordination ou subordination.

1. Le chat miaule ; personne ne l’entend. →
   Point-virgule seul.
2. Il neige, donc les routes sont fermées. →
   « donc » (adverbe de liaison) coordonne les deux propositions.
3. Je sais que tu mens. →
   « que », conjonction de subordination, introduit une subordonnée.
4. Bien qu’il soit tard, elle travaille encore. →
   « bien que » est une locution conjonctive de subordination.
5. Tu restes ou tu pars ? →
   « ou » coordonne.

Recopie le mot qui relie les propositions, puis écris sa classe : « conjonction de coordination », « conjonction de subordination » ou « pronom relatif ».

1. Nous partirons dès que le jour se lèvera. → ·
   Locution conjonctive de subordination (temps).
2. Il a plu, or je n’avais pas de parapluie. → ·
   « or » fait partie de la liste des conjonctions de coordination : mais, ou, et, or, ni, car.
3. Voici le village où je passe mes étés. → ·
   « où » reprend « le village » : pronom relatif.
4. Elle affirme qu’elle a tout compris. → ·
   Après un verbe (affirme), « que » ne reprend aucun nom : conjonction de subordination.

Recopie la proposition principale de chaque phrase (sans les subordonnées).

1. Lorsque la cloche sonna, les élèves se précipitèrent. →
   La subordonnée « lorsque la cloche sonna » dépend de la principale.
2. Le vieux chêne qui dominait la colline a été abattu. →
   La subordonnée relative « qui dominait la colline » est insérée dans la principale.
3. Je resterai à la maison parce que je suis fatigué. →
   « parce que je suis fatigué » est la subordonnée, introduite par « parce que ».
4. Si tu m’avais prévenu, je serais venu. →
   La subordonnée, introduite par « si », est placée en tête.
5. Les randonneurs pensent que le refuge est encore loin. →
   On enlève la subordonnée « que le refuge est encore loin » : la principale « Les randonneurs pensent » est incomplète sans elle, mais c’est bien elle qui l’accueille.

Remplace le signe de ponctuation par une coordination qui dit le lien (mais, car ou donc), puis réécris la phrase.

1. Le musée était fermé ; nous avons rebroussé chemin. →
   Rebrousser chemin est la conséquence de la fermeture : Le musée était fermé, donc nous avons rebroussé chemin.
2. Prends des gants : la cheminée est encore chaude. →
   La 2^e proposition explique l’ordre : Prends des gants, car la cheminée est encore chaude.
3. Mon frère a révisé toute la soirée ; il a raté son contrôle. →
   Le résultat contredit l’effort : Mon frère a révisé toute la soirée, mais il a raté son contrôle. La juxtaposition laissait deviner l’opposition ; « mais » la dit.

Réécris les deux phrases simples en une phrase complexe selon la consigne.

1. « La neige tombe. Les enfants sortent les luges. » → par juxtaposition, avec une virgule ou les deux-points :
   Un signe de ponctuation suffit ; un point-virgule conviendrait aussi.
2. « La neige tombe. Les enfants sortent les luges. » → par coordination avec « donc » :
   « donc », adverbe de liaison, coordonne les deux propositions.
3. « La neige tombe. Les enfants sortent les luges. » → par subordination de cause :
   parce que / comme / puisque introduisent la subordonnée de cause.
4. « Je lis un roman. Ce roman raconte une expédition polaire. » → avec le pronom relatif « qui » :
   « qui » reprend « un roman ».

Relie les phrases simples en une seule phrase complexe, en respectant la consigne.

1. « Le stade se vide. Le gardien éteint les projecteurs. » → par subordination de temps, subordonnée en tête :
   Quand (lorsque, dès que) le stade se vide, le gardien éteint les projecteurs. La subordonnée en tête est suivie d’une virgule.
2. « Le sentier était raide. Les enfants n’ont pas ralenti. » → par coordination avec « pourtant », placé après une virgule :
   Le sentier était raide, pourtant les enfants n’ont pas ralenti. On peut aussi mettre un point-virgule. L’adverbe de liaison peut aussi se placer dans la proposition : « les enfants n’ont pourtant pas ralenti ».
3. « Je reste au lit. J’ai de la fièvre. » → par juxtaposition, avec le signe qui annonce une explication :
   Je reste au lit : j’ai de la fièvre. Les deux-points laissent deviner la cause sans la dire.
4. « Le tonnerre gronda. La foule se dispersa. Les forains baissèrent leurs rideaux. » → par juxtaposition avec des virgules, pour un rythme rapide :
   Le tonnerre gronda, la foule se dispersa, les forains baissèrent leurs rideaux. Des propositions brèves, sans mot de liaison : les actions s’enchaînent vite.