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Français 3ᵉ

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Le théâtre du XXe siècle

Renouvellement, dialogue & mise en scène : lire une scène contemporaine

À propos de cette page
Ces exercices corrigés sur « Le théâtre du XXe siècle » en troisième permettent de s'entraîner et de vérifier ses acquis en français. Ils suivent le programme officiel de troisième et sont classés par difficulté (facile, moyen, difficile). Au programme : Le théâtre du XXe siècle : héritage et ruptures, Réécrire les mythes : Giraudoux, Anouilh, Sartre, Le théâtre de l'absurde : Ionesco et Beckett, Brecht et le théâtre qui fait réfléchir. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » : la correction est immédiate et tolère majuscules, espaces et ponctuation. Cet entraînement aide à mémoriser les méthodes, repérer ses erreurs et gagner en confiance avant un contrôle. Exercices gratuits proposés par un professeur particulier à Marseille pour réviser français en troisième.

Entraîne-toi par niveau. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » (ou tape Entrée). La correction tolère majuscules, espaces et ponctuation.

Facile
Ex. 1 — Le vocabulaire du théâtreComplète chaque définition par le terme attendu.
Les indications de l'auteur sur les gestes, le ton ou le décor, non prononcées par les acteurs, sont les .
Une longue réplique adressée à un personnage présent est une .
Une réplique prononcée « à part », que les autres personnages ne sont pas censés entendre, est un .
Un échange rapide de répliques très courtes s'appelle une .
Le fait que toute parole au théâtre s'adresse à la fois à un personnage et au public s'appelle la double .
Le procédé de Brecht qui empêche le spectateur de s'identifier aux personnages, pour le faire réfléchir, est la .
L'artiste qui conçoit le spectacle à partir du texte (espace, jeu, lumière) est le en scène.
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  1. didascalies — En italique ou entre parenthèses ; à citer comme les répliques.
  2. tirade — Ne pas confondre avec le monologue, où le personnage est seul.
  3. aparté — Le public l'entend : c'est un cas de double énonciation.
  4. stichomythie — Elle accélère le rythme et traduit souvent un conflit.
  5. énonciation — L'auteur parle au public par-dessus la tête des personnages.
  6. distanciation — Pancartes, chansons, acteur qui montre son rôle.
  7. metteur — Une figure devenue centrale au XXe siècle.
Ex. 2 — Auteurs, pièces, datesComplète par le nom, le titre ou la date attendus.
En attendant Godot (1953) est une pièce de Samuel .
Eugène Ionesco a écrit La Cantatrice chauve (1950) et (1959), où les habitants d'une ville se métamorphosent.
Jean Anouilh réécrit en 1944 une tragédie de Sophocle : .
Le dramaturge allemand qui a théorisé le théâtre épique est Bertolt .
Jean Vilar crée en 1947 le Festival d'.
Ariane Mnouchkine fonde en 1964 le Théâtre du .
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  1. Beckett — Deux vagabonds attendent quelqu'un qui ne vient jamais.
  2. Rhinocéros — Bérenger est le seul à résister.
  3. Antigone — Le « non » d'Antigone face à Créon.
  4. Brecht — Mère Courage et ses enfants (1941).
  5. Avignon — Un théâtre populaire, ouvert à tous.
  6. Soleil — Création collective, masques, influences asiatiques.
Moyen
Ex. 3 — Reconnaître les formes de parolePour chaque situation (rédigée pour l'exercice), nomme la forme de parole : réplique, tirade, monologue, aparté ou stichomythie.
Seul sur scène, le veilleur de nuit parle à la pendule et se demande s'il a jamais dormi.
« — Tu viens ? — Non. — Pourquoi ? — Parce que. — Alors reste. — Je reste. »
Face à sa fille, la mère explique pendant vingt lignes pourquoi elle a vendu la maison.
Pendant que le directeur parle, l'employé se tourne vers le public : « Il ne sait même pas mon nom. »
« Il n'y a plus de rue », dit-elle, puis il répond.
Explique en une phrase la différence entre un monologue et une tirade.
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  1. monologue — Personnage seul qui parle : monologue.
  2. stichomythie — Répliques très courtes qui s'enchaînent : rythme rapide.
  3. tirade — Longue réplique adressée à un personnage présent.
  4. aparté — Le directeur n'est pas censé entendre ; le public, si.
  5. réplique — Ce que dit un personnage avant que l'autre ne réponde.
  6. Réponse libre — exemple : Dans le monologue, le personnage est seul (ou se croit seul) et parle à lui-même ou au public ; dans la tirade, il s'adresse longuement à un autre personnage présent sur scène.
Ex. 4 — Lire les didascaliesLis chaque extrait (rédigé pour l'exercice) et réponds.
« LE PÈRE, très calme, en pliant sa serviette. — Je vais tout casser. » Quel décalage crée la didascalie ?
« Un long silence. Elle regarde la porte. Un autre silence, plus long. » Quel effet ces didascalies produisent-elles sur le rythme de la scène ?
« Le décor représente un salon ; toutes les chaises sont tournées vers le mur. » Que suggère ce choix de décor ?
Dans une scène, la didascalie initiale indique « Route à la campagne, avec arbre. Soir. » et rien d'autre. Quelle pièce célèbre cette indication rappelle-t-elle, et qu'annonce un décor aussi nu ?
Réécris cette réplique en ajoutant une didascalie de ton et une didascalie de geste qui la rendent ironique : « Quelle bonne nouvelle. »
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  1. Réponse libre — exemple : Le geste calme et banal (plier une serviette) contredit la violence de la parole : le décalage produit un effet comique ou inquiétant, typique du théâtre absurde.
  2. Réponse libre — exemple : Elles suspendent l'action et étirent le temps : l'attente devient le sujet de la scène, et le spectateur partage l'inquiétude du personnage tourné vers la porte.
  3. Réponse libre — exemple : Un lieu familier rendu étrange : les chaises tournées vers le mur suggèrent l'impossibilité de se parler ou de se voir, l'isolement des personnages, un monde qui a perdu son sens.
  4. Réponse libre — exemple : En attendant Godot de Beckett. Un décor vide annonce un théâtre sans repères (ni lieu précis ni époque) où l'attention se concentre sur les corps, les paroles et l'attente.
  5. Réponse libre — exemple : ELLE, d'une voix éteinte, en refermant lentement la lettre. — Quelle bonne nouvelle.
Difficile
Ex. 5 — Analyser une scène absurdeLis cette scène (rédigée pour l'exercice), puis réponds. « Une salle d'attente. Deux chaises. Une horloge sans aiguilles. / A. — On nous a dit d'attendre. / B. — Qui ? / A. — Je ne sais plus. Quelqu'un. / B. — Alors attendons. (Un temps.) On attend quoi ? / A. — Qu'on nous appelle. / B. — On a nos noms ? / A. — On avait des numéros. / B. — Je n'ai pas de numéro. / A. — Moi non plus. (Silence.) On nous a dit d'attendre. / B. — Alors attendons. »
Relève deux répétitions dans le dialogue et explique leur effet.
Quel objet du décor symbolise le temps de la pièce ? Explique.
Montre que le langage ne permet pas de communiquer : cite deux échanges.
En quoi les personnages A et B sont-ils typiques du théâtre de l'absurde ?
Cette scène est-elle comique, tragique, ou les deux ? Justifie en deux phrases.
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  1. Réponse libre — exemple : « On nous a dit d'attendre » et « Alors attendons » ouvrent et ferment la scène : la boucle montre que rien n'a avancé ; la répétition crée un comique de mécanique et un sentiment d'enfermement.
  2. Réponse libre — exemple : L'horloge sans aiguilles : le temps ne passe pas, ou ne peut plus être mesuré ; l'attente n'a ni début ni fin.
  3. Réponse libre — exemple : Les questions restent sans réponse (« Qui ? — Je ne sais plus », « On attend quoi ? — Qu'on nous appelle ») et les réponses annulent ce qui précède (« On avait des numéros. — Je n'ai pas de numéro. — Moi non plus. »).
  4. Réponse libre — exemple : Ils n'ont ni nom ni passé ni psychologie (des lettres), ils sont interchangeables, et ils subissent une situation qu'ils ne comprennent pas sans chercher à en sortir.
  5. Réponse libre — exemple : Les deux : on rit de la mécanique des répliques et de l'absence de numéro, comme d'un sketch ; mais l'attente sans objet, l'horloge sans aiguilles et la soumission des personnages (« Alors attendons ») disent une condition humaine sans issue, ce qui relève du tragique.
Ex. 6 — Écrire pour la scèneRédige les passages demandés, puis compare avec l'exemple.
Écris quatre répliques en stichomythie entre un adolescent et un parent, sur l'heure du retour.
Écris un aparté pour l'adolescent, avec sa didascalie.
Écris une didascalie initiale (lieu, objets, lumière) pour une scène absurde dans une cantine.
Écris une réplique de trois lignes d'un personnage qui, comme chez Brecht, s'adresse directement au public pour commenter la scène.
Propose deux choix de mise en scène pour la scène de la salle d'attente de l'exercice 5 (espace, lumière, jeu ou objet) et justifie-les par le texte.
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  1. Réponse libre — exemple : LA MÈRE. — Vingt-deux heures. / LE FILS. — Vingt-trois. / LA MÈRE. — Vingt-deux. / LE FILS. — Vingt-deux trente. / LA MÈRE. — Vingt-deux.
  2. Réponse libre — exemple : LE FILS, au public, pendant qu'elle range la cuisine. — Elle croit que je discute ; en fait je compte les marches jusqu'à la porte.
  3. Réponse libre — exemple : Une cantine. Des tables alignées, toutes vides sauf une, au centre, dressée pour douze. Une lumière blanche de néon. Un plateau vide tourne lentement sur un chariot.
  4. Réponse libre — exemple : LE SERVEUR, s'avançant vers la salle. — Vous voyez cette table pour douze ? Personne ne viendra. Ils l'ont réservée pour pouvoir dire qu'ils avaient réservé. Regardez bien : c'est comme ça que ça commence.
  5. Réponse libre — exemple : Un plateau presque vide, gris, avec les deux chaises très éloignées l'une de l'autre pour montrer l'impossibilité de communiquer ; une horloge immense sans aiguilles suspendue au-dessus des personnages, éclairée seule pendant les silences, pour faire du temps arrêté le vrai personnage de la scène.
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