- Quel type de contenu trompeur la photo constitue-t-elle ? Quel outil a permis de le démontrer ?Réponse attendue : un faux contexte ; la recherche inversée d'image
- Cite les trois vérifications menées par la journaliste, dans l'ordre, et le résultat de chacune.Réponse attendue : la photo (autre pays, 2021), le texte (aucune source, démenti des syndicats), le compte (récent, alarmiste, vend des produits)
- Quel intérêt explique probablement la diffusion de cette fausse information ?Réponse attendue : l'argent : le compte renvoie vers une boutique de produits de survie
- Relève les deux chiffres qui montrent que le démenti circule moins que la rumeur.Réponse attendue : 10 000 lectures de la vérification contre plus de 100 000 partages du message
- 5Explique pourquoi ce message a pu provoquer de vraies files d'attente alors qu'il était faux. Quels mécanismes du cours sont en jeu ?
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La peur de manquer (négativité) pousse à agir sans vérifier ; la photo « prouve » visuellement la pénurie (faux contexte crédible) ; les 40 000 partages en une nuit donnent l'impression que tout le monde le sait (popularité) et les algorithmes amplifient un contenu qui fait réagir. Une prophétie auto-réalisatrice se produit : en stockant par précaution, les gens créent la pénurie annoncée, ce qui semble confirmer l'infox.
- 6La journaliste publie sa méthode « pour que chacun puisse refaire le chemin ». Pourquoi est-ce essentiel pour la crédibilité du fact-checking, et en quoi cela relève-t-il de l'éducation aux médias ?
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Un vérificateur qui dirait seulement « c'est faux » demanderait qu'on le croie sur parole, comme l'auteur de l'infox : il n'aurait pas plus de légitimité. En montrant ses sources et ses étapes, il permet à chacun de vérifier la vérification, ce qui distingue l'information de la croyance et répond à ceux qui se méfient des médias. C'est aussi une leçon d'EMI : le lecteur apprend les gestes (recherche inversée, croisement des sources, identification de l'auteur et de son intérêt) qu'il pourra refaire seul la prochaine fois.
Ressources · 3ᵉ · EMC
Opinion : information, désinformation et complotisme
Information, mésinformation et désinformation ; algorithmes, intelligence artificielle et images truquées ; la loi du 22 décembre 2018 et les opérations de déstabilisation ; le complotisme et ses liens avec le racisme et l’antisémitisme ; distinguer croyance, opinion et savoir pour vérifier et produire une information
À propos de cette page
Une journée dans une rédaction de fact-checking
Huit heures. Sur l'écran de veille, un message signalé plus de trois cents fois par des lecteurs : une photo de rayons vides dans un supermarché, accompagnée du texte « Pénurie de sucre dans toute la France dès lundi, faites vos stocks ! ». Partagé quarante mille fois en une nuit. La journaliste commence par la photo : la recherche inversée renvoie à un article espagnol de 2021, pendant une grève des transporteurs. Puis le texte : aucune annonce des ministères, des producteurs ni des enseignes ; les deux grands syndicats sucriers, contactés par téléphone, démentent. Enfin le compte à l'origine du message : créé il y a trois semaines, il ne publie que des alertes alarmistes et renvoie vers une boutique en ligne de « produits de survie ».
À onze heures, l'article de vérification est publié : la photo, le contexte réel, les sources contactées, la conclusion « faux », et la méthode détaillée pour que chacun puisse refaire le chemin. La rédaction signale le message aux plateformes, qui lui apposent une étiquette « information contestée » et réduisent sa diffusion. Le lendemain, l'article de vérification a été lu dix mille fois ; le message initial, lui, a dépassé les cent mille partages, et des files d'attente ont été observées devant certains magasins.
« Nous courons toujours derrière », reconnaît la journaliste. « Mais chaque vérification apprend à des lecteurs à faire eux-mêmes les trois gestes qui comptent : regarder d'où vient l'image, chercher qui d'autre le dit, et se demander à qui profite la peur. »
Réflexe — Lis ce texte sur le travail des vérificateurs d'information, puis réponds aux questions en t'appuyant sur le document et sur le cours.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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